過去，孩子們的家庭作業(yè)是由老師布置，然后學生自己下去完成。但是隨著社會的發(fā)展，科技的進步，一到放學或者放假的時候，家長手機會“滴滴地”響個不停，原來這是老師在家長會上給孩子布置作業(yè)。
相信很多人心里都會馬上有一個疑問，家長群的建立不是應(yīng)該是為了讓老師和家長更好的交流和溝通嗎？怎樣才能把孩子培養(yǎng)成家庭作業(yè)？但這還不夠，有的老師甚至會要求給孩子批改作業(yè)后并簽名才算全部作業(yè)的完成。
就這樣，前段時間“退出家長群”的話題引發(fā)了無數(shù)的熱議，教育部在新聞發(fā)布會上對家長批改作業(yè)的行為做出了回應(yīng)：要求家長完成作業(yè)或批改作業(yè)等明確禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起嚴處一起。
教育部門10日召開新聞發(fā)布會，介紹“十三五”教育改革發(fā)展的相關(guān)情況。有人問到，家長群的出現(xiàn)可以方便家校溝通，同時也給教師和家長帶來一些困擾，最近各地也出臺了相關(guān)政策和措施，請問教育部如何看待杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)這個問題？
俞偉躍表示，對于杜絕把學生作業(yè)變成家長作業(yè)這一問題，教育部態(tài)度一貫堅定。家庭作業(yè)是學校教育教學中的重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師進行教學評價、進行學情分析的重要手段。近年來，教育部對作業(yè)管理問題給予了高度重視，中發(fā)26號文件、減負三十條等等都有一些明確的要求。
現(xiàn)在，像遼寧、山西、長沙等地都相繼出臺了一些規(guī)范作業(yè)管理的意見，都取得了很好的效果。俞偉躍指出，下一步，主要將采取以下三項舉措，指導(dǎo)各地按照要求切實抓好作業(yè)管理工作：
一是健全作業(yè)布置機制。諸如日常的課堂作業(yè)管理，年級與班級的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師和面批講解，學生反饋與評估等等方面的機制。
二是提升作業(yè)質(zhì)量，主要是嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時間，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)形式，強化實踐性，積極探索彈性式、跨學科式作業(yè)。鼓勵各地根據(jù)學生的學習規(guī)律，結(jié)合素質(zhì)教育的要求和學科特點，系統(tǒng)地設(shè)計一套合適學生學習時間、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和學科特點的基礎(chǔ)性作業(yè)。
三是加強日常監(jiān)管，對違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成作業(yè)或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴查一起，共同營造一個有利于減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生身心健康全面發(fā)展的良好教育環(huán)境。
然而，不給家長布置作業(yè)，并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任，家長還應(yīng)該引導(dǎo)孩子在家庭中養(yǎng)成自主完成作業(yè)的習慣，與學校密切合作，形成育人合力?！庇醾ボS解釋道。
家長自然有責任也有義務(wù)督促孩子完成學校布置的作業(yè)，但并不是幫助孩子批改作業(yè)，因為“不越位，不缺位”的教育，才是“家校合作”的最佳形態(tài)。對于孩子來說，人生最幸運的事情莫過于有一位言傳身教、從不越位的父母，有一位恪守職責、從不缺席的老師。
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