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作者說明：本文包括兩部分：學校文化建設(shè)的內(nèi)容體系和如何編制學校文化戰(zhàn)略綱要?！秾W校文化戰(zhàn)略綱要》模板內(nèi)容很全，對于當一名合格的校長大有裨益。

學校文化建設(shè)體系的建構(gòu)

文化治校，首先是要建立和完善學校的文化體系。優(yōu)秀的學校文化是一面旗幟，它引領(lǐng)著師生意氣風發(fā)地前進；優(yōu)秀的學校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤物無聲；優(yōu)秀的學校文化是一種引力場，它能凝聚人心，形成合力；優(yōu)秀的學校文化是最寶貴的資源，是學生成長、教師發(fā)展的肥沃土壤。

學校文化建設(shè)系統(tǒng)

學校文化建設(shè)系統(tǒng)是以《學校文化戰(zhàn)略綱要》（參見附錄）為核心，由學校理念、教育教學行為、學校公共關(guān)系、學校危機（事故）預防與管理、學校品牌管理、教師專業(yè)化成長、學校教學對象滿意系統(tǒng)等多個戰(zhàn)略工程內(nèi)容組成，包含精神理念、行為規(guī)范、視覺設(shè)計、環(huán)境裝飾、課程文化、聽覺識別、文化保護以及文化培訓等八大子文化系統(tǒng)。它們作為學校文化建設(shè)的組成部分，在學校的發(fā)展中，各自發(fā)揮著不同的作用，作為一個統(tǒng)一體，既相互作用又缺一不可。在學校的文化建設(shè)中，從這八個系統(tǒng)為學校提供由內(nèi)在文化的提煉到外在形象的打造、由精神文化的建設(shè)到環(huán)境文化的融合等一系列全新的學校文化建設(shè)服務(wù)。

精神理念即理念文化，是學校文化的靈魂，是學校辦學的核心，是學校意識形態(tài)的總和，它是學校最高層次的思想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，具備俯察學?，F(xiàn)實；提出個性化的學校價值觀；統(tǒng)領(lǐng)并指導學校行為、視覺系統(tǒng)、室內(nèi)外環(huán)境系統(tǒng)的功能。該系統(tǒng)一般包含應(yīng)用理念和非應(yīng)用理念兩個部分。前者是學?；緝r值觀，包括教學理念、課程理念、育人理念、培養(yǎng)目標、服務(wù)理念、管理理念、校訓、師訓、生活信念等。后者是學校的事業(yè)取向，包括核心理念、發(fā)展目標、社會使命、道德規(guī)范、經(jīng)營思想、辦學模式等。

行為規(guī)范是基于學校理念系統(tǒng)基礎(chǔ)上并為實現(xiàn)學校理念服務(wù)的，是學校師生在科學世界和生活世界中所從事的活動的規(guī)范，是學校文化建設(shè)的第二層，是學校文化建設(shè)的保障工程，是學校理念與創(chuàng)新的辦學運行模式的實踐，是對學校辦學、行為方式進行統(tǒng)一規(guī)范的動態(tài)識別系統(tǒng)。行為文化包括組織機構(gòu)、各項規(guī)章制度、儀式、公眾形象、核心層形象、教師形象、教師培訓行為、學生形象、學生獎勵行為、公共關(guān)系、危機管理等。它是學校經(jīng)營風格、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學校精神、學校價值的折射。

視覺設(shè)計是學校文化的靜態(tài)識別符號。屬于學校文化建設(shè)的表層結(jié)構(gòu)，是學校文化建設(shè)中最直觀的表現(xiàn)形式，是學校形象中最外在、最直觀的部分。它以視覺傳播為載體，將學校文化、學校規(guī)范等語意轉(zhuǎn)換為具體符號，應(yīng)用在視覺的展開和行為展示中，進而提升為學校文化的共識。它的一個重要目的就是通過對學校視覺元素在學校物質(zhì)文化中的規(guī)范應(yīng)用，盡可能地將學校的個性強調(diào)出來，以便迅速擴大影響，在學校內(nèi)部成員和公眾中擁有清晰的形象。

