17、司馬光
教學目標：
1.認識十三個生字，會寫“幾、個、古、友、心、他”六個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會司馬光遇事沉著、機智、果斷的品質，訓練學生的思維能力。
4.教育學生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。
教學重點：
1.認識十三個生字，會寫“幾、個、古、友、心、他”六個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點： 1.體會司馬光遇事沉著、機智、果斷的品質，訓練學生的思維能力。
2.教育學生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。
課時：二課時
第一課時
一、談話導入新課
1.你們聽過司馬光的故事嗎？
2.簡介司馬光
3.揭題。
二、出示教學目標：
1.認識十三個生字，會寫“幾、個、古、友、心、他”六個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、出示自學提示：
1.自由朗讀課文，畫出生字新詞，標出課文有幾個自然段。
2.同桌交流識字方法。
3.再讀課文，說說課文寫了誰干什么事。
四、生自學。
五、生匯報，師引導。
六、識記生字，指導書寫。
1.生觀察字形。
2.師范寫。
3.生練寫。
4.師生點評。
七、總結課文，布置作業(yè)。
1.今天這節(jié)課你認識了什么人？除了認識這個人，你還有什么收獲？
2.課后認真朗讀課文，把不懂的問題找出來。
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰的一件什么事。
二、出示教學目標：
1.體會司馬光遇事沉著、機智、果斷的品質，訓練學生的思維能力。
2.教育學生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。
三、出示自學提示：
1.這篇課文講的是什么時候？人物是誰？
2．小孩掉缸后，這些孩子當時是怎么做的？司馬光是怎么做的？他是個怎樣的人？
3．司馬光救小朋友的辦法好不好？你還有什么好辦法？
四、生自學。
五、生匯報。
六、朗讀積累
1．有感情地朗讀課文。
2．把你喜歡的段落或句子找出來，有興趣的可以背一背。
3．把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
七、總結全文：你喜歡司馬光嗎？用一句話來夸一夸他。
八、布置作業(yè)：把故事講給家人聽。
18烏鴉喝水
【教學目標】
1．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)良好的思維習慣。
【重點難點】
重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。
【教學時間】兩課時。
【教具】圖片
第一課時
一、激趣導入，質疑
1．（出示圖片“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學“喝”。
3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、出示教學目標：
1．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、出示自學指導：
1．自由讀課文，標出生字詞，標出課文一共有多少自然段。
2．課文主要寫了一件什么事？
3．識記生字，你是怎樣記住這些字的？
四、生自學。
五、生匯報，師引導。
六、識記生字，指導書寫。
1.生觀察字形。2.師范寫。
3.生練寫。4.師生點評。
七、總結課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？
第二課時
一、復習引入：課文主要寫了一件什么事？
二、 出示教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．培養(yǎng)良好的思維習慣。
三、出示自學指導：
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
2．你最喜歡讀哪一段？請你反復地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？
四、生自學。
五、生匯報，師引導。
六、檢查點撥。
（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。
（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。
（4）指導朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
4．拓展思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
七、回歸整體，總結全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）
2．總結全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
八、指導背誦
九、表演課本劇
板書設計：
18烏鴉喝水
口渴----？----放石子----水升高----喝到水
19 聰明的小白兔（一）
【教學目標】
1．認識“兔、春、種”等十二個生字，會寫“太、豐、白、的”四個生字。
2．了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。
3．能夠正確流利地朗讀課文。讓學生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
【教學重點】認識十二個生字，能夠讀準字音。指導學生正確書寫四個生字。
【教學難點】有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的。
【教具準備】生字卡片、圖片
【教學時間】兩課時。
第一課時
一、談話導入
（一）教師導語：同學們，今天，老師給你們帶來兩個好朋友，你們看，是誰？
（灰兔、白兔）板書：灰兔、白兔。
（二）學習“兔、白”。
“兔”：指名讀，課件出示圖和古代象形文字。
“白”：用什么方法記？熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。
（三）還有一樣東西（南瓜），你們認識嗎？你見到兔兄弟、大南瓜，想說什么呀？
二、出示教學目標：
1．認識“兔、春、種”等十二個生字，會寫“太、豐、白、的”四個生字。
2．了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。
三、出示自學指導：
1．學生自由讀課文，圈出生字詞，同桌交流識字方法。
2．思考：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
四、生自學。
五、生匯報，師引導。
六、識記生字，指導書寫。
1.生觀察字形。2.師范寫。
3.生練寫。4.師生點評。
第二課時
一、復習引入：課文主要寫了一件什么事？
二、 出示教學目標：
1．能夠正確流利地朗讀課文。
2．讓學生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
三、出示自學指導：
1．瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子？自由讀一讀。
2．小白兔想了一個什么辦法？小白兔的辦法好在哪里？小白兔為什么能想到這樣好的辦法？
四、生自學。
五、生匯報，師引導。
六、朗讀課文，讀中感悟。
1．指名回答并提出問題。教師梳理后板書：搬→滾。
并引導學生探究學習：
（1）從哪里感覺到南瓜大？
（2）哪些語句告訴我們兔兄弟搬不動南瓜？
2．朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。
（1）瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子？自由讀一讀。
（2）學生讀后體會“大”。引導學生結合生活實際，想像南瓜的樣子：有多大？
出示圖片、資料拓展學生的知識，再次使學生形象感知南瓜的大，為后面的感情朗讀打下基礎。
（3）指導朗讀：兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情？怎樣讀？
3．朗讀感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不動。
（1）導入：從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興?？墒呛髞硭麄冃那榘l(fā)生什么變化了？讀讀課文第二自然段。
（2）學生讀中感悟：兔兄弟什么心情？為什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累極了。） 4．朗讀感悟（三）：感悟小白兔的聰明。
（1）讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個辦法的。用自己的話說說。
（2）引導學生思考：小白兔的辦法好在哪里？（省力、快、南瓜不會受損。）
（3）啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法？
學生說的過程中，教師運用課件演示自行車轉動的動畫、南瓜的樣子（跟車輪復合對比），讓學生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動，形象感知其方法的巧妙。
（4）師生小結：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。
（5）小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情？讀一讀這個自然段。
七、發(fā)散思維
1．如果你是兔兄弟，你會怎樣做？獨立思考，然后小組交流，看看哪個組想出的辦法多，并且合理。
2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會出現(xiàn)什么情況？
板書設計：
19、聰明的小白兔（一）
？-----想辦法-----滾
20 聰明的小白兔（二）
【教學目標】
1．認識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習小白兔沉著機智、關心別人的品質。
【重點難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。
【教具】圖片
【教學時間】兩課時。
第一課時
一、激趣導入
1．同學們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
二、出示教學目標：
1．認識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、出示自學指導：
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
2．同桌互讀，當個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3.標出課文一共有幾個自然段。
4.想想：課文主要寫了一件什么事？
四、生自學。
五、生匯報。
六、識記生字，指導書寫。
1.生觀察字形。2.師范寫。3.生練寫。4.師生點評。
第二課時
一、復習引入 師：課文主要寫了一件什么事？
二、出示教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學習小白兔沉著機智、關心別人的品質。
三、出示自學指導：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關句子多讀幾遍。
（2）默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。
四、生自學。
五、生匯報。
六、總結全文，激發(fā)想像
1．學習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）
4．復述課文。
板書設計：
20 聰明的小白兔（二）
小灰兔 藏亂石堆
小白兔 跑雪地里
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