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觀點(diǎn)丨李玉順：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育——立足新“四維數(shù)字素養(yǎng)框架”分析

專(zhuān)題報(bào)道：高中信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值追求：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

面對(duì)未來(lái)發(fā)展的生活素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)的政策、研究與實(shí)踐丨培養(yǎng)數(shù)字化教師：歐盟教育工作者數(shù)字素養(yǎng)框架解讀與啟示

歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架研究

探究 | 基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題

孫妍妍 等 | 面向?qū)W習(xí)者畫(huà)像的評(píng)估工具設(shè)計(jì):中小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力問(wèn)卷構(gòu)建與驗(yàn)證研究

大單元教學(xué)（24）：核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)落地的“四個(gè)重要抓手”——單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)（續(xù)）

元素養(yǎng)：社交媒體時(shí)代高校信息素養(yǎng)教育新理念

信息素養(yǎng)概念比較及培養(yǎng)-綜合論文-論文-cnwmz.com

努力提高教師和學(xué)生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)

環(huán)球 | 指引學(xué)習(xí)邁向2030，OECD發(fā)布《學(xué)習(xí)羅盤(pán)2030》

E-learning的整體特征分析

2021年P(guān)ISA數(shù)學(xué)——來(lái)自CCR的分析

學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)第五課——解讀美國(guó)“21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架”

提升數(shù)字閱讀素養(yǎng)：國(guó)際數(shù)字閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的多維比較與啟示

你是否認(rèn)為自己在數(shù)字世界如魚(yú)得水

什么是自主學(xué)習(xí)者的技能

小學(xué)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)方案

信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)新模式

展望2022 | 李鋒：發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)與技能，培養(yǎng)數(shù)字公民

基于PISA數(shù)據(jù)的上海學(xué)生信息素養(yǎng)研究

提高教師教學(xué)能力，從而不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

編程進(jìn)課堂 科技助成長(zhǎng) | 成章特色信息技術(shù)課

元認(rèn)知視角下的慕課框架

四個(gè)維度的放育

有關(guān)信息素養(yǎng)

不同學(xué)者對(duì)“信息素養(yǎng)”不同的看法