學校的視覺設(shè)計包括基本要素和應(yīng)用要素兩大部分?；疽刂饕▽W校標志、校名的標準字體、專用印刷字體、標準色、象征圖形與圖案等。其中學校標志是代表學校形象、特征、信譽、理念、尊嚴、力量的一種特定符號，標志是視覺識別的主角，也是學校與公眾溝通與資訊傳遞的核心，更是公眾對學校認知、認同的代表物。學校標志可以分為字體標志、圖形標志和組合標志。視覺系統(tǒng)應(yīng)用要素主要體現(xiàn)于學校辦公事務(wù)用品、宣傳用品、導示標牌、旗幟、校服、交通工具等。

環(huán)境裝飾是學校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，其強調(diào)物質(zhì)要素和精神要素的統(tǒng)一，人文要素與自然要素的統(tǒng)一，歷史要素與現(xiàn)實要素的統(tǒng)一等。是學校文化教育的隱性教育因素。環(huán)境裝飾包括室內(nèi)環(huán)境文化和室外環(huán)境文化。室內(nèi)環(huán)境文化主要包括走廊文化、樓道文化、教室文化、辦公室文化、功能室文化、會議室文化、宿舍、餐廳、衛(wèi)生間、展覽室等；室外環(huán)境文化包括學校大門、建筑物墻體、道路、綠化、雕塑、長廊等。

課程文化是學校文化的重要組成部分，是學校文化的核心。課程文化是按照社會對下一代獲得社會生存能力的要求，對人類文化的選擇、整理和提煉而形成的一種課程觀念和課程活動形態(tài)。是課程運作過程中所放映出來的或公開的或隱蔽的行為、習慣、信念和價值觀等，形象化地體現(xiàn)在課程運作的過程當中，包括課程選擇、課程實施、課程評價等。它直接體現(xiàn)著教育的人文理想和追求，是教育教學存在的意義和價值。

聽覺識別是學校文化建設(shè)的要素之一，亦稱聽覺形象統(tǒng)一化。它是通過聽覺刺激傳達學校理念、學校形象的識別系統(tǒng)，主要包括校歌、課間音樂、鈴聲、會議音樂、學校發(fā)言人的聲音等內(nèi)容，利用人的聽覺功能，以特有的語音、音樂、歌曲、自然音響及其特殊音效等聲音形象建立的識別系統(tǒng)。

文化保護是學校對文化建設(shè)、教學成果的保護，是學校文化建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。文化保護以防范來自各方面的侵害和侵權(quán)行為，包括對學校的經(jīng)營保護、法律保護和社會效應(yīng)保護三個組成部分。通過商標注冊、專利申請等方式，實現(xiàn)學校無形資產(chǎn)的積累。

文化培訓是有針對性的、不定期的對教師、家長、學生進行文化相關(guān)知識的專業(yè)培訓，它是學校文化建設(shè)和學校文化持續(xù)發(fā)展的重要舉措，對于推進學校文化全面發(fā)展、促進學校文化管理、提高教育質(zhì)量具有重要意義。

學校品牌識別系統(tǒng)

學校的品牌識別系統(tǒng)包括理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)、環(huán)境識別系統(tǒng)、聽覺識別系統(tǒng)、媒介識別系統(tǒng)等部分。

理念識別系統(tǒng)又稱精神文化，是學校文化的靈魂，它是學校最高層次的思想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，具備俯察學?，F(xiàn)實；提出個性化的學校價值觀；統(tǒng)領(lǐng)并指導學校行為、視覺系統(tǒng)、室內(nèi)外環(huán)境系統(tǒng)的功能。該系統(tǒng)主要包括核心理念、學校精神、辦學目標、形象定位、校訓、校風、教風、學風及學校的辦學宗旨、用人觀、管理觀、發(fā)展觀等各項內(nèi)容。對內(nèi)可以激勵師生為學校的辦學目標而奮斗，對外可以展示學校銳意進取的追求。

