很久以前，我就準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于課型的文章（說明：本文主要不講課型）。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多教師盡管有一定的學(xué)科功底，但是教了一輩子書，仍是一個(gè)“門外漢”，教學(xué)效果總是不盡人意。究其原因是他們沒有掌握所教學(xué)科的基本課型。熟練掌握所教學(xué)科的基本課型是一個(gè)教師課堂教學(xué)入門的重要標(biāo)志。
什么是課型？課型就是課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模型。我們知道，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)。課堂的結(jié)構(gòu)決定課堂的效率。為什么？因?yàn)榭茖W(xué)的課堂結(jié)構(gòu)揭示了課堂的教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知邏輯。其實(shí)，課型不止涉及學(xué)生如何學(xué)，還關(guān)乎教師如何教，以及整個(gè)課堂的操作流程。一個(gè)完整課型由三部分組成：教的活動(dòng)、學(xué)的活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的先后邏輯順序。參考下面這個(gè)案例：
課型的分類，因基點(diǎn)選擇不同而有區(qū)別。如果以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點(diǎn)，一般分為兩類：(1）在一節(jié)課內(nèi)主要完成教學(xué)過程某一特定階段的教學(xué)任務(wù)，稱單一課，通常有：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、檢測課、考試講評(píng)課等。(2）在一節(jié)課內(nèi)完成兩個(gè)以上或全部教學(xué)階段任務(wù)，稱綜合課。
新教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)從何而來呢？根據(jù)筆者觀察，主要緣自兩個(gè)方面：一是過往教師的言傳身教，譬如一個(gè)教小學(xué)的語文教師往往會(huì)情不自禁地采用他讀小學(xué)時(shí)語文老師的教學(xué)方法，因?yàn)榱甑亩δ咳荆蠋煹慕虒W(xué)方法已經(jīng)在不自覺中變成了新教師語文教學(xué)不可分割的重要組成部分，或者早已融入他語文教學(xué)的基因里；二是受到他人的影響，如師徒結(jié)對(duì)中的師傅、名師課堂中的名師、優(yōu)質(zhì)課大賽中的獲獎(jiǎng)教師等?？傊?，新入職的教師不是受到原生老師的影響，就是受到再生“老師”的影響?？梢?，新教師和其他行業(yè)并無兩樣，入職都首先要從模仿開始！這種師傳弟子式的模仿是新教師成長的必由之路。
盡管在大學(xué)快畢業(yè)之前，師范專業(yè)的學(xué)生總要開設(shè)一門課程——XX學(xué)科教育學(xué)，我們那個(gè)年代叫做XX學(xué)科教材教法。但是書本上理論的東西與一線教學(xué)實(shí)踐總是有一種疏離感，學(xué)習(xí)時(shí)總覺得距離自己比較遙遠(yuǎn)而不是十分重視。這就像青春痘在沒有長在我們自己的臉上的時(shí)候總是表現(xiàn)為一種無所謂態(tài)度。因此，大學(xué)所學(xué)的學(xué)科教育學(xué)對(duì)新教師的影響和幫助是十分有限的。
有人說，一個(gè)人的成功不取決于你有多么勤奮努力，而取決于你和誰在一起。這話的意思是：一個(gè)新入職的教師能夠遇到一個(gè)好的師傅作你教學(xué)上的引路人，你將少走很多彎路，師傅將是你不斷成長的階梯。正如牛頓所說：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀薄５侨绻愕膸煾挡皇且幻逍训摹懊靼兹恕保ā耙约夯杌瑁M能使人昭昭”），而是一位“盲人”（教學(xué)上的糊涂人），讓他帶路，就有可能將你這位新的“盲人”帶進(jìn)溝里，甚至帶到懸崖絕壁?！跋棺訝肯棺印獱肯棺犹鴰r”。所以新教師出來認(rèn)“師傅”很重要。不過，很多時(shí)候，選擇什么樣的師傅好像不是你說了算，而是學(xué)校統(tǒng)一安排。好在現(xiàn)在是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，特級(jí)教師、名師的課堂，只要用心，隨時(shí)都能在網(wǎng)上搜索下載。不管怎么說，老教師教了幾十年書，學(xué)校讓他當(dāng)你師傅總還是有些道理的。
新老師剛參加工作，一切都很陌生，面對(duì)眾多雜事，尤其是有的還要當(dāng)班主任，則事情更多。事兒多，工作又不熟悉，一開始難免手忙腳亂，感覺“一鍋螺絲到處都是頭”。但是越是忙碌，越是雜事纏身，越要靜下心來，保持定力，越是要從基礎(chǔ)做起。
