教學(xué)
目標(biāo)
知識與技能
1.了解本文的創(chuàng)作背景，了解通訊的文體特點(diǎn)。
2.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想情感。
過程與方法
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
2.體會記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要和語言環(huán)境選用人稱、詞語、句式和修辭的方法。
情感、態(tài)度
與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶情操。
2.繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，巧妙組材的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
體會記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
學(xué)法
指導(dǎo)
朗讀法、情境法、質(zhì)疑法
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
環(huán)節(jié)一
新
課
導(dǎo)
入
同學(xué)們，上課之前，我們先看一段視頻。(播放國慶70周年閱兵視頻片段)同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是國慶70周年大閱兵的場景，受閱戰(zhàn)士整齊的步伐、矯健的身姿、昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，讓我們直觀地感受到新時代軍人的可敬、可愛。那么，70年前朝鮮戰(zhàn)場上的志愿軍戰(zhàn)士是怎樣可愛呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的品格。
環(huán)節(jié)二
自
主
學(xué)
習(xí)
一、助學(xué)資訊
1.作者作品
魏?。?920—2008），原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人，畢業(yè)于延安中國人民抗日軍事政治大學(xué)，中國當(dāng)代作家、詩人。代表作有長詩《黎明的風(fēng)景》，長篇小說《東方》《地球的紅飄帶》，通訊集《誰是最可愛的人》，散文《我的老師》。其中《東方》獲1982年第一屆茅盾文學(xué)獎，并于2019年入選“新中國70年70部長篇小說典藏”?？姑涝陂g，魏巍曾兩次到朝鮮前線，深入連隊(duì)生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?；貒?，他提煉了三個典型事例，選用了“誰是最可愛的人”這一醒目而又發(fā)人深思的題目，表現(xiàn)了一個具有深遠(yuǎn)意義的主題——我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、愛國主義精神和國際主義精神。
2.寫作背景
（播放抗美援朝視頻片段）1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。美帝國主義為維護(hù)其在亞洲的領(lǐng)導(dǎo)地位和利益，立即采取武裝干涉政策，并把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，妄圖侵犯我國領(lǐng)土。因此，中共中央決定任命彭德懷同志為司令員。中國人民志愿軍在彭德懷的率領(lǐng)下跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過五次大的戰(zhàn)役，中朝人民軍隊(duì)把侵略者趕回漢江南岸，終于迫使美帝國主義在1953年7月同中朝方面簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。作者魏巍在朝鮮前線采訪期間，每日接觸到許多志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的可歌可泣的事跡，受到極大的震動，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望來表現(xiàn)中國人民志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛的人”這一主題。最初寫成的通訊，題目叫作《自豪吧，祖國》，里面寫了二十多個生動的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像記賬，哪一個也說得不清楚、不充分，所以沒有發(fā)表。后來他寫了《誰是最可愛的人》,從中選取了三個最典型、最能本質(zhì)地表現(xiàn)英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)的事例，所以獲得了極大的成功。這篇通訊問世后，不僅是中國人民志愿軍，凡是保衛(wèi)祖國、建功立業(yè)的英雄戰(zhàn)士，我們都習(xí)慣地稱之為“最可愛的人”。
環(huán)節(jié)二
自
主
學(xué)
習(xí)
環(huán)節(jié)二
自
主
學(xué)
習(xí)
3.文體知識
通訊，和消息一樣，也是用事實(shí)說話，不同的是，通訊的內(nèi)容比消息更詳盡、具體、形象。通訊具有以下三個特點(diǎn)：
①生動性：通訊多借用文學(xué)手段，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象征、擬人等手法。因此通訊在語言和表達(dá)方法上都具有一定的文學(xué)性。
②完整性：通訊要相對完整、具體地報(bào)道人物或事物的過程。
③評論性：通訊可運(yùn)用夾敘夾議的方法對人或事直接做出評論。
二、字詞積累
1.字音字形
軍隅里（yú） 摁倒（èn） 掰斷（bāi）
淳樸（chún） 過癮（yǐn） 豁亮（huò）
憋悶（biē） 堅(jiān)rèn（韌） 謙xùn（遜）
fù（覆）滅
2.多音字
鮮（ｘｉǎｎ）朝鮮 什（shí）什物 覆（fù）覆滅
（ｘｉ?。睿┬迈r ?。╯hén）什么 履（lǚ）履行
3.詞義
什物：指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎用品。
豁亮：寬敞明亮。
