變作文“痛點”為學生成長“亮點”
——真快樂作文教學成果助力應用?！半p減”工作落地
“學生不用背誦優(yōu)秀作文選上的范文了，也不用參加校外培訓機構的作文班了，孩子們真的喜歡上寫作文了，作文課上看到了孩子們那一張張久違的笑臉了。”近日，真快樂作文成果應用校河南省項城市宏林學校校長束敏生告訴記者。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在小學作文課堂上，很少有學生喜形于色的，學生提筆作文，苦不堪言。作文難、難作文，這是小學生普遍的心聲，更是語文教學繞不過的“痛點”，久而久之，作文就成了語文教學的“老大難”。于是，名目繁多的優(yōu)秀作文選就成了國內(nèi)最暢銷的兒童讀物，孩子的書包由此加重了，報校外培訓機構作文班的學生日益增多了。學生在繁重的校內(nèi)作業(yè)和校外培訓負擔雙重壓力下畏難情緒嚴重，甚至產(chǎn)生厭學心理。
“真快樂作文教學成果進課堂，使學生學習更高效更有趣了，作文'痛點’已成為學生成長'亮點’，'雙減’工作在學校沒有刻意強調(diào)的情況下自然落地了?！?/span>
真快樂作文教學成果是如何實現(xiàn)變作文“痛點”為學生成長“亮點”，促進應用?！半p減”工作自然落地呢？
一、創(chuàng)新教學內(nèi)容“無痕”呈現(xiàn)方式，變學生作文“厭學”為“樂學”
作文教學長期存在著以直接講授寫作知識、語言技巧和章法技術為主、顯性呈現(xiàn)教學內(nèi)容的“填鴨式”做法，課堂教學收效甚微，學生作文畏難情緒嚴重。以成果主持人楊克順專家和河南大學楊亮教授為核心的真快樂作文研究團隊在探索中發(fā)現(xiàn)，學生喜不喜歡作文，其根本原因不在于作文本身，而在于作文教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。基于這一發(fā)現(xiàn)，2000年起，研究團隊大膽嘗試把“無痕教育”引入作文教學改革實驗，以“教學無痕”方式隱性呈現(xiàn)教學內(nèi)容，重建課堂教學形態(tài)：以整合的生活化問題教學情境為載體，把寫作的知識信息和教育性信息滲透其中，引發(fā)問題與學生既有經(jīng)驗的沖突，激發(fā)學生積極地思考、爭論、探索和發(fā)現(xiàn)，在解決問題的過程中，學生通過自身的感悟、操作、體驗等，自然完成對知識的建構、理解與應用和思維的發(fā)展與提升，并通過間接、暗示、迂回和陶冶等方式，涵養(yǎng)學生德性，開啟學生心智,陶冶學生性情,凈化學生心靈。
實驗結果表明：“教學無痕”方式隱性呈現(xiàn)教學內(nèi)容取代以講授為主的顯性做法，教學改革取得重大突破，以前學生在作文課上普遍存在的厭學、怕寫的現(xiàn)象不見了，100%的學生喜歡上了作文課，開創(chuàng)了作文課學生樂學、樂寫的新局面。
二、創(chuàng)新七環(huán)節(jié)教學模式，課堂教學提質(zhì)增效明顯
作文教學長期流行的填鴨式教學模式，偏重寫作知識灌輸，輕視作文教學的育人功能，培養(yǎng)出來的學生應用能力弱，創(chuàng)新能力不足，缺乏對學生能力素養(yǎng)發(fā)展的關注。
2006年，研究團隊與西華縣教研室王艷主任帶領的團隊聯(lián)合攻堅?；?/span>“知識、能力、素養(yǎng)相統(tǒng)一”“動情、動腦、動口、動手相結合”的觀念，整體優(yōu)化教學過程，改變學生的學習方式，把激發(fā)學生的好奇心、求知欲、想象力，創(chuàng)造自主與合作的學習環(huán)境、啟發(fā)學生積極的思維活動等作為主要考量因素，創(chuàng)設與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題教學情境，任務引領、興趣驅(qū)動，貫通聽說讀寫、融合賞評改等語文能力活動，突出學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等關鍵能力活動，構建了“玩、思、說、議、寫、讀、改”七環(huán)節(jié)教學模式，打通了從知識到能力、到素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的通道。
在湖北省十堰市慧海學校等國內(nèi)多所學校應用，課堂教學提質(zhì)增效明顯，學生作文愿寫、樂寫、會寫，減輕了學生作業(yè)和校外培訓負擔，實現(xiàn)了學生語文能力素養(yǎng)積極主動、生動活潑地發(fā)展。
三、轉(zhuǎn)變教師教學理念和行為，促進課堂教學深度改革
基于真快樂作文教學成果的應用，實踐校教師的教學理念和行為從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ仞B(yǎng)導向，關注點從“教師的教”到“學生的學”再到“學生的實際發(fā)展”；教學取向從碎片化、結論化到整體化、功能化。教師教學理念和行為的根本性轉(zhuǎn)變，促進了教師專業(yè)成長和作文課堂教學的深度改革，從根本上扭轉(zhuǎn)了以往作文教學的低、慢、差、費現(xiàn)象，學生積極主動地發(fā)展、快樂學習、健康成長成了真快樂作文成果應用校作文課堂上的“亮點”。
真快樂作文成果應用學校湖北省十堰市慧海學校校長李培明介紹：真快樂作文成果進課堂，變作文“痛點”為學生成長“亮點”，減輕了學生課堂學習的壓力和作業(yè)負擔，家長不再為孩子寫不好作文而犯愁，“雙減”工作在學校沒有刻意強調(diào)的情況下自然落地了。
據(jù)悉，真快樂作文成果分別于2016、2021年兩次榮獲河南省基礎教育教學成果一等獎，其成果著作《快樂作文新教案》于2007至2009年連續(xù)三年被河南省教育廳審定為全省中小學必訂必備電教教材，在全省推廣應用。目前，成果應用學校已達1300余所。
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