學校理念系統(tǒng)要依據(jù)當前教育形勢、學校發(fā)展歷史、學?，F(xiàn)狀規(guī)模、辦學特點等，本著個性化、人文化的原則，科學定位學校的發(fā)展方向和辦學宗旨。通過對校訓、校風、教風、學風等的強化宣傳，建立健全學校文化素質(zhì)教學體系，塑造全新的學校理念。

行為識別系統(tǒng)是學校文化建設(shè)的第二層，是學校文化建設(shè)的保障工程，是學校理念與創(chuàng)新的辦學運行模式的實踐，是對學校辦學、行為方式進行統(tǒng)一規(guī)范的動態(tài)識別系統(tǒng)。以學校理念系統(tǒng)為基本出發(fā)點，規(guī)范著學校的教育教學、科研活動，對內(nèi)建立完善的組織制度、規(guī)章制度、教師行為規(guī)范、學生行為規(guī)范、文化活動等；對外進行學校宣傳、社會公益活動、交流活動等。

視覺識別系統(tǒng)屬于學校文化建設(shè)的表層結(jié)構(gòu)，是學校文化建設(shè)中最直觀的表現(xiàn)形式。是學校品牌形象中最外在、最直觀的部分，是以?；?、校名、標準字、標準色為核心的系統(tǒng)。將學校理念、文化特質(zhì)、整體建設(shè)、辦學特色、學校規(guī)范等抽象語意轉(zhuǎn)化成具體符號的概念。通過個性化、標準化、系統(tǒng)化的設(shè)計方案，體現(xiàn)學校的辦學理念和精神文化，為學校的發(fā)展營造獨特的視覺形象。學校視覺識別系統(tǒng)包括基礎(chǔ)部分設(shè)計和應(yīng)用部分設(shè)計。

環(huán)境識別系統(tǒng)是學校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，其強調(diào)物質(zhì)要素和精神要素的統(tǒng)一，人文要素與自然要素的統(tǒng)一，歷史要素與現(xiàn)實要素的統(tǒng)一等，它是學校文化教育的隱性教育因素。環(huán)境識別系統(tǒng)包括室內(nèi)環(huán)境文化和室外環(huán)境文化，室內(nèi)環(huán)境文化主要包括走廊文化、樓道文化、教室文化、辦公室文化、功能室文化、會議室文化、宿舍、餐廳、衛(wèi)生間、展覽室等；室外環(huán)境文化包括學校大門、建筑物墻體、道路、綠化、雕塑、長廊等。

聽覺識別系統(tǒng)是學校文化建設(shè)的要素之一，亦稱聽覺形象統(tǒng)一化。它是通過聽覺刺激傳達學校理念、學校形象的識別系統(tǒng)，主要包括校歌、課間音樂、鈴聲、會議音樂、學校發(fā)言人的聲音等內(nèi)容，利用人的聽覺功能，以特有的語音、音樂、歌曲、自然音響及其特殊音效等聲音形象建立的識別系統(tǒng)。

媒介識別系統(tǒng)是學校文化傳播的重要要素，媒介包括傳統(tǒng)的媒體：報紙、雜志、期刊、校報、校刊、電視、廣播、戶外廣告等，也包括新媒體：數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視、觸摸媒體等。學校的媒介識別系統(tǒng)能夠讓公眾明確地在媒介中識別和區(qū)分學校的形象。隨著社會的現(xiàn)代化、自動化發(fā)展，加速了學校文化優(yōu)化的進程，其規(guī)模不斷擴大，競爭也變的更加激烈。因此，學校需要統(tǒng)一的、集中的傳播方式。

