升入初中之后,很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)發(fā)生反轉(zhuǎn):原來(lái)成績(jī)不好的孩子,突然大幅度提升了;而成績(jī)很好的孩子,卻下滑一大截。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
初中是小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期,在此期間,孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,以及老師的教學(xué)方法等,都會(huì)發(fā)生極大的變化。此時(shí),孩子是否能適應(yīng),和適應(yīng)速度的快慢等,都能引起孩子成績(jī)的突變。
小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單,主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基本課程;老師的教學(xué)方法也以重復(fù)教學(xué)為主,便于孩子理解和記憶。但到了初中,孩子學(xué)習(xí)的課目增加,內(nèi)容也逐步加深。
語(yǔ)、數(shù)、英這些小學(xué)曾學(xué)過(guò)的科目,由直觀、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系;同時(shí),初二物理、化學(xué)等科目也相繼開設(shè),歷史、政治等需要大量記憶的知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生必須要掌握整整7個(gè)學(xué)科的全部?jī)?nèi)容,學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)大大增加。
并且老師的教學(xué)方法也側(cè)重于孩子能力的培養(yǎng),除了要求孩子記憶大量的定義,原理等知識(shí)點(diǎn)外,更重要的是培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。
這使得很多還處于小學(xué)學(xué)習(xí)思維中的孩子無(wú)法接受,因此學(xué)習(xí)成績(jī)只能是大幅下降。
每次考試成績(jī)公布之后,總會(huì)有孩子抱怨:“我每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí),而某某整天都在睡大覺(jué),為什么我的考試成績(jī)卻不如他呢?”
是的,這樣的初中孩子太多了,學(xué)習(xí)很刻苦,成績(jī)卻不理想,而那些看起來(lái)并不很用功的孩子,卻次次都能考高分。也許大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),原因在于這兩類孩子的智力有差距。
的確,智力是其中的一個(gè)因素,但智力因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響非常小,大約只占總因素的5%。
是學(xué)習(xí)方法的不同!
初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有很大差別的,在小學(xué)時(shí),只要孩子認(rèn)真去學(xué)、認(rèn)真去記,僅靠重復(fù)記憶就可以取得好成績(jī)。但到了初中卻完全不同,它不僅需要孩子記憶,更需要孩子掌握知識(shí)之間的聯(lián)系、把握知識(shí)之間的規(guī)律。
因此,有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;而有些孩子還在套用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法,所以越學(xué)越吃力,最后學(xué)習(xí)變成了孩子的負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)成績(jī)只能是越來(lái)越下滑。
另外,我們也可以這樣說(shuō),在初一,孩子所學(xué)的科目比小學(xué)時(shí)多出幾門,在學(xué)習(xí)方法上就處于一種“爬陡坡”的狀態(tài),“爬”上去的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手;
沒(méi)有“爬”上的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會(huì)力不從心,并且會(huì)因此受挫而失去學(xué)習(xí)的信心,造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。
在初中,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的另外原因就是:小學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
就拿做題速度來(lái)說(shuō),小學(xué)高年級(jí)考試是120分鐘,對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)都是比較寬松的。因此孩子考試沒(méi)有緊張感,就會(huì)慢慢做題;而老師和家長(zhǎng)也要求他們慢慢做,這樣就養(yǎng)成了“慢”的習(xí)慣。
一到初中,考試時(shí)間同樣是120分鐘,可是考試內(nèi)容多了,難度大了,很多孩子都還不適應(yīng),考試結(jié)束時(shí),試題都做不完。
其實(shí)孩子這種“慢”的習(xí)慣不僅考試中,平時(shí)學(xué)習(xí)上也有很明顯的表現(xiàn),比如做作業(yè)慢、記筆記慢.......這些都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的隱患。
另外,孩子在小學(xué)時(shí)沿襲下來(lái)的粗心、邊學(xué)邊玩等壞習(xí)慣,也將成為孩子學(xué)習(xí)的障礙,導(dǎo)致孩子的成績(jī)下滑。
孩子一般都會(huì)有一些愛(ài)好,在學(xué)校里,老師常把這些“愛(ài)好”稱為孩子的“熱點(diǎn)”。
大部分家長(zhǎng)總認(rèn)為這些“熱點(diǎn)”影響學(xué)習(xí),也就是常說(shuō)的“玩物喪志”,因此十分反感,經(jīng)常把孩子的這些東西鎖起來(lái)、藏起來(lái),或者干脆毀掉;并且還會(huì)教訓(xùn)孩子。但是家長(zhǎng)這樣做不但不能讓孩子心甘情愿地學(xué)習(xí),反而會(huì)使孩子怨恨家長(zhǎng)。
對(duì)待孩子的“熱點(diǎn)”,家長(zhǎng)就要“熱處理”。就是幫孩子確定學(xué)習(xí)目的。
