| 我們講到構(gòu)建信息化環(huán)境，從教育的角度講，就是必須重視迅速提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，并以此作為滲透素質(zhì)教育的核心要素。教育改革必須面向素質(zhì)教育，素質(zhì)教育必須依賴信息化環(huán)境，信息化環(huán)境的發(fā)展必須有待于人們不斷提高信息素養(yǎng)?！?lt;基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》一書(shū)用“信息素養(yǎng)”一詞來(lái)表述新時(shí)期社會(huì)對(duì)人類的新要求，這種提法讓人耳目一新。教育要針對(duì)21世紀(jì)信息社會(huì)的特點(diǎn)做出反映，以迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。據(jù)此，學(xué)術(shù)界提出用“信息素養(yǎng)”而不是用“信息素質(zhì)”、“信息能力”來(lái)概括信息化社會(huì)對(duì)人類提出的要求，我們認(rèn)為“素養(yǎng)”的說(shuō)法比“素質(zhì)”更加強(qiáng)調(diào)后天教育和人的自身努力對(duì)提升信息能力的影響，含有從無(wú)到有的意味。
信息素養(yǎng)理論起源于圖書(shū)館檢索技能，其根源在于信息學(xué)理論，更加強(qiáng)調(diào)信息的各個(gè)層次的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息與人的學(xué)習(xí)、生活和工作的聯(lián)系，特別是強(qiáng)調(diào)信息與終身學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的聯(lián)系。美國(guó)從圖書(shū)檢索技能演變出信息化的概念，研究者則將圖書(shū)檢索技能和計(jì)算機(jī)技能集合成為一種綜合的能力、素質(zhì)，即信息素養(yǎng)。1989年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”正式給信息素養(yǎng)下的定義是“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時(shí)需要信息，并已具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。”隨后信息素養(yǎng)的概念被美國(guó)教育界普遍認(rèn)可，其定義就不斷地得到了擴(kuò)展和演變。1992年Doyle在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》一文中給信息素養(yǎng)下的定義是：“一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確的和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)；確定對(duì)信息的需求，形成基于信息需求的問(wèn)題；確定潛在的信息源，制定成功的檢索方式，從包括基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息源獲取信息，評(píng)價(jià)信息；組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合，以及利用信息進(jìn)行批判性思維和問(wèn)題解決。”美國(guó)全國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1998年制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。九大標(biāo)準(zhǔn)如下：
標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。
標(biāo)準(zhǔn)二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息。
標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息?！ ?br> 標(biāo)準(zhǔn)四：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。
標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。
標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好。
標(biāo)準(zhǔn)七：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性。
標(biāo)準(zhǔn)八：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。
標(biāo)準(zhǔn)九：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生有信息素養(yǎng)，并能積極參與小組的活動(dòng)來(lái)探求和創(chuàng)建信息。
