家長(zhǎng)可能在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段都遇到課外輔導(dǎo)班帶來的煩惱，從幼兒階段的“起跑線”到小學(xué)階段的興趣，再到初中階段的奧數(shù)————。煩惱伴隨的家長(zhǎng)也伴隨孩子的成長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)出現(xiàn)對(duì)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的質(zhì)疑，本質(zhì)上是對(duì)時(shí)代、對(duì)社會(huì)的困惑，是為未來不確定性的迷茫和擔(dān)憂，也感到無奈。
對(duì)于孩子教育問題每位家長(zhǎng)都沒有相同的想法，各自按自己的思維考慮。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是一個(gè)通過大量體驗(yàn)滿足好奇心的過程，這樣的學(xué)習(xí)不需要家長(zhǎng)安排孩子要做什么，而是發(fā)自孩子內(nèi)心深處自己感興趣的、好奇的，家長(zhǎng)要做的就是提供機(jī)會(huì)和條件給孩子，這樣孩子才能持之以恒去學(xué)習(xí)。
在家長(zhǎng)選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)，第一定位是誰參加課外輔導(dǎo)班，回答肯定是孩子上不是家長(zhǎng)上。既然不是家長(zhǎng)上課外輔導(dǎo)班，那就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣來報(bào)課外輔導(dǎo)班。興趣是最好的老師、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣只能由孩子自身來挖掘，任何外人都不能代理。對(duì)于厭學(xué)的孩子，對(duì)某門功課就是沒有興趣，即使送到了輔導(dǎo)班，估計(jì)也是收效甚微。
家長(zhǎng)在選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)，先以興趣培養(yǎng)為主，開始不要著急報(bào)太多的班，較好先培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、信心和動(dòng)力，孩子如果具備了這些條件，那么適當(dāng)上興趣班自然不會(huì)有太多問題。如果給孩子報(bào)太多的輔導(dǎo)班，還是要留給孩子玩耍的時(shí)間，安排的太滿可能會(huì)有問題，讓孩子厭倦。
至于父母最關(guān)心的課外輔導(dǎo)班的問題，孩子是否需要上課外輔導(dǎo)班，應(yīng)得根據(jù)孩子的具體情況來定，畢竟影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素太多了，這些能否通過補(bǔ)習(xí)班來解決問題才是補(bǔ)與不補(bǔ)的關(guān)鍵；例如孩子好學(xué)但有點(diǎn)吃力，那補(bǔ)習(xí)一下無可厚非。孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，要考慮孩子的各科成績(jī)，考慮孩子的意愿。他自己不愿意學(xué)，你給他報(bào)多少班都沒有用。他自己愿意學(xué)，不報(bào)輔導(dǎo)班，成績(jī)也能挺好。重要的是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他正確的學(xué)習(xí)方法。
在給孩子現(xiàn)在課外輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)選擇適合或者稍低于自己孩子能力水平的班讓孩子盡量學(xué)得輕松些，這樣更容易培養(yǎng)興趣。避免好大喜功，一下子報(bào)一個(gè)高級(jí)別的興趣班，總讓孩子去克服困難，這樣容易厭學(xué)。如果孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了、會(huì)用學(xué)習(xí)方法了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也變好了，成績(jī)沒有不提升的道理。這需要家長(zhǎng)更具教育的智慧，或者孩子的悟性自覺性較高。家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，孩子悟性也不錯(cuò)，習(xí)慣培養(yǎng)得好，成績(jī)一般都是全校前幾名。
如何知道孩子的興趣？孩子的興趣愛好很多是家庭環(huán)境影響塑造的，所以不是簡(jiǎn)單的怎樣發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣，首先還是看看自己能夠給孩子什么樣的家庭環(huán)境。如家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)有愛好，可能會(huì)感染到孩子，使其對(duì)美術(shù)有興趣，如家長(zhǎng)對(duì)舞蹈有愛好，可能會(huì)感染到孩子，使其對(duì)舞蹈有————。再如姚明的父母對(duì)熱衷于籃球，姚明則成為籃球明星。有人認(rèn)為姚明是因身高使他成為球星，這個(gè)答案是不完整的。我們知道“內(nèi)蒙巨人”鮑喜順吧，其2.36米的身高并沒有成為球星，所以孩子的興趣愛好很多是家庭環(huán)境影響塑造的。
聯(lián)系客服