當(dāng)你的孩子出現(xiàn)執(zhí)著的興趣時(shí),做家長(zhǎng)的不要認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè),而是要學(xué)會(huì)欣賞和理解,并以此引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)目的。
家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子樹立這樣的理念:你不是考試機(jī)器,你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個(gè)奇妙的世界,從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí);你是為了增長(zhǎng)智慧,為了探索你的獨(dú)特個(gè)性、人生價(jià)值,從而使你的人生更有意義和快樂(lè)而學(xué)習(xí);你是為了更充分運(yùn)用你的特長(zhǎng)和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。
在聊天中告訴孩子,學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷探索自我的過(guò)程,你會(huì)逐漸了解自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么,不喜歡什么、不擅長(zhǎng)什么;會(huì)學(xué)習(xí)到一些知識(shí)和技能,讓你今后有更多的選擇權(quán),去做你感興趣的事。
對(duì)孩子,你只需要提出3點(diǎn)要求:
1.一定要努力,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行,但不要過(guò)度在乎考試成績(jī)。
2.在現(xiàn)在知識(shí)更新這么快的時(shí)代,你怎樣學(xué)比你從書本學(xué)到什么更重要。我希望你能學(xué)到各種能力,比如時(shí)間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問(wèn)題的能力、有獨(dú)立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。
3.我希望你對(duì)這個(gè)世界有好奇心,想去探索世界的未知,求知欲強(qiáng),有終身好學(xué)精神。我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一、二門你很感興趣的學(xué)科,我希望你能鉆進(jìn)去,甚至用業(yè)余的時(shí)間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。我希望你問(wèn)老師的問(wèn)題,老師都不一定能馬上回答上來(lái),而是說(shuō)“嗯,好問(wèn)題!我得想想,然后再回答你”。
學(xué)習(xí)不等于書本知識(shí),更不等于學(xué)習(xí)成績(jī)。書本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,生活才是最好最大的校園。
初中學(xué)習(xí)成績(jī)下降除了環(huán)境影響之外,與孩子自身的惰性也有很大的關(guān)系。
初中的孩子處于身體的第二個(gè)“迅速發(fā)育期”,身體的快速生長(zhǎng)會(huì)消耗大量的能量,所以他們經(jīng)常覺(jué)得累。同時(shí),青春期孩子的自控力較差、意志力薄弱,所以在學(xué)習(xí)方面,很容易成為惰性的“俘虜”。
惰性不僅包括身體的懶惰,還包括思想的懶惰。身體的懶惰會(huì)使孩子忘記學(xué)習(xí)的目標(biāo)、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力;而思想的懶惰會(huì)使孩子找不到初中學(xué)習(xí)的規(guī)律,喪失創(chuàng)造力。因此學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)一天天下降。
家長(zhǎng)要如何幫助孩子戰(zhàn)勝惰性呢?
但一般情況下,孩子未必配合。就拿早上起床來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)要堅(jiān)持按時(shí)按點(diǎn)將孩子從床上拉起來(lái),不要手軟,堅(jiān)持幾天后,孩子基本上都能按時(shí)起床了。
如果家長(zhǎng)能夠成功地幫孩子戰(zhàn)勝“惰性”,那孩子的思想和行動(dòng)就會(huì)變得積極起來(lái),也就能以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí);孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度積極了,學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然就會(huì)提高了。
到了初中,父母不要再過(guò)多地介入孩子學(xué)習(xí),但也不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況一點(diǎn)都不關(guān)注。初中的學(xué)習(xí)狀況和小學(xué)有很大差異,此階段僅僅埋頭苦學(xué)并不一定能取得好成績(jī),這時(shí),家長(zhǎng)不妨給孩子介紹一些科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。
比如教孩子每天晚上睡覺(jué)前,躺在床上像放電影一樣,把一天所學(xué)的知識(shí)在大腦里過(guò)一遍,把所學(xué)的知識(shí)做了個(gè)總結(jié),根據(jù)其中的聯(lián)系,把知識(shí)點(diǎn)都串起來(lái)。這其實(shí)就是把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程。并且,孩子的記憶也加深了,等于又復(fù)習(xí)了一遍,所以學(xué)習(xí)的效果很好。
其實(shí),每一位家長(zhǎng)都是孩子的“高人”,孩子小的時(shí)候家長(zhǎng)可以手把手地教;初中以后,家長(zhǎng)雖不可能再像小學(xué)那樣教了,但可以在大的方向上給予孩子指導(dǎo)--教孩子有效的學(xué)習(xí)方法,這樣孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)取得成效!
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