學校文化與品牌生長模型

學校文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程、長效工程，文化需要不斷的生長再生長。學校要實現(xiàn)公眾美好的品牌聯(lián)想，并能夠?qū)⒚雷u度、知名度合為一體，依靠的是學校理念和核心價值觀為主體的根基，制度規(guī)范、課程文化、學生文化、教師文化、校園活動、班級活動、文藝演出、走廊文化、校園環(huán)境文化等的莖和葉，更需要學校的文化診斷、不斷自檢、品牌再定位的種子。只有形成學校特有的文化循環(huán)系統(tǒng)，建立文化自我生長，自我繁殖的機制，文化便可自我持續(xù)生長，活力不息。

如何編制《學校文化戰(zhàn)略綱要》

首先，明確《學校文化建設(shè)綱要》編制的要點。

一是分析發(fā)展基礎(chǔ)(目前我們在哪里)，即分析學?，F(xiàn)狀，檢查并把握學校的發(fā)展水平。

二是設(shè)定預期目標(我們要去哪里)，即確定學校未來的發(fā)展方向，構(gòu)思發(fā)展愿景。

三是籌劃改革舉措(我們?nèi)绾尾拍艿竭_那里)，即擬訂相關(guān)具體舉措，選擇相應(yīng)的策略，制定部門工作規(guī)劃和專項工作規(guī)劃。

四是擬定成功標志(怎么知道我們已經(jīng)到達了那里)，確立合理的成功標準，建構(gòu)自評機制(我們正在做的事情效果如何) 。

五是有序做好監(jiān)控和評價工作。

其次，厘清《學校文化建設(shè)綱要》編制過程。學校要文化建設(shè)綱要編制過程是一個復雜，而且反復征求意見的過程。綱要制定主要精力以下以幾個階段:

一是成立“學校文化建設(shè)方案編制工作組”。

二是開展宣傳、組織培訓，使全體教職工了解制定學校文化建設(shè)方案的意義及具體操作程序。

三是發(fā)動全體教職工分析校情，開展 “學校發(fā)展的突破口在哪里”、“學校發(fā)展的前景怎樣”、 “如何推動學校進一步發(fā)展”、“我能為學校發(fā)展做什么”等相關(guān)內(nèi)容的討論。

四是擬定文化建設(shè)方案的基本內(nèi)容框架。

五是制定征求意見表，聽取教職工意見。

六是匯總各方意見，提出文化建設(shè)方案草案。

七是召集學生代表、家長代表、社區(qū)代表等有關(guān)人士，討論學校文化建設(shè) 方案草案。

八是匯總各方意見，提出學校文化建設(shè)方案修訂稿。

九是將形成的學校文化建設(shè)方案修訂稿，提交教代會審議。

十是形成正式學校文化建設(shè)方案的審定稿。

第三，《文化戰(zhàn)略綱要》參考性框架

前言

序

第一部分概述 (盡量限制在3000 字以內(nèi))

一、學校文化建設(shè)相關(guān)概念

(一)文化

(二)學校文化

(三)學校文化戰(zhàn)略

(四)學校文化建設(shè)

二、學校文化建設(shè)概要

(一)指導思想 (二)基本目標

(三)基本原則

三、學校簡介、校史

第二部分精神力子系統(tǒng)

一、辦學核心理念

二、學校辦學核心理念之下的部分二級理念

(一)規(guī)劃理念

(二)人才理念

(三)課程理念(含課程管理理念)

(四)教學理念

(五)評價理念

(六)質(zhì)量理念

(七)服務(wù)理念

三、學校的發(fā)展目標

四、學校的培養(yǎng)目標

(一)學生培養(yǎng)目標

(二)教師發(fā)展目標

五、校訓、班訓

六、學校精神與“三風”

(一)學校精神

(二)“三風”

