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現(xiàn)代學(xué)徒制（二）：德國的現(xiàn)代學(xué)徒制

德國雙元制職業(yè)教育質(zhì)量保障體系

德、英、日職業(yè)本科教育模式的經(jīng)驗(yàn)及啟示

【行業(yè)觀察】現(xiàn)代學(xué)徒制，看看國際上怎么做，值得我們學(xué)習(xí)！

德國雙元制職業(yè)教育

所有的工業(yè)傳奇都來自教育

尋找中國的“工匠精神”

德國學(xué)徒制的制度構(gòu)成分析

探索濟(jì)職學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制：打造中國自己的“世界級(jí)工匠”

開展現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)選什么樣的企業(yè)？

現(xiàn)代學(xué)徒制何種模式適合我國？

魏際剛：論工匠精神與工匠隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制或推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新

(2)國外職業(yè)教育面面觀

中國職業(yè)教育轉(zhuǎn)型“以德為師”

專業(yè)的人做專業(yè)的事：帶您走進(jìn)德國手工業(yè)協(xié)會(huì)（汽修人才的二元制教育）

以“企業(yè)家+工程師+技工”為主力軍 加快提升浙江制造的國際競爭力

德國制造從差評(píng)走向卓越

“現(xiàn)代學(xué)徒制”切中了職教發(fā)展的脈

從不缺技工，德國做對(duì)了什么？

職教大國是如何培養(yǎng)“學(xué)徒”的？

打通提升通道 讓職業(yè)教育漸成“正餐”(4)

德國：學(xué)生進(jìn)職校要先與企業(yè)簽約， 每周四天在企業(yè)實(shí)訓(xùn)