談新教師如何備課和上課
備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。即使是一名有經(jīng)驗的教師也不是隨心所欲地進行教學(xué)活動的，因而，作為一名新教師不能不研究如何備課。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地備課。教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。
初次登上講臺，總是忐忑不安，怎樣才能備好課，如何才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，這些都是新教師忐忑不安的原因。我們都有過做新教師的經(jīng)歷，可以說新教師的第一節(jié)課既是甜蜜的也是苦澀的。歸納起來新教師在課堂上最容易發(fā)生的情形有這么幾種問題。
第一種問題是滿堂灌。
總覺得自己講得不夠詳細(xì)，害怕學(xué)生沒聽懂，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因為老師講得太多了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)效果不好時再來炒夾生飯口味就難改了。
第二種問題是照本宣科。
特別在文科教學(xué)中老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的知識一點不落地講完，劃字詞談中心，看上去老師功夫下的不少，但這種上法卻失去了上課的意義，效果肯定很差。
第三種問題是不能很好地分配時間與內(nèi)容的關(guān)系。
由于教材的系統(tǒng)性不熟悉，對章、節(jié)、單元的知識了解不夠全面，難以準(zhǔn)確把握重難點，往往出現(xiàn)一節(jié)課下來該講的還沒講。下面我就新教師如何備課、上課談?wù)勎覀€人的看法。
首先，我校為備課設(shè)計了專用備課本，包含教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計。教學(xué)計劃中有學(xué)情分析、教材分析、計劃安排、計劃調(diào)整說明四塊內(nèi)容。學(xué)情分析要求教師在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)班級學(xué)生實際填寫；教材分析則要在備課前通讀教材，對知識的難點重點做到心中有數(shù)，結(jié)合前后知識做系統(tǒng)性備課，防止備一課上一課；學(xué)期計劃安排是由年級組教師集體討論確定；計劃調(diào)整說明一般用于初三年級組根據(jù)學(xué)生情況和實際教學(xué)作部分改動。
一、教學(xué)設(shè)計如下表
第二，要求教師備課從以下五個方面著手
一、備教材
備課前應(yīng)通覽全冊教材，閱讀教學(xué)參考，注意其章、節(jié)、單元內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，從而進行單元、章、節(jié)的備課，幫助自己對本學(xué)科知識的體系有個大致的了解，了解知識的形成過程，使自己對某些知識點在后繼學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識，確定學(xué)生的認(rèn)知特點與生活現(xiàn)實的結(jié)合，把握有效激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思維的切入點，找出本學(xué)科與其他學(xué)科的教材內(nèi)容的“知識鏈”和思想品德教育的“結(jié)合點”，設(shè)計學(xué)科綜合教學(xué)活動，進而幫助自己確定現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)。善于發(fā)現(xiàn)教材設(shè)計與教學(xué)流程上的沖突問題.新教材中經(jīng)常會提出一些小問題（數(shù)學(xué)上的“思考”，化學(xué)上的“觀察與思考”，物理上的“思考與討論”等）有些問題是起到承上啟下引出新問題的作用。
二、備目標(biāo)
知識點的講解，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的情感、態(tài)度和價值觀，這就是通常所講的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教材所提供的素材還不能完全達(dá)到目標(biāo)要求時，要考慮是否補充材料和重新整合。（如政治、地理學(xué)科都出現(xiàn)了看似內(nèi)容較淺，實則是重要內(nèi)容，但學(xué)生與之相聯(lián)系的信息太少的現(xiàn)象）。在分析教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，要明確三維目標(biāo)，加強統(tǒng)整，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主線索。教學(xué)目標(biāo)的表述要具有可操作、可觀察和可檢測性。并在分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定上限目標(biāo)和下限目標(biāo)。如初中數(shù)學(xué)思維的過程，一般經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解等是大多數(shù)課時的目標(biāo)。物理教學(xué)中動手能力、歸納能力則是常見目標(biāo)。這些工作，一般是要求教師在暑期中完成。新教師要主動找時間盡快完成。