1.校風 2.教風3.學風

七、教育信條

八、學校形象

(一)學校組織形象

(二)學校人員形象 1.學校領(lǐng)導形象 2.教職工形象(教職工形象定位、教職工文化氣質(zhì)) 3.學生形象(學生形象定位、學生文化氣質(zhì))

九、師生誓詞

(一)教師誓詞

(二)學生誓詞

十、學校宣言(學校賦)

第三部分執(zhí)行力子系統(tǒng)

一、《學校章程》簡述

二、學校治理結(jié)構(gòu)和組織脈絡(luò)圖

(一)學校治理結(jié)構(gòu) 1.校務(wù)委員會 2.校長和校長辦公會議 3.書記和黨支部(黨總支部) 4.教職工大會和教育工會 5.校級學生會、少年先鋒隊 6.校級家長委員會

(二)學校組織脈絡(luò)圖(含圖和文字說明)

三、學校發(fā)展規(guī)劃簡述

(一)學校綜合發(fā)展規(guī)劃簡述

(二)學校專項發(fā)展規(guī)劃簡述 1.學校治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化專項規(guī)劃簡述；2.學校人力資源開發(fā)(教職工隊伍建設(shè))專項規(guī)劃簡述；3.學校德育工作專項規(guī)劃簡述；4.學校課程(重點是校本課程)開發(fā)專項規(guī)劃簡述，學校教學改革專項規(guī)劃簡述；6.校本科研發(fā)展專項規(guī)劃簡述；7.學校數(shù)字化建設(shè)(科技發(fā)展)專項規(guī)劃簡述；8. 學校生師社團建設(shè)專項規(guī)劃簡述；9.學校特色發(fā)展專項規(guī)劃簡述；10. 拔尖創(chuàng)新型潛人才培養(yǎng)專項規(guī)劃簡述 11 學校文化發(fā)展專項規(guī)劃簡述

(三)教職工個人3-5 年發(fā)展規(guī)劃簡述

四、辦學要略

五、學校管理目標、管理原則、行為準則與基本的管理方法

(一)管理目標

(二)管理原則

(三)行為準則(行為規(guī)范)

(四)基本的管理方法

六、學校分系統(tǒng)的工作制度和工作策略簡述

七、辦學特色簡述

(一)學校已有的特色發(fā)展成果

(二)學校特色發(fā)展的目標

八、節(jié)日、重大活動的校本儀式簡述

(一)開學典禮、開學活動

(二)國際、國家、執(zhí)政黨、民間的節(jié)日、紀念日的校本化儀式

(三)升旗(國旗、校旗、團旗、隊旗)儀式

(四)新教師上崗儀式

(五)入黨、入團、入隊儀式

(六)十八歲成人儀式

(七)校運動會儀式

(八)學校開放日儀式和活動安排

(九)校慶(校節(jié)、學校成立紀念日)儀式

(十)畢業(yè)典禮、畢業(yè)活動

(十一)其它校節(jié)、重大活動儀式

九、校本禮儀簡述

(一)校本教職工禮儀

(二)校本學生禮儀

十、學校發(fā)展性評價體系建設(shè)簡述

十一、教職工手冊的編制與目錄

十二、學生手冊的編制與目錄

第四部分形象力子系統(tǒng)

一、基礎(chǔ)性視覺要素

(一)基礎(chǔ)性視覺要素的設(shè)計1.校名 2.學校的標志(校標、?；?、徽記) 3.師生胸徽 4.學校文化性印章 5.?；ā@花 7.學校、幼兒園的標準色和輔助色8.各類校旗、園旗 9.學校、幼兒園象征圖形、核心象征物、卡通形象或吉祥物 10.學校、幼兒園輔助圖形 11.學校、幼兒園標準印刷字體規(guī)范 12.校標(園標)、校名(園名)標準字與輔助圖形的組合規(guī)范 13.學校禁用規(guī)范

