學(xué)了這么多，可是一到學(xué)習(xí)時我對孩子的態(tài)度特別的粗暴。比如，昨天聽寫生字，他組詞大龍，我說這個詞不合適，他覺得好著呢。摘果，我說摘果是半個詞，應(yīng)該是摘果子。他說他上次組老師都沒有說錯。每次在這些問題上花的時間很長，我好煩，孩子也煩。把時間和經(jīng)歷都花到這些別扭的事情上了。
雁行：當(dāng)我們進入一個課程學(xué)習(xí)，開始是用頭腦的，但最終需要一個從頭腦到心的過程，這就是為什么我們要寫覺察日記，把更多學(xué)的東西在家里用出來。這才是我們課件需要達到的。我相信你肯定是沒有寫覺察日記，才會有這么多“別扭的事情”。在這里，可以看到，你對孩子有很多的期待，你期待他成為你要的樣子。當(dāng)他成為你要的那個樣子，其實他就不是他本來的樣子了，說得狠一點，叫“孩奴”，還是孩子，但是是大人的奴隸。
為什么要覺察、聯(lián)結(jié)我們的童年？去看到我們對孩子的態(tài)度源頭在哪，我們對細節(jié)問題的頂真、對孩子的粗暴，是沿襲了誰身上的能量？無意識的復(fù)制了哪一個大人對待我們的態(tài)度、又無意識傳襲給我們的孩子？
課程、知識是在頭腦方面工作，但更多的，經(jīng)由這份靜心和覺察，慢慢的看到是在復(fù)制誰的模式？我們現(xiàn)在還要繼續(xù)這樣做嗎，還是說可以做一些小小的轉(zhuǎn)變？
如果你陪伴孩子寫作業(yè)，是帶著滿滿的信任和愛，那你可以陪著他寫作業(yè)；如果你做不到信任孩子他自己的存在，信任他是他本來的樣子，那我建議這個時候你去做你該做的事情。
這兒我還是想舉我兒子的例子。我兒子發(fā)育比較晚，4歲開始開口說話，4年級以前寫作業(yè)都是要讓人盯的，包括我也被老師叫到學(xué)校里去，因為他兩三年級時寫中文作業(yè)就要花2、3個小時，孩子是非常痛苦的。那時我做的一件事就是和老師溝通，看哪個環(huán)節(jié)出問題了，是什么使得孩子有不情愿。通過溝通，我和老師一起削減作業(yè)，讓孩子有更多的興趣放在作業(yè)上。包括他在寫作業(yè)時，我更多的是信任他，如果他有困難，他會告訴我，我可以看我能做些什么。我并沒有盯著他的作業(yè)，而更多的是幫他掃除一些障礙。現(xiàn)在到了5年級，很多成績都在4分以上，老師也和我說，他的知識面非常廣。因為我的這份不介入、不干預(yù)，不把我認為好的給到他，所以他才能非常自然的按照他自己的規(guī)律來成長，如果我去制約他，他可能只是為了完成作業(yè)?，F(xiàn)在他會完全不一樣，他會有更多的可能性去挖掘他喜歡的，經(jīng)由這些，他的天賦可以彌補他以前不足的地方。自信、狀態(tài)各方面都會調(diào)整好的。
我們所要關(guān)注的不是一個結(jié)果，而是過程中，他的心情怎么樣，心理健康嗎？這是我們需要花更多的心思和時間去留意、關(guān)注的。
老師認為，他上課注意力不集中，要交的作業(yè)晚上做了第二天也不交，數(shù)學(xué)老師罰他抄了兩次卷子，因為沒有交卷子的訂正。
他每天寫作業(yè)時間很長。我也覺得他辛苦，跟老師溝通我能力達不到，我做不到幫他掃除障礙。我就是想幫他跟上大家的腳步。幫他想辦法縮短時間，時間長就是因為在寫作業(yè)時愛走神，如果一邊讀著一邊寫著就會快，可是他也不好好讀。
生活中兒子干什么事情很隨意，手和腦是分離的，手寫著字，腦子在想其他的。
雁行：其實，我想說的是，在孩子小的時候，尤其是男孩子，不要太在意他的學(xué)業(yè)方面的成績，因為對男孩來說是非常不公平的。男孩子心智比較晚成熟，一開始就和女孩子比，會非常吃虧，更多的去關(guān)注他的心理健康。如果能保護好他的心理健康，未來一旦到初中開竅的話，他跑起來會非常快，會讓你感覺完全不一樣。如果現(xiàn)在就非常頂真地盯著成績，往往孩子就被制約了。所以有的時候我們覺得想幫他，想掃除障礙，這個時候可能未必。
可以留意一下你的孩子最喜歡做的事情是什么，讓他好好的、痛痛快快的玩，當(dāng)他玩夠了、內(nèi)在開了，未來再進入什么東西會很快。但如果他沒有開竅卻硬逼，會讓孩子生活在一種封閉、鎖結(jié)的狀態(tài)下，未來會影響他一輩子。
可是老師愛批評他，同學(xué)們也笑話他，他心里也很難受的，想處處表現(xiàn)自己的價值。想著能在班里有好的表現(xiàn)。這幾天開運動會，他就很想被選上。特別想證明自己，求勝心理很強，我理解孩子的心理。我也想幫他。我想著他能有一件事情做好就可以增加他的信心了。我想著有他喜歡的一件事情好好去做，可是他做事情都是蜻蜓點水似的，沒有投進去好好做。開始做就覺得很簡單，不屑一顧，中間做得不好老師一指出來就覺得是老師批評他，沒面子，就沒有信心了。我特別想幫他建立起自信心?？墒屡c愿違。
雁行：有的時候我們以為在幫孩子，卻越幫越忙，因為我們會陷入孩子和老師的關(guān)系中。
面對問題，如何更好的活出自己？這是我們需要調(diào)整的。當(dāng)你遇到問題，自己能很好的調(diào)整，孩子也會像你一樣；而當(dāng)你遇到問題就陷進去，像個無頭蒼蠅一樣，這個孩子也會學(xué)到的。包括寫作業(yè)，包括這種糾纏的能量。
如果你能帶著愛、真正陪伴他，閉上嘴巴，那就很好的陪伴他。如果做不到這一點，就離開孩子那個區(qū)域，讓孩子自己寫作業(yè)，你找一個地方，試試看有沒有辦法讓自己內(nèi)在放松、平靜、快樂起來，調(diào)整好自己。
我們的父母有他們的能量，我們有我們的能量，孩子也是，有他自己的生命旅程。其實，不介入、尊重與信任是最大的一份禮物。很多時候是我們不信任、不尊重孩子，我們覺得他不行，那他一定不行。
我們覺得要去幫助孩子，幫他建立信心，其實我們無意識傳遞的信息就是“孩子是不行的，孩子得靠我”，這是在謀殺孩子。真正的愛，是帶著愛陪伴他，看著他，守護他，不介入。
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