筆者去年在英國(guó)考察科技教育，英方曼徹斯特地方教育行政官員在介紹他們開(kāi)展信息通訊技術(shù)教育時(shí)講的一句話，使我們頗受啟發(fā)：“信息通訊技術(shù)教育不是技術(shù)，而是教育。”因此我們認(rèn)為，信息素養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)，包含技術(shù)和人文兩個(gè)層面上的意義：從技術(shù)層面來(lái)講，信息素養(yǎng)反映的是人們使用信息的能力，是人對(duì)各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力，這是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容；從人文層面來(lái)講，信息素養(yǎng)是人們對(duì)信息、信息社會(huì)、教育信息化的認(rèn)識(shí)，反映了人們面對(duì)信息、面對(duì)事業(yè)的態(tài)度和修養(yǎng)，這是每一個(gè)教育工作者必須具備的素養(yǎng)。具體而言，信息素養(yǎng)應(yīng)包含以下五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、有獲取新信息的意識(shí)和愿望。教師在備課、寫論文、作報(bào)告時(shí)，有沒(méi)有產(chǎn)生一種迫切的想獲取各種新信息的愿望和沖動(dòng)，這是衡量一個(gè)人有無(wú)信息素養(yǎng)的基本要素。有人說(shuō)，全世界的股民最具有獲取新信息的意識(shí)和愿望，這是因?yàn)樾畔⑴c股民之間存在著贏錢還是輸錢的利害關(guān)系。因此，有無(wú)獲取信息的意識(shí)和愿望，也是一種對(duì)待工作和事業(yè)的態(tài)度。
2、知道獲得信息的有效渠道并掌握一定的技能。信息社會(huì)獲得信息的渠道非常多，除了傳統(tǒng)的媒體渠道以外，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息是重要的渠道，如著名的搜索引擎Google，是一個(gè)主頁(yè)出奇簡(jiǎn)單的網(wǎng)站：整個(gè)頁(yè)面只有37個(gè)英文單詞，4個(gè)制表符和一個(gè)用來(lái)填寫查詢信息的長(zhǎng)方形空格（最多也只能寫10個(gè)單詞）；然而，它卻是一個(gè)擁有30億個(gè)頁(yè)面的巨大的海量級(jí)的動(dòng)態(tài)索引工具。Google有1萬(wàn)多臺(tái)電腦在做這30億個(gè)網(wǎng)頁(yè)的索引工作，設(shè)計(jì)者用一個(gè)具有5億變量的方程式來(lái)將這些頁(yè)面排序，每次能計(jì)算出幾千個(gè)頁(yè)面列表，而排序時(shí)間僅用500毫秒。這些計(jì)算機(jī)在高峰時(shí)期，每小時(shí)可處理700萬(wàn)個(gè)查詢要求，可以用36種語(yǔ)言來(lái)查詢。筆者有一次對(duì)校長(zhǎng)上課，當(dāng)場(chǎng)用Google回答校長(zhǎng)提出的對(duì)一位名教師的信息查詢，用時(shí)僅15秒（計(jì)算機(jī)的配置情況可以忽略不計(jì)），即查詢到近4000條信息。點(diǎn)擊進(jìn)去，很方便的查看到大量有用的原始資料。
3、對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感性，能較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能，能對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評(píng)估。信息量大，獲取渠道多樣化，是信息化時(shí)代的一大特點(diǎn)，因此，高效、快速地獲取有用資料應(yīng)該是信息素養(yǎng)的首要要素。但是獲取有用信息也不僅僅只是一個(gè)"網(wǎng)頁(yè)搜索"的技術(shù)問(wèn)題。獲取了有用資料后，信息還是一堆毫無(wú)聯(lián)系，毫無(wú)頭緒的雜亂的文字、圖象、聲音，我們必須將之分類、綜合或分解，才能組成我們能使用的"細(xì)胞"，從中我們可以看到，正確、熟練地整理、判別、處理所搜集到的信息是形成信息素養(yǎng)的又一重要要素。
4、能夠有效地利用信息、表達(dá)和傳遞個(gè)人、組織的思想和觀念，并解決實(shí)際問(wèn)題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。我們獲取信息，最后的目的是使得這些信息產(chǎn)生作用。可以簡(jiǎn)單的將信息拼湊起來(lái)，也可以加入自己的見(jiàn)地，將信息完美地組合、加工，使之產(chǎn)生前所未有過(guò)的更大作用，也就是說(shuō)，如何創(chuàng)造性地使用信息是信息素養(yǎng)能力中的最重要的一個(gè)要素。
5、有較強(qiáng)的信息道德意識(shí)和信息安全意識(shí)。容量無(wú)邊無(wú)際的互聯(lián)網(wǎng)雖為我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)無(wú)窮的方便，但同時(shí)也充斥著色情、暴力、頹廢等不健康內(nèi)容。同樣、大量的游戲、色情光碟、軟件也侵蝕著許多學(xué)生的靈魂。如何才能批判地評(píng)價(jià)各種信息，并自覺(jué)抵制其中的各種不良信息也是信息素養(yǎng)能力中不可欠缺的一個(gè)方面。同時(shí)，樂(lè)意與他人分享不同的見(jiàn)解或信息，自覺(jué)使用正版軟件，注重電腦病毒的防范，也是衡量一個(gè)人信息素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。
6、了解和掌握信息通訊技術(shù)與學(xué)校管理、與學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展趨勢(shì)，有力的推進(jìn)信息通訊技術(shù)在教育領(lǐng)域里（包括教育政務(wù)管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、學(xué)科教學(xué)的整合、城域網(wǎng)的資源開(kāi)發(fā)，等等。）的實(shí)際運(yùn)用，也是判斷教育工作者尤其是管理者和研究者信息素養(yǎng)優(yōu)劣的重要要素之一。
上述各項(xiàng)要素，我們還可以從行為學(xué)的角度，通過(guò)平時(shí)的觀察和統(tǒng)計(jì)描述出以下一些具體行為表現(xiàn)：
