課堂觀察項目表（維度一：學生學習）
課題： 時間： 授課教師： 觀察者：
視角
觀 察 點
記 錄
評 價
準備
學生課前準備了什么？有多少學生作了準備?
?學生課前是否預習？預習效果怎樣？
?學生是否有預習習慣？
傾聽
有多少學生能專注地傾
聽老師的講課？
有多少學生能專注地傾
聽同學的發(fā)言？
傾聽時，學生有哪些輔助
行為（記筆記/查閱/回應）？
互動
學生有哪些互動行為？
參與小組討論的人數(shù)、過
程、質(zhì)量如何？
參與課堂活動（個人/小
組）的人數(shù)、過程、質(zhì)量如何？
④ 學生的互動習慣怎么樣？學生的互動能為目標達成提供幫助嗎？
自主
學生可以自主學習的時
間有多少？參與情況怎樣？
學生自主學習形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？
學生自主學習的質(zhì)量如何？
達成
預設的目標達成有何表
現(xiàn)？（觀點/作業(yè)/表情/扮演/演示）？
達成度如何？
課堂觀察項目表（維度二：教師教學）
課題： 時間： 授課教師： 觀察者：
視角
觀 察 點
記 錄
評 價
環(huán)節(jié)
課堂有哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成? 不同環(huán)節(jié)的時間是怎么分配的？
是否圍繞教學目標展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學生？
呈示
講解是否有效（清晰/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）？
板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學生學習提供了幫助?
媒體使用是否有效？
動作（如實驗/動作/制作）怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？
對話
問題的類型、結(jié)構(gòu)、難度怎樣？是否有效？
教師的理答方式和內(nèi)容如何？
③ 有哪些話題？話題與學 習目標的關系如何？
指導
怎樣指導學生自主學習（閱讀/作業(yè)）？是否有效？
怎樣指導學生合作學習（討論/活動/作業(yè)）？是否有效？
怎樣指導學生探究學習（實驗/課題研究/作業(yè)）？是否有效？
機智
如何處理來自學生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？
呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）？效果怎么樣？
有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學識/技能/思想）？
課堂觀察項目表（維度三：課程性質(zhì)）
課題： 時間： 授課教師： 觀察者：
視角
觀 察 點
記 錄
評 價
目標
學習目標的表達是否規(guī)范和清晰？
目標是根據(jù)什么（課程標準/學生/教材）預設的？是否符合該班學生？
內(nèi)容
教材處理是否合理？
課堂中生成了哪些內(nèi)容？做了怎樣地處理？
是否凸顯了本學科的特點？
④容量是否適合該班學生？如何滿足不同學生的需求？
實施
預設哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？是否體現(xiàn)了本學科特點？
有沒有關注學習方法的指導？
創(chuàng)設了什么樣的情境？是否有效？
評價
檢測學習目標所采用的主要評價方式是什么（作業(yè)/檢測/提問）？是否有效？
是否關注在教學過程中獲得相關的評價信息（回答/作業(yè)/表情）?
資源
預設了哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體）？預設資源的利用是否有助于學習目標的達成？
生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？
向?qū)W生推薦了哪些課外資源？
課堂觀察項目表（維度四：課堂文化）
課題： 時間： 授課教師： 觀察者：
視角
觀察點
記錄
評價
思考
教學是否由問題驅(qū)動？
怎么指導學生開展獨立思考？學生思考的水平怎樣？
民主
課堂中師生、生生的關
系如何？
學生參與課堂教學活動
的人數(shù)，時間怎樣？
創(chuàng)新
教學設計，課堂氣氛是否有助于學生表達自己的奇思妙想？
課堂生成了那些目標/資源？教師是如何處理的?
關愛
學習目標是否面向全體學生？是否關注不同學生的需求？
學困生的學習是否得到關注？
特質(zhì)
該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風格/行為特點/思維品質(zhì)）？
課堂設計是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理/導入/教學策略/學習指導/對話）？
課堂觀察報告
課題 時間 授課教師 主持人
參
加
人
觀 察 者 主 要 意 見
綜 合 報 告
