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人教版權(quán)五下《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

魏巍12幅行草書法真跡

詩詞大會(huì)講述魏巍回憶：志愿軍戰(zhàn)士告訴他，炒面和雪真不好吃

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

巧用平板，提高閱讀課堂小練筆的實(shí)效性

高中語文《園丁贊歌 記敘要選好角度》（必修1）

志愿軍文獻(xiàn)館，向英雄致敬——上海3日（10）

寫什么，怎么寫——讀魏巍《誰是最可愛的人》

魏巍的12幅行草書法真跡鑒賞：筆墨線條氣勢(shì)昂揚(yáng)、蘊(yùn)含蓬勃生命力

悅讀丨邱俊霖：英雄精神永不褪色——再讀《誰是最可愛的人》

志愿軍烈士“死而復(fù)生”，他放棄國家供養(yǎng)，回鄉(xiāng)種地成勞模

教研室下校教學(xué)活動(dòng)小結(jié)

初中作文教學(xué)的基本方略

高校如何把好本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)

馬明高專欄|思想引領(lǐng)者

遠(yuǎn)程教育中的媒體

茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，魏巍《東方》全119集

“全能教師”的“增負(fù)”與“增富”

凌宗偉：回到“學(xué)生立場”談何容易

《誰是最可愛的人》表格式教案

1990年，老農(nóng)因兒子參軍落選，拿出小學(xué)課本說：里面的烈士包括我

記敘性的散文如何打動(dòng)人？看看魏巍的《誰是最可愛的人》

“活著的烈士”李玉安，深藏功名的他，為何40年后突然亮出身份

尋訪活烈士李玉安（李振國）

魏巍長篇小說《東方》里，為何給志愿軍司令部將領(lǐng)都換了化名？

《誰是最可愛的人》的可愛之處

魏巍《又一個(gè)“狙擊兵嶺”》閱讀訓(xùn)練

郭恩志：以傷亡16人的代價(jià)，殲滅美騎一師800余人，立特等功

1990年，老農(nóng)因兒子參軍落選，翻出小學(xué)課本：犧牲的烈士包括我

周末散文五人行|劍鈞| 把生命交給黨