1、非常明確獲取信息的重要性，在研究、解決問(wèn)題時(shí)總是想方設(shè)法獲取有關(guān)信息(有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息)，對(duì)信息源了解相對(duì)較多；且解讀信息的能力很強(qiáng)，能從一般人不易覺(jué)察之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息，對(duì)信息有一定的分析評(píng)價(jià)能力。
2、為了更好地獲取和利用信息，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的熱情很高，進(jìn)步很快，且努力地將其整合到自己的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)策略之中，學(xué)以致用。
3、對(duì)相關(guān)信息的整合能力很強(qiáng)，能夠創(chuàng)造性地提出處理和加工所獲信息的方案(如設(shè)計(jì)撰寫課件腳本、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案)，能從實(shí)際出發(fā)考慮利用信息的最有效方式，即使運(yùn)用常規(guī)電教媒體或傳統(tǒng)媒體，也能體現(xiàn)嶄新的教學(xué)觀念和教學(xué)組織形式、方法。在信息化的環(huán)境下，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動(dòng)和尊重學(xué)生的積極性。
4、能經(jīng)常根據(jù)獲取的教育教學(xué)的最新信息調(diào)整自己的教學(xué)思路、策略，在自身的教育教學(xué)中經(jīng)常處于“否定之否定”的狀態(tài)，因而做到與時(shí)俱進(jìn)。
5、對(duì)于那些特別適合運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容，會(huì)不厭其煩地制作軟件或獲取有關(guān)軟件信息或充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于教學(xué)，提高教學(xué)效率，且使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體相對(duì)較多。
6、注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，總是根據(jù)教學(xué)的需要引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，使之養(yǎng)成習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、電視等信息工具、媒體等渠道來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)(包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí))。
據(jù)筆者了解，目前很多學(xué)校在培育教師信息素養(yǎng)方面，比較注重計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)信息意識(shí)、態(tài)度層面和綜合運(yùn)用信息解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力層面較為忽視；至于對(duì)獲取、解讀信息的策略和方法方面的培養(yǎng)，則更不被重視。如有的部門和機(jī)構(gòu)讓網(wǎng)絡(luò)閑置，卻打電話要學(xué)校和教師跑很遠(yuǎn)的路送一份簡(jiǎn)單的資料；有的學(xué)校的網(wǎng)站隔一年半載也不更新，形同虛設(shè)；有的教師守著互聯(lián)網(wǎng)不用，卻大呼至今還沒(méi)有讀過(guò)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》；有些教師在研究課題時(shí)，不知道上網(wǎng)查一查該問(wèn)題國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在的研究水平和進(jìn)展如何等，如果不注意及時(shí)糾正培育的方向和著力點(diǎn)，僅僅是培訓(xùn)了教師的計(jì)算機(jī)操作能力，并不能真正培養(yǎng)和提高教師的整體信息素養(yǎng)。
當(dāng)然，計(jì)算機(jī)基本技能的培訓(xùn)也是重要的一項(xiàng)工作，它是形成教師完善的信息素養(yǎng)的基本條件之一。根據(jù)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際，中小學(xué)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的基本內(nèi)容大致如下：
1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（Win95/98/2000）；
2、辦公軟件操作與應(yīng)用（Word、Excel）；
3、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（Powerpoint、Authorware）；
4、信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用；
5、網(wǎng)頁(yè)制作（FrontPage）；
此外，隨著教育城域網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)和門戶網(wǎng)站的建立，還要對(duì)教育管理者和教師進(jìn)行專門技能的應(yīng)用培訓(xùn)，如門戶網(wǎng)站的查詢技能，政務(wù)管理和教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，通訊郵箱的使用，視頻會(huì)議、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的運(yùn)用，教學(xué)資源的上傳和下載，視、音頻資料的加工和處理，等等。 | 
