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技能本位教育:內(nèi)涵、價值、發(fā)展與行動策略 陳維維, 祝智庭
綜合職業(yè)能力培養(yǎng)
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數(shù)字經(jīng)濟與人才報告:知識跟不上發(fā)展,大學(xué)還需要上嗎?
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教師培訓(xùn):追問中的實踐與反思
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18[三維目標]強調(diào)三維目標是否意味著否定“雙基”
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[理論探討]校長應(yīng)如何促進教師專業(yè)發(fā)展
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中外職業(yè)教育的幾種教學(xué)模式
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鐘啟泉:核心素養(yǎng)奏響學(xué)校變革進行曲
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徐國慶|“活頁式、手冊式教材”概念辨析與應(yīng)用開發(fā)
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---2009年參加澳大利亞TAA培訓(xùn)感悟
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淺談旅游專業(yè)的課堂有效教學(xué)
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論高職學(xué)生職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)
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山西省太原市教師招聘考試真題及參考答案【2013年】
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高職課程改革與課程模式的構(gòu)建
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職業(yè)教育基于能力本位的教育觀
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遠程教育工作本位學(xué)習(xí)模式研究
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人工智能時代何以學(xué)以成人
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搭建終身學(xué)習(xí)立交橋的七大任務(wù):基于香港的實踐
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歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架研究
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中國式現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的優(yōu)化路徑
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推廣行為導(dǎo)向教學(xué)法 創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)新模式
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班主任工作中的謹慎
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人機平臺:“人+機器”重新定義工作方式
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關(guān)于教育
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淺談中學(xué)班主任工作中的謹慎
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