讀完《中國(guó)青年報(bào)》11月9日教育周刊的報(bào)道《小學(xué)生甩不掉的影子作業(yè)》后，作為一名小學(xué)教師，我覺得，家庭作業(yè)這個(gè)問題有繼續(xù)深入探討的必要。
據(jù)我的觀察，很多教師雖然相當(dāng)喜歡給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，但很少有教師自己認(rèn)真檢查或者批改。且不說檢查批改家庭作業(yè)屬于增加工作量的問題——很多老師可能還根本沒有想到這一點(diǎn)，或者還不怎么在乎，也不必給老師們戴高帽子扯什么“奉獻(xiàn)”“責(zé)任感”之類——事實(shí)上，很多教師根本就沒有時(shí)間檢查批改家庭作業(yè)。
很多中小城市的學(xué)校都是超大班額，一個(gè)班六七十人甚至100多人，僅僅是把每個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)看一眼，也得好幾分鐘，何況要認(rèn)真檢查批改，一個(gè)小時(shí)都未必夠用。很多教師還要準(zhǔn)備教案，要批改課堂作業(yè)，有些學(xué)校還要求教師批改一種統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)，月考單元測(cè)試的試卷也是必須要批改的，加上要聽課搞教研，時(shí)間已經(jīng)夠緊張了。
但老師不檢查不批改，又怎么知道學(xué)生是否完成是否做得正確呢？只管布置作業(yè)不管學(xué)生做得正確與否，只求數(shù)量不講質(zhì)量，這樣寫家庭作業(yè)有什么意義？簡(jiǎn)直就是故意浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。某種程度上也可以說，這樣是在誤導(dǎo)學(xué)生玩形式主義。
大概就是出于上述原因，很多學(xué)校以及教師干脆要求家長(zhǎng)檢查批改學(xué)生的家庭作業(yè)?？墒?，有不少家長(zhǎng)的知識(shí)水平根本應(yīng)付不了學(xué)生的作業(yè)，這簡(jiǎn)直是在為難家長(zhǎng)。所以，如果讓家長(zhǎng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，并不能保證學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量，也就是說，從家庭作業(yè)上未必能看出學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，可以說，寫家庭作業(yè)基本是多此一舉，勞而無(wú)功。而且家庭作業(yè)的存在讓家長(zhǎng)和孩子沒有時(shí)間享受正常的家庭生活，孩子們很難感受到家的溫馨，作業(yè)甚至是很多孩子和家長(zhǎng)之間矛盾的根源。
家庭作業(yè)折騰了學(xué)生也折騰了老師，家長(zhǎng)也陪著被折騰。可問題是部分家長(zhǎng)似乎“愛上”了家庭作業(yè)，哪個(gè)教師不給學(xué)生布置些作業(yè)，家長(zhǎng)就懷疑教師的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任感了。
我曾經(jīng)聽說有教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)也一再要求教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)，因?yàn)檫@樣學(xué)生就沒時(shí)間到處跑，就安全了。不少教師自己也同樣頑固地認(rèn)為，家庭作業(yè)有助于提高成績(jī)，沒有家庭作業(yè)的話，學(xué)生的時(shí)間就浪費(fèi)了。
可見我們整個(gè)社會(huì)，對(duì)家庭作業(yè)以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的認(rèn)識(shí)還相當(dāng)膚淺，“減負(fù)”這么多年，應(yīng)試教育思維依然主宰著中國(guó)的學(xué)校教育，家庭作業(yè)仍然是我們面前一座險(xiǎn)惡而令人憂懼的高山。馬長(zhǎng)軍（河南 教師）
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