三、備學(xué)生
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法確定了，這只是做到了“知己”；緊接著還要做到“知彼”，那就是要從學(xué)生的角度出發(fā)，去重新審視你所選定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如本課中某些知識點，可能從我們教學(xué)的角度來看，它們既非重點也非難點，但是學(xué)生對這些問題有可能非常感興趣，那么，對于這樣的問題，我們就不能因為它們不是難點重點，就不去準(zhǔn)備或少去準(zhǔn)備，恰恰相反，我覺得這樣的問題我們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備。如課后活動，盡管你準(zhǔn)備的這些東西不一定都要寫在教案上，也不一定都要在課堂上給所有的學(xué)生講，但是你一定得知道，當(dāng)學(xué)生問起時，你能說的很清楚，這是贏得學(xué)生對你信任的好辦法。
四、備學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法明確了，學(xué)生情況了解了，還要考慮到本課的這些教學(xué)內(nèi)容，就學(xué)生的實際情況來看，他們怎樣做才能更好地掌握這些內(nèi)容。這個過程就是備學(xué)法的過程。如學(xué)中國歷史，其中有許多不平等條約的內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，需要學(xué)生識記。英語教學(xué)時識記單詞是不可少的，化學(xué)元素符號的掌握等，那么，對于這些內(nèi)容我們就得考慮怎么樣處理，學(xué)生才容易掌握？當(dāng)然，老師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不一定對每個學(xué)生都適用，但是這種學(xué)習(xí)方法上的“預(yù)設(shè)”確是上好一節(jié)課的必要前提。如物理課上貫穿的一個重要理念是讓學(xué)生感受和學(xué)會科學(xué)探究的一般思想；提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進行實驗與收集證據(jù)（數(shù)據(jù)）→分析論證→評估→交流與合作。也可以讓學(xué)生提出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、備習(xí)題
要充分研究每節(jié)后面的練習(xí)。課本上的每一道題，都有其一定的意義，為什么要安排這樣的練習(xí)一定要弄清楚其目的，發(fā)掘教材和習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，揭示教材的規(guī)律，明確教材的深度和廣度。也是提高自己教學(xué)水平的一種基本功。現(xiàn)在丹徒區(qū)的很多學(xué)校都使用練習(xí)稿或講學(xué)稿，而練習(xí)稿的編制也能體現(xiàn)教師對教材的把握程度，新教師要認(rèn)真研究編題的意圖，同時有利于充實講授的內(nèi)容。在階段性檢測時，新教師要主動爭取機會。
總之，在備課的過程中，教師就要以嚴(yán)格落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，全面落實“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”現(xiàn)代教育理念。備課也是教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的預(yù)設(shè)。教無止境，備課也無止境，必須精益求精、堅持不懈。所以，備好一節(jié)課，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，但是，課備的好并不能說明就能上好。怎樣才能把課上好呢？從近三年約300節(jié)的聽課與教學(xué)效果的顯性數(shù)據(jù)表明，在教學(xué)活動中，能把課上好的教師課堂上能很好地做到以下幾個方面：
一、 精心引入課題：
良好的開始是成功的一半，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨運，新教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，用一段吸引眼球的畫面，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。
二、 儀容端莊，教態(tài)親切和藹，能表現(xiàn)出很高的熱情，如面帶微笑，善意批評，將樂趣蘊涵在過程中。
三、 機智，風(fēng)趣，能很好地處理課堂突發(fā)事件。
四、 師生之間養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，課前課后互相問好，情感真摯讓學(xué)生在欣賞教育中健康成長。
建議教師寫教學(xué)反思，每堂課結(jié)束后，在所寫教案后寫下反思體會，要能將自己在實踐教學(xué)中的體會，結(jié)合學(xué)生的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓(xùn)都記載下來，便于以后的教學(xué)。
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