首先，要謙虛。不要覺得教材上那點(diǎn)東西很簡單，就不當(dāng)回事。你覺得簡單，并不等于學(xué)生也覺得簡單。你覺得簡單是因?yàn)槟惚葘W(xué)生多了若干年的人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，你不能因?yàn)槟愣司偷韧趯W(xué)生懂了。你要記住教師的勞動(dòng)是要經(jīng)過學(xué)生大腦加工轉(zhuǎn)換以后才能變成你的勞動(dòng)成果。知道并不等于做到，文聘不等于水平，學(xué)歷不等于能力。一般而言，低調(diào)、小心的人活得久，走得遠(yuǎn)。在我們的傳統(tǒng)文化里，你之所以能夠取得成績是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)的支持，譬如領(lǐng)導(dǎo)不給你機(jī)會(huì)，不給你展示的平臺(tái)，你是否能夠取得現(xiàn)在的成績呢？我看未必，因?yàn)檫@個(gè)機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)可以給你，也可以給張三李四王麻子呀！除了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的重視外，同事的支持和幫助也很重要。一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一個(gè)年輕人心懷謙卑之心、感恩之心，才會(huì)有更大的進(jìn)步空間。就像杯子是空的時(shí)候，才能容納進(jìn)別的東西。
其次，先聽課再去講課。有條件的可以多聽幾位同年級(jí)老師的課，看哪位教師更適合你。之后你可以先聽一節(jié)課，然后再上一節(jié)課。在上課之前去聽課，你先聽別的老師講了一遍之后，你就知道哪些地方是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何導(dǎo)入，你上課時(shí)就可以依樣畫瓢，有時(shí)候還可以加上自己的見解，上課的時(shí)候會(huì)輕松很多。
聽課的時(shí)候，你不光要學(xué)習(xí)那位教師是如何講課的，還要學(xué)習(xí)他在上課的過程中采用了哪些方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；他是怎樣處理重難點(diǎn)的；聽他舉了什么例子；聽他是怎樣導(dǎo)入的；聽他是如何進(jìn)行知識(shí)之間的銜接的；聽他是怎樣分配課堂時(shí)間的；聽他是怎樣管理課堂的；聽他是如何處理課堂突發(fā)事件的；聽他是如何講評(píng)作業(yè)的，等等。坐在教室，你要仔細(xì)聽、多觀察，多思考，從中你才會(huì)有更多的收獲。
除此之外，你還要學(xué)習(xí)他是如何布置作業(yè)的。有的資深老師，讓學(xué)生做題并不是像新教師一樣，籠統(tǒng)的布置作業(yè)，或者籠統(tǒng)地講。他們教了那么多年的書，當(dāng)一本資料放在他們面前，他們會(huì)立刻看出哪些題目是需要做的，哪些題目做了沒有太大意義，浪費(fèi)時(shí)間。
當(dāng)你班某一節(jié)課已經(jīng)上了，而你要聽的那個(gè)班老師剛好上這節(jié)課，你去聽他的課，聽完之后你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：唉！這個(gè)地方我在班里沒講到；原來這個(gè)題目這么新穎；還有能讓學(xué)生這么易懂的解題方法呢......。這些都會(huì)讓你眼前一亮。聽完課后，你回去把這些好點(diǎn)子寫個(gè)教學(xué)反思，記下來，讓自己印象深刻，下次可以直接拿來運(yùn)用。除此之外，再在自己班上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，和學(xué)生說某個(gè)地方你在上課的時(shí)候沒有強(qiáng)調(diào)到位，這里再補(bǔ)充一下。這就是上完課之后再去聽課的好處。
開始階段照著葫蘆畫瓢是沒有問題的，想要講出自己的風(fēng)格，有新意、有創(chuàng)造力，在弄清基本的東西之后慢慢來，不著急。新老師的首要任務(wù)是準(zhǔn)確，其次才是創(chuàng)新。記住知識(shí)不出錯(cuò)才是你站穩(wěn)講臺(tái)的根本。準(zhǔn)確是教學(xué)的生命線。有位新老師去教初一的數(shù)學(xué)，結(jié)果家長在翻看孩子作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師連一些基本的概念都沒有搞清楚，于是給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫信，強(qiáng)烈要求撤換該教師。一位新教師剛上課沒兩天，就被家長強(qiáng)烈要求撤換下來，實(shí)在是非常尷尬的事情，而且未來的路還這么長，該怎么混呢？
第三，閱讀參考資料。除了聽課，閱讀一些參考資料也是有助于教學(xué)的。如《教材全解》、《教材完全解讀》等比較適合新老師，它們都有很好的知識(shí)體系的梳理，基本上就是講課的流程，比教參簡略，更適合厘清線索，并且還有相關(guān)的知識(shí)補(bǔ)充和練習(xí)題，看完這個(gè)再去寫教案也會(huì)輕松很多。
第四，每個(gè)課時(shí)下載兩到三套的PPT來作為參考。建議下載收費(fèi)的資料。收費(fèi)的網(wǎng)站，其資料歸納整理特別齊全。一是節(jié)約時(shí)間，二是質(zhì)量相對(duì)有保障。免費(fèi)的資料很多，但是會(huì)浪費(fèi)很多篩選資料的時(shí)間，并且還不一定選到好的。如果覺得資料貴的話，可以與教同一學(xué)科的老師一同下載來相互分享。當(dāng)然很多學(xué)校都有網(wǎng)絡(luò)資源賬號(hào)，學(xué)校是交了年費(fèi)的，老師下載所有的文件都是免費(fèi)的。不過PPT只是讓大家去查缺補(bǔ)漏，看看自己備課中還有那些是自己沒有想到的，不是直接用這個(gè)去上課，備課一定要形成自己的思路，才不會(huì)在講課的中途忘記自己要講的內(nèi)容，也不會(huì)像在念PPT。
第五，網(wǎng)上有很多的視頻網(wǎng)站，但是很多都是魚龍混雜。不過“同上一堂課”值得關(guān)注學(xué)習(xí)。
新教師要學(xué)會(huì)利用各種資源，但是也要注意將其內(nèi)化為自己的東西，慢慢形成自己的風(fēng)格。
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