(二)基礎(chǔ)性視覺要素在幾大系統(tǒng)的具體運用

二、聽覺要素

（一）校歌、班歌

(二)學校標識音樂(學校標志音樂)及其使用規(guī)范

(三)學校行為識別音樂及其使用規(guī)范

(四)掌聲規(guī)范

(五)校內(nèi)電子媒體音樂及其使用規(guī)范

三、物質(zhì)與人文環(huán)境的布置

(一)學?？傮w布局

(二)建筑物外形(包括風格)

(三)校門、門衛(wèi)室、傳達室的布置

(四)校內(nèi)構(gòu)筑物(房屋、道路、走廊、院落、廣場等)的命名

(五)旗臺、主席臺、頒獎臺、演講桌的設(shè)計要領(lǐng) (六)學校文化象征物、人文景觀小品的設(shè)計要領(lǐng)

(七)宣傳櫥窗、宣傳板、張貼畫、標語、對聯(lián)、燈具、主題文化區(qū)的設(shè) 計要領(lǐng)

(八)外語活動區(qū)(例如露天“外語角”)的設(shè)計要領(lǐng)

(九)環(huán)境的凈化、綠化、美化 1.綠地、花木的說明 2.保護性提示 3.垃圾桶的裝飾 4.衛(wèi)生責任區(qū)、養(yǎng)護責任區(qū)標牌的設(shè)計要領(lǐng) 5.非建筑性文化小環(huán)境的營造要領(lǐng) 6.消防栓的裝飾要領(lǐng) 7.衛(wèi)生間、盥洗室的布置

(十)辦公室門內(nèi)的布置

(十一)會議室、貴賓室(接待室)、教職工俱樂部(茶坊、酒吧、休息室)、黨團隊活動室的布置

(十二)普通教室、各種功能教室、心理咨詢室的布置

(十三)圖書館的布置

(十四)展覽室(廳)的布置

(十五)廣播室、校電視臺、局域網(wǎng)中心、科技中心、技術(shù)中心的布置

(十六)學術(shù)報告廳、公共階梯教室的布置

(十七)衛(wèi)生室(醫(yī)療室、保健室)的布置

(十八)會計室的布置 (十九)體育訓練場(館)、健身房、游泳館(池)、體育器材室的布置

(二十)浴池、淋浴房的布置

(二十一)食堂、餐廳、餐車，飲水處、開水房的布置

(二十二)學生宿舍、教職工宿舍的布置

(二十三)“校車”、停車場、汽車房、司機班辦公室的布置

四、校服的設(shè)計要領(lǐng)

(一)校服總論

(二)學生服的設(shè)計要領(lǐng)

(三)教師服的設(shè)計要領(lǐng)

(四)禮服(包括校袍)的設(shè)計要領(lǐng)

(五)團服、隊服的設(shè)計要領(lǐng)

五、學校各種媒體的設(shè)計要領(lǐng)

(一)學校網(wǎng)站、網(wǎng)頁、博客等的設(shè)計要領(lǐng)

(二)學校電視臺和電視節(jié)目的設(shè)計要領(lǐng)

(三)學校廣播室和廣播節(jié)目的設(shè)計要領(lǐng)

(四)校報的設(shè)計要領(lǐng) 1.紙介質(zhì)校報的設(shè)計要領(lǐng) 電子介質(zhì)校報的設(shè)計要領(lǐng)

(五)?？脑O(shè)計要領(lǐng) 1.紙介質(zhì)?？脑O(shè)計要領(lǐng) 電子介質(zhì)校刊的設(shè)計要領(lǐng)

(六)室外大墻報、大板報的設(shè)計要領(lǐng)

第五部分生效、解釋、實施、評估與修訂

一、本《綱要》的生效(含“立法”程序)

二、本《綱要》的解釋

三、本《綱要》的實施

四、本《綱要》實施效果的評估

五、本《綱要》的修訂

結(jié)束語

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