從許多孩子學習困難的案例中我發(fā)現一個共同存在的現象：不管是小學生、初中生還是高中生，如果閱讀能力不培養(yǎng)，必然會導致孩子在理解能力上的不足。反應在學習上就會表現出來諸如偏科，不能獨立解題，或者讀不懂題，對輔導的家長產生嚴重的依賴性。
案例一：小明，初一，男孩兒，不喜歡課外閱讀。父母給小明買了很多課外閱讀書籍都成了擺設，不管如何引導孩子都不起作用。小明除語文之外各科成績都不錯，唯獨一上語文課就特別不感興趣。通過與小明父母的交流得知，孩子在成長的過程中他們沒有培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，也沒有進行過寫作文方面的關注和引導，結果孩子隨著年級的增長，逐漸失去了學習語文的興趣，面對孩子的偏科現象，家長非常著急。
案例二：小萌，三年級，女孩兒。小萌從幼兒園小班開始，媽媽便為她選報了英語課外興趣班。孩子特別喜歡學英語，但是不愿意學語文，問其原因說不愿意寫字，也不愿意寫作文。從對孩子的學科成績分析來看，孩子語文成績明顯低于其他學科?？吹胶⒆硬辉敢鈱懽魑?，媽媽便給孩子買來作文書讓孩子一篇篇抄寫，每次都讓孩子很不開心。為了讓孩子能在考試中考出好成績，小萌媽媽還為孩子重點選擇一些范文讓孩子背下來，以備考試之用。
案例三：晶晶，一年級，女孩兒。孩子對各門功課皆不是很感興趣。尤其不愿意寫課外作業(yè)，每天放學回家后，都要花幾個小時的時間用于寫作業(yè)，簡單的可以自己完成，大部分不會做的題，都需要爸爸和媽媽來輔導，在輔導的過程中孩子的不情愿以及學習中的小毛病常常激起父母的火，經?？梢钥吹礁改钢肛熀⒆訉沟膱雒?。后經對孩子寫作業(yè)的情景觀察發(fā)現：孩子識字較少，不能獨立閱讀題意，有讀題困難現象。
案例四：小路，一年級，男孩兒。孩子從四歲半開始在父母的引導下建立識字興趣，五歲時開始培養(yǎng)閱讀興趣，隨著孩子識字量的積累，到七歲后逐漸進入自我閱讀狀態(tài)，基本不用父母陪同。隨著閱讀范圍的增大，孩子理解能力逐步增強，在學習上顯得特別輕松，每天放學后，能夠獨立完成課外作業(yè)，安排自己的課外時間。為了讓孩子建立良好的學習興趣，小路父母一直沒有給孩子選報課外興趣班，而是把重點放在孩子習慣養(yǎng)成，時間管理，獨立能力培養(yǎng)，以及孩子的課外娛樂上。在和老師的交流中，老師對小路的評價是：這個孩子的綜合能力特別強，基本上達到了小學高年級孩子的認知能力。
像上述的案例還有不少，就不一一例舉了。通過上面三個學習有困難的案例，以及一個學習比較輕松的孩子案例比較，我們不難看出：閱讀能力的培養(yǎng)，對孩子的理解能力，自我認能力的提高有很大的幫助。
事實上，從孩子對語言能力的掌握來看，是有一個緩慢提高的過程。我們都知道孩子三歲前是母語口語最佳培養(yǎng)期。孩子從不會說話，到會呀呀學語，完全是一個自我突破的過程，只要家長每天有足夠的耐心去面對孩子，經常和孩子說話，就會促進孩子語言細胞的發(fā)展。但是口語表達與文字表達是完全不同的兩個階段。文字表達最初是從識字開始，也只有認識單個的字，通過識字興趣的培養(yǎng)孩子會慢慢讀懂書中一句話。當進一步通過閱讀興趣培養(yǎng)的積累后，孩子便會讀懂一個故事，通過自己的理解，從閱讀中產生閱讀的快樂感。
從上面第四個案例中，小路的父母做的就比較理性，完全是按著孩子的自我認知能力發(fā)展去逐步培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。隨著孩子閱讀興趣的不斷加強，便逐步演變到自我閱讀，完全不需要依賴父母做親子陪伴。當孩子能獨立閱讀后，反饋在學習中時便產生了良好的效果，小路能輕松讀懂題意，在良好學習習慣的養(yǎng)成下，孩子能獨立完成作業(yè)，從而節(jié)約出大量的時間供自己自由支配?？梢哉f，小路是在一個相對自由和快樂的氛圍中面對學習的，這對孩子的學習產生了積極的影響，給孩子的學習帶來了無窮的動力。
