1、贊賞把控法。2021年秋季學(xué)期，我被上級(jí)調(diào)到一所偏遠(yuǎn)山村學(xué)校任教，接手一個(gè)所謂的差亂班級(jí)。第一節(jié)課走進(jìn)教室，我并沒有馬上進(jìn)入課題，而是環(huán)視了一遍全班學(xué)生，然后說:“同學(xué)們，聽老師們說，咱這個(gè)班的孩子最聽話，課堂紀(jì)律最好，大家能維持嗎？”等全班學(xué)生齊聲說“能”后，我才正式講課。結(jié)果是，這節(jié)課沒有任何人開小差，沒有任何人搞小動(dòng)作，課上能很順。
2、聲音把控法。學(xué)生不是成人，限于年齡特征，他們好說好動(dòng)，自律自控能力差，不可能一節(jié)課40分鐘自始至終全神貫注地聽課，課堂教學(xué)過程總不免出現(xiàn)說悄悄話、“開小會(huì)”的現(xiàn)象。這時(shí)教師不要指名道姓批評(píng)呵斥，否則會(huì)影響師生心情從而影響課堂效果。比較好的解決辦法是:短暫停止講課，默默地環(huán)視學(xué)生，稍后用很低沉的聲音（確保學(xué)生聽得到）繼續(xù)講課。這時(shí)候，學(xué)生一般會(huì)被老師的一“靜”一“動(dòng)”給鎮(zhèn)寧，畢竟他們都怕“槍打出頭鳥”，從而自覺閉嘴安靜。
3、注視把控法。課堂教學(xué)中，往往無論教師的教學(xué)內(nèi)容多么生動(dòng)有趣，教師的語言多么風(fēng)趣幽默，過程中總難免有個(gè)別學(xué)生會(huì)開小差，搞小動(dòng)作。這時(shí)一些年輕教師會(huì)對(duì)那些學(xué)生下“停止令”，并且會(huì)施以“站罰”，這是課堂大忌，會(huì)引起全班學(xué)生“視聽圍觀”，從而打亂教學(xué)秩序，影響課堂效果。比較好的做法是:一邊持續(xù)講課，一邊走近那些學(xué)生，嚴(yán)肅地注視他們，無聲地糾正學(xué)生的不良課堂行為。
4、提問把控法。講課當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“走神”或搞小動(dòng)作，千萬不要當(dāng)堂指責(zé)呵斥。比較理想的做法是:通過課堂提問，讓他們思考回答老師的問題，自然而然地回到正常的課堂模式當(dāng)中。
5、備料把控法。年輕教師初涉課堂教學(xué)，缺少經(jīng)驗(yàn)，往往課前精心編寫了教案，而在實(shí)際課堂教學(xué)中卻把控不好時(shí)間，照著教案一古腦兒地講，結(jié)果是課上完了時(shí)間卻還沒到，“閑著”不知所措。為了避免這種尷尬的局面，我們可以在課前準(zhǔn)備好一些材料，以備在課堂上如果還剩時(shí)間，可以分發(fā)給學(xué)生練習(xí)，以免“無事可做”而尷尬。
總之，課堂教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩而瞬息萬變的，把控課堂的方法也不止一條一例。我們要靈活應(yīng)對(duì)，因材施教，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高課堂效果。
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