堅(jiān)韌：堅(jiān)固有韌性。
淳樸：誠實(shí)樸素。
謙遜：謙虛恭謹(jǐn)。
覆滅：全部被消滅。
過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
三、整體感知
1.閱讀課文，找出生字、生詞，對照課本上的注釋或查詞典弄清意思。
2.本文中志愿軍戰(zhàn)士的最本質(zhì)的特點(diǎn)是什么？
純潔、高尚的品質(zhì)，堅(jiān)韌、剛強(qiáng)的意志，淳樸、謙遜的氣質(zhì)，美麗、寬廣的胸懷。
3.志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”是通過哪三個故事表現(xiàn)出來的？為這幾個故事分別擬一個小標(biāo)題。
松骨峰戰(zhàn)斗、火中救小孩、防空洞談話。
4.朗讀第5自然段（松骨峰戰(zhàn)斗），復(fù)述故事。找出相關(guān)的動詞并體會其作用。
復(fù)述注意事項(xiàng)：①必須把記敘的要素(時間、地點(diǎn)、人物)以及時間緊迫、任務(wù)艱險(xiǎn)的狀況講清楚。②敘述戰(zhàn)斗過程時，注意通過人數(shù)、裝備的對比表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無畏，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象地講出來。③重點(diǎn)復(fù)述兩個場面：直接敘述描寫戰(zhàn)士搏殺的場面；引述營長的話，間接描寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場上壯烈的場景。④講故事時聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。
“摔”“撲”“抱”“掐”“摁”等動詞除了表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
5.朗讀第11自然段（火中救小孩），畫出環(huán)境、心理、動作描寫的語句，想一想：馬玉祥為什么要救這個與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？
環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的煙”等語句。(環(huán)境極其危險(xiǎn))
心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎”等語句。
動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。
小結(jié)：馬玉祥在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中，冒著生命危險(xiǎn)英勇、迅速地救出了朝鮮小孩。
6.分角色朗讀防空洞談話部分，并思考：戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他的哪些思想品格？(要抓住戰(zhàn)士的三“笑”一“興奮”)
高尚的苦樂觀、高度的責(zé)任感、崇高的榮譽(yù)感。
7.作者通過這三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。那么，作者在文中哪一自然段集中筆墨從四個方面對戰(zhàn)士進(jìn)行了高度的贊譽(yù)呢？這個排比句從四個方面概括了上述三個事例中戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。那么，請將這四個方面與三個事例聯(lián)系起來。
第3自然段排比句。(他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！)
品質(zhì) 松骨峰戰(zhàn)斗
意志 火中救小孩
氣質(zhì)、胸懷 防空洞談話
環(huán)節(jié)三
合
作
探
究
環(huán)節(jié)三
合
作
探
究
一、深層探究
1.既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。
不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神(板書)，所以應(yīng)放在首位來寫?！盎鹬芯刃『ⅰ睂懙氖菓?zhàn)爭的另一面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助。志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神(板書)的高度體現(xiàn)，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個事例主要寫志愿軍戰(zhàn)士的行為美，后一個事例則揭示戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神(板書)，所以放在最后來寫。
松骨峰戰(zhàn)斗——英雄主義
火中救小孩——國際主義
防空洞談話——愛國主義
2.請同學(xué)們看看三個事例是如何交替運(yùn)用直接描述和間接敘述（引用被采訪人的描述）這兩種方法的。交替運(yùn)用兩種不同寫法有什么好處？
事例一（松骨峰戰(zhàn)斗）交替運(yùn)用了兩種方法：戰(zhàn)斗過程，直接描述，顯示志愿軍戰(zhàn)士壯烈勇猛；戰(zhàn)后陣地場景，概括引述，表現(xiàn)戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨；烈士姓名，直接引述，表達(dá)對烈士崇敬悼念之情；營長感受，直接引述，展現(xiàn)戰(zhàn)士的偉大可愛。
事例二（火中救小孩）也是交替運(yùn)用兩種寫法：介紹馬玉祥，直接描述，展現(xiàn)戰(zhàn)士的淳樸可愛；回答提問，直接引述，表明戰(zhàn)士心頭愛恨交織；火場情景，直接描寫，展現(xiàn)危險(xiǎn)環(huán)境；救人情景和馬玉祥當(dāng)時的心情，全是直接引述，既展示他奮不顧身的行為，又體現(xiàn)其純潔高尚的心靈。
事例三（防空洞談話）中戰(zhàn)士的三次回答，每次都是在直接引述原話中插入對其神態(tài)、動作的描寫，使戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷交相輝映，感人至深。