再把目光放在上面三個有學習困難的案例，我們可以看出，家長們過度關注孩子的成績本身，而忽略了孩子對母語學習的興趣培養(yǎng)，結果是錯過了孩子掌握母語興趣學習的最佳階段，當孩子學習困難表現的比較突出時，這時再去解決問題就顯得比較棘手了。因為此時孩子已經面對學習產生了畏難情緒，同時也加劇了家長的焦慮心情，常常因為孩子的學習產生親子沖突。
面對閱讀能力的培養(yǎng)，我想在這里給家長做幾點提示：
提示一：不要盲目給孩子選報多項課外興趣班。興趣班本是素質教育的產物，其目的是根據孩子的個人愛好，以及孩子的個性特點發(fā)展，通過興趣學習，豐富孩子課外生活的樂趣。但是從目前發(fā)展狀況來看，絕大部分家長已經讓這種素質教育變了味，完全呈現出一種強迫式的學習，大有孩子不選報課外興趣便沒有了很好的將來。如果這種從眾心態(tài)長期發(fā)展下去，會讓孩子疲于奔命，不僅不利于孩子身心的健康發(fā)展，相反再加上應試教育的沉重負荷，會讓孩子對課堂學習也逐漸失去興趣。
提示二：不要忽略孩子對漢語的學習。一談到學習，很多家長就會把目光拉到課堂學習上。其實對漢語的學習范圍還是比較廣的，不僅在課堂上孩子要學習，在課堂之外，在家里，在生活之中處處有學習的天地。比如親子溝通，就可是很好的學習機會，幼兒、低年級孩子常常可以通過與家長的對話中建立良好的的語序、語感和節(jié)奏，讓孩子從口語表達上得到良好的訓練。再結合親子閱讀培養(yǎng)，讓孩子從書籍和故事中產生樂趣，在輕松快樂的氛圍上讓孩子涉及到知識。進入小學后，家長可以結合語文學習，利用親子互動的機會，把口語表達逐步過度到文字表達，從組詞，造句，玩兒成語接龍，描述事件，寫一句話或者一段話，寫生活日記和觀察日記等方式，讓孩子一點點找到學習的快樂感。
提示三：不要忽略了孩子對漢字的書寫興趣。很多家長反應孩子寫字寫不好，并且缺乏耐心，或者孩子不愿意提筆寫字等。其實這就是家長忽略了孩子對漢字書寫的興趣培養(yǎng)。低年級孩子對漢字書寫是沒有一個直觀的認識的，由于對字的觀察能力有限，再加上執(zhí)筆能力不足，往往是隨心所欲在書寫。這里家長一定要有一個正確書寫的概念，要讓孩子對整體字有一個初步的認識，比如引導孩子觀察字筆畫的搭配，以及各筆畫的位置，通過形像的比喻讓孩子對字產生聯(lián)想，這樣就有利于孩子掌握字的整體結構。同時家長還要清楚，功夫在詩外，不要利用寫作業(yè)的時間去讓孩子正確書寫，這樣既花費時間和精力，同時也會加重孩子的學習負擔。完全可以在學習之外與孩子協(xié)商做一些習字的練習。通過對筆畫的掌握，對字結構的把握，以及對漢字書法的理解，讓孩子對字產生美感，進而增進孩子習字的興趣，提高孩子書寫的效率。
提示四：在家里給孩子營造良好的閱讀氛圍。經?？吹揭恍┘议L很少關心自己的閱讀，不看書，不學習，就很難在家庭里構建閱讀的環(huán)境和氛圍，自然就無法促進孩子的閱讀興趣。對孩子來講，父母的一舉一動都是學習的榜樣，如果家長們利用點滴的時間和孩子共同做好親子溝通，個人閱讀，在家里開辟一個閱讀的空間，久而久之這個閱讀的空間就會帶給孩子自覺性。比如家里的書房，就是一個很好的閱讀空間，孩子可以在這里學習，可以與父母進行共同閱讀交流，或者個人閱讀和寫作，通過氛圍來帶動和影響會不斷提高孩子學習的積極性，這是非常重要的因素。讀書是一生的事，做為家長不能僅給孩子裝一個樣子，那斷難堅持長久。我想讀書不僅可以豐富家長自己的知識量，同時也可以加強自己的修養(yǎng)，一個有修養(yǎng)的家長，自然在育兒能力上有很大的不同。
以上幾點，只是個人建議，希望讀到這篇博文的家長能理性面對，我的出發(fā)點是圍繞孩子能快樂學習，快樂閱讀展開的，希望孩子們能在輕松，快樂的家庭教育環(huán)境中自由成長，而不是受各種外界因素困擾下背負沉重的成長。
（文章來自搜狐教育）
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