原創(chuàng) 2016-11-15 中國(guó)教育學(xué)會(huì)
陳志華 中國(guó)教育學(xué)會(huì)特約觀察員 江蘇如皋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)
當(dāng)代教育出現(xiàn)了令人觸目驚心的現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象可以透視出教育本身的問題——出于兒童觀的教育理念出了問題。因此對(duì)我們一直秉持的兒童觀進(jìn)行反思是必然選擇。
教育是面向未來的事業(yè)，需要構(gòu)建面向未來的兒童觀：兒童是未完成，也無法完成的存在，他成長(zhǎng)于現(xiàn)在，成熟、成功于未來。觀念變革帶來教育的變革，教育真正塑造未來之才。
現(xiàn)象掃描：
當(dāng)代教育怎么了？
現(xiàn)象1：只增不減的行囊
“六月出門帶寒衣”，這個(gè)古訓(xùn)指導(dǎo)父母為遠(yuǎn)行的兒女準(zhǔn)備足夠大的行囊。在古代，生產(chǎn)力低下和生活條件差，這樣做，可贊。如果今天還有父母這樣，則會(huì)顯得有些迂腐。然而，我們的教育為兒童準(zhǔn)備的行囊太多太大太重：可能是過去的知識(shí)、當(dāng)下的結(jié)論……教育配合著社會(huì)和家長(zhǎng)，盡力讓孩子不輸在“起跑線”上，就給孩子的書包增添越來越多的“備用品”——鋼琴考級(jí)、跆拳道、奧數(shù)競(jìng)賽、哈佛英語(yǔ)、國(guó)學(xué)課程……
現(xiàn)象2：送命的0.5分
2016年1月21日，海安縣紫石中學(xué)發(fā)生一起慘劇，一名初三女生僅僅因?yàn)槠谀┛荚嚤鹊谝幻倭?.5分而猝然從5樓跳下，送醫(yī)后最終不治身亡。女孩的母親是海安縣另一所中學(xué)的教師，以下是她得到孩子噩耗后的短信部分內(nèi)容：我親愛的寶貝，我求你不要丟下我。回來吧，媽媽帶你到一個(gè)沒有考試沒有分?jǐn)?shù)的地方，只有你喜歡的動(dòng)漫的世界，我們不是說好的嗎？我們不在乎分?jǐn)?shù)的啊，況且你很出色的啊……我們說好一起吃火鍋的啊……媽媽等你回來，幫媽媽擦去痛楚的淚水……
現(xiàn)象3：學(xué)而無用的知識(shí)
最近網(wǎng)絡(luò)上有兩段關(guān)于教育的討論，很有意思：一是學(xué)過微積分的，到菜場(chǎng)買菜用不到。賣菜大媽也許只會(huì)加減乘除，可是她就往往贏過比她多懂一點(diǎn)三角函數(shù)的腦子。二是大學(xué)考了四、六級(jí)英語(yǔ)，可是偏偏繼承了父親賣牛肉的店面。偶而有老外向他買牛肉，可是人家主動(dòng)說普通話，搞得有勁沒處使。
筆者中師畢業(yè)，教小學(xué)，后來考了大專、本科、研究生，背了那么多的英語(yǔ)單詞、學(xué)了毛概論、掌握了高等數(shù)學(xué)公式……卻并沒有增加什么特別的本領(lǐng)，還是在教小學(xué)生。
現(xiàn)象4：有名無實(shí)的假期
進(jìn)了初中，就發(fā)現(xiàn)孩子的雙休日和假期漸漸被占用，尤其是初三。高中更甚：對(duì)于很多高一的學(xué)生，老師布置的寒假作業(yè)就細(xì)致到每一天在哪一個(gè)時(shí)間段讀什么、背什么、抄什么、默什么，甚至連除夕當(dāng)天都安排了作業(yè)?！靶吕私K”上登載過一個(gè)傳聞：?jiǎn)|某中學(xué)寒假作業(yè)大曝光，242張卷子！好在“官方否認(rèn)”，否則不知道這些孩子要怎么度過嚴(yán)寒的假期！
……
以上現(xiàn)象雖令人痛心疾首，可是確確實(shí)實(shí)在上演著。當(dāng)代教育，你這是怎么了？
事實(shí)叩問：
當(dāng)代教育到底缺失了什么？
通過上面這些現(xiàn)象，我們可以看到什么？
現(xiàn)象1——家長(zhǎng)、社會(huì)、教育為了孩子的明天更幸福，想方設(shè)法讓孩子多學(xué)。背負(fù)著家庭夢(mèng)想、社會(huì)責(zé)任、教育負(fù)擔(dān)的孩子們被壓得氣喘吁吁！以未來的名義，給孩子準(zhǔn)備了足夠多的材料、本領(lǐng)，結(jié)果殘忍地剝奪了兒童幸福的童年。沉重的行囊使兒童只能望著風(fēng)光無限的頂峰而精疲力盡。
現(xiàn)象2——對(duì)這個(gè)孩子的死亡哀悼！有一些人認(rèn)為，這樣一點(diǎn)打擊都無法接受、無法忍耐，就是搶救過來活下來，將來必有一天還會(huì)因?yàn)轭愃频拇驌簦ㄒ苍S更大）而選擇其他絕路。問題就是這個(gè)“將來”啊，這孩子沒有想到將來，我們的教育是否要反?。何覀兪遣皇峭ㄟ^某種方式給孩子暗示了“分?jǐn)?shù)等于全部生命，沒有好分?jǐn)?shù)就沒有將來”？