好處：直接描述，故事情節(jié)清晰，文字簡潔明快；引述被采訪人的話語，真實(shí)可信，其中多數(shù)為直錄談話，集中展示人物內(nèi)心，真切深摯。二者結(jié)合，行文生動，中心突出，非常切合通訊體裁。
3.文章綜合運(yùn)用了議論、抒情等表達(dá)方式，收到了更好的表達(dá)效果。想一想，文章除了記敘事例，開頭三段和結(jié)尾段的議論、抒情有什么作用？
開頭三段作者通過在朝鮮的具體感受引出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，起明確中心思想的作用。結(jié)尾段把祖國人民的幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身的殺敵聯(lián)系起來，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士是最可愛的人,并且號召我們熱愛我們的戰(zhàn)士,起到了突出中心的作用。
4.作者除了在開頭、結(jié)尾用議論、抒情，在記敘每一個事例后，也運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式，這又有什么作用呢？
從結(jié)構(gòu)上說，標(biāo)志著每個事例述說的結(jié)束，還起到了連接上下文與過渡的作用；從內(nèi)容上說，起到了感染讀者，使讀者感情與作者發(fā)生共鳴的作用。
二、語言賞析
1.品味下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
⑴有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。
“抱”“掐”“摁”等用得準(zhǔn)確生動，感情色彩鮮明，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的場景，充分表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的恨，準(zhǔn)確、鮮明的詞語與其余描寫一并描繪出一幅壯烈的場景，感人至深。
⑵他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花，是我們值得驕傲的祖國之花！
“第一流……第一流……”“……之花……之花”的反復(fù)，像連續(xù)敲擊的重音符，高度贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士為民吃苦、為國獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)和崇高的精神境界，激發(fā)著讀者為志愿軍戰(zhàn)士而自豪的情懷。
2.揣摩下列語句，回答問題。
（1）下面兩句句式有何不同？有什么樣的表達(dá)效果？
①誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。
②你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
①是設(shè)問句，②是反問句，這兩種問句都是無疑而問，設(shè)問以引起讀者注意，反問用來加強(qiáng)語氣。設(shè)問是作者自問自答，答案在下文；反問無需回答，答案即為問話的反面。本文用設(shè)問與讀者進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)讀者思考；用反問幫助讀者加強(qiáng)認(rèn)識，促進(jìn)感情升華。反問和設(shè)問的交替使用極好地感染了讀者，使讀者與作者認(rèn)識同一，感情共鳴。
⑵他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（本句用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？）
運(yùn)用比喻鮮明地刻畫出馬玉祥的淳樸可愛，讀后讓人難忘。
三、探究寫法
1.主題鮮明，選材典型
“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”這一主題，在文章中表現(xiàn)得極為鮮明突出。首先，標(biāo)題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章的第一部分，用飽含激情的語言，扼要而明確地指出，志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛，給讀者一個總的認(rèn)識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即松骨峰戰(zhàn)斗、火中救小孩和防空洞談話，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義精神和愛國主義精神，以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎(chǔ)上再一次強(qiáng)調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。
2.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式
本文綜合運(yùn)用了敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的可愛，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的偉大精神。
3.交替運(yùn)用直接描述和間接敘述兩種方法
這種綜合敘述方法讓三個事例顯得既真實(shí)可信又真切感人，使行文生動，中心突出。
環(huán)節(jié)四
點(diǎn)
撥
歸
納
文
章
主
旨
本文真實(shí)地報(bào)道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、強(qiáng)烈的國際主義精神和愛國主義精神，告訴我們志愿軍戰(zhàn)士是最我們可愛的人。
教
學(xué)
板
書
誰是最可愛的人
魏巍
松骨峰戰(zhàn)斗——意志——英雄主義
典型事例 火中救小孩——品質(zhì)——國際主義 最可愛
防空洞談話——?dú)赓|(zhì)、胸懷——愛國主義
表達(dá)方式：記敘、抒情、議論
環(huán)節(jié)五
拓
展
延
伸
70年前，抗美援朝戰(zhàn)場上的志愿軍戰(zhàn)士是可愛，今天，在我們身邊，也有不少可愛的人？請說說新時代最可愛的人的事跡。
