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打造職業(yè)院校高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍的舉措

職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設的現(xiàn)狀與對策思考

職業(yè)高級中學師資隊伍建設情況調(diào)研報告【

東營市職業(yè)教育專項督導報告

教育部將聚焦“1 X”證書制度開展教師全員培訓

中職學校教師隊伍建設的現(xiàn)狀及思考

圍繞提高質(zhì)量強化高職教師隊伍建設(林宇)

“雙高建設”丨基于崗位能力視角的高職“雙師型”教師認定標準及培養(yǎng)

瑞士職教師資培養(yǎng)特色及其對我國的啟示

劉景忠：高水平師資隊伍是怎樣“煉”成的

職業(yè)學校關于加強師資隊伍建設的實施意見

師資基地：名師從這里走出

職教師資培養(yǎng)體系須重新系統(tǒng)設計

湖南省職業(yè)院校專業(yè)教師素質(zhì)提高規(guī)劃（2011-2015

高職院校教學團隊建設的探索及實踐

【職教專家談教學管理】（38）關于師資能力提升

關注丨今年高職擴招一百萬會否造成師資短缺？教育部回應

論加強高職院校的師資隊伍建設

丹東市加強黨校師資隊伍建設 不斷提高干部教育工作水平

“雙師型”教師培養(yǎng)存在的問題及對策

高職面臨6.5萬名教師缺口 “工匠之師”怎樣鍛造

高職院校師資隊伍建設的困境與策略

高職院校新評估方案的評估重點

首批本科職業(yè)大學試點試什么？怎么試？

教育部最新規(guī)定：中小學書法教師不得由其他學科教師“兼任”

吸引優(yōu)秀人才站上職教講臺