現(xiàn)象3、4——兒童將來從事怎樣的職業(yè)？這個(gè)職業(yè)需要怎樣的知識(shí)，需要多少配套的能力，我們的教育還需要對(duì)兒童的未來有更深刻的思考。過度教育就像教育不足那樣耽誤兒童的青春。花費(fèi)太多的時(shí)間精力學(xué)習(xí)著將來用不到的知識(shí)，忽視體育鍛煉、社會(huì)交往，沒有時(shí)間眼望星空憧憬一下明天的太陽(yáng)該是什么樣子！如果一直這樣，當(dāng)代教育怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀人才？
原來當(dāng)代教育缺“未來”——缺少未來的視野，缺少未來的胸懷，缺少對(duì)未來的思維！
著眼兒童未來：
探尋真正值得的學(xué)習(xí)
教育的過去性、當(dāng)下性及未來性是教育的基本特征。當(dāng)代教育重視前兩者，而對(duì)未來沒有思考，沒有措施，因而也就沒有底氣。還記得著名的“錢學(xué)森之問”么？我們的教育為什么培養(yǎng)不出杰出的“創(chuàng)新人才”？因?yàn)楫?dāng)代教育缺少未來需要怎樣的人才、缺少未來教育該在哪些方面創(chuàng)新的預(yù)測(cè)。
學(xué)校都在辦“讓人民滿意的教育”，可是“人民”中一定包括兒童的家長(zhǎng)們，讓他們也滿意的教育該是怎樣的？“父母在教育孩子時(shí)，通常只是讓他們適應(yīng)當(dāng)前的世界——即使它是個(gè)墮落的世界”（康德《論教學(xué)》）。這些“人民”中一定包括政府的官員們，讓他們也滿意的教育該是怎樣的？“工廠思維”加“政績(jī)指向”驅(qū)動(dòng)的投資效益最大化，把教育的長(zhǎng)效性淡化為每一學(xué)期統(tǒng)考分?jǐn)?shù)表、每一學(xué)年的中考高考排名，那么為未來投資自然又是后話了。以教育教學(xué)為職業(yè)的教師們被考核束縛，備課、上課、批作業(yè)、評(píng)試卷，有多少時(shí)間能夠思考自己的工作是否給孩子點(diǎn)亮了未來的明燈？學(xué)生在校園里、教室內(nèi)、家里面，不斷地完成著作業(yè)、做著試卷，漸漸地，連走出去的欲望都被湮滅了?！藗兌荚谶m應(yīng)眼前、當(dāng)下。
對(duì)于當(dāng)代學(xué)校的課程內(nèi)容，仍然可以借用數(shù)百年前斯賓塞的話評(píng)價(jià)：“人們?yōu)檫@個(gè)問題而讀書，為那個(gè)而聽講，決定某科為其子女所應(yīng)學(xué)，或?yàn)槠渥优粚W(xué)，完全以習(xí)慣、愛好或偏見為選擇的準(zhǔn)繩，而從沒有考慮到應(yīng)以理性的方法來決定什么是真正值得學(xué)習(xí)的東西的重要性?！保ㄋ官e塞《教育論》）
對(duì)于當(dāng)代教育的教育方法，我們還在沿用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的古老辦法，領(lǐng)著孩子在書海、題海里破浪前行。想想現(xiàn)在的書何止于山、學(xué)何止于海？當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)等高科技將知識(shí)更新速度達(dá)到指數(shù)級(jí)，真正是學(xué)到老學(xué)不了??！教育要做的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)孩子興趣、探索、思維、策略，借以跨越書山、學(xué)海。
其實(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都希望下一代過得“比自己好”，所以初衷都是“給孩子們更好的教育”，讓更好的教育為孩子創(chuàng)造更幸福的未來。但事實(shí)上往往這種初衷沒有實(shí)現(xiàn)，教育行為和教育初衷背道而馳——當(dāng)代教育很多時(shí)候更重視追求適應(yīng)當(dāng)下，缺少面向未來的魄力。孩子的生活在未來，幸福在未來。所以，我們的教育必須立足當(dāng)下，秉持美好的理想，幫助孩子面向未來挑戰(zhàn)、獲取幸福。面向未來的教育，一定讓每個(gè)孩子有美好的理想，對(duì)未來充滿信心，“不畏浮云遮望眼”。
（摘選自陳志華《建構(gòu)“面向未來的兒童觀”》）
