《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》選摘二
[ 2006-6-4 11:05:00 | By: 細(xì)雨流沙 ]
障 礙 物
第一個(gè)學(xué)日的最后一堂課已接近尾聲。
孩子們正在向我遞交他們?nèi)我庾鳟嫷淖鳂I(yè)紙。我要求他們?cè)诟髯缘淖鳂I(yè)紙上寫上自己的姓名和自己所知道的任何單詞、字母和數(shù)字。所有這些作業(yè)我將留待課后去審閱。
現(xiàn)在，在他們已經(jīng)獲得了第一個(gè)學(xué)日的印象的時(shí)候，我要向他們提出兩個(gè)最主要的問(wèn)題?？磥?lái)，在學(xué)校里他們是感到快樂(lè)的，在他們的生活中已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這是我敢肯定的。但是，他們究竟將會(huì)怎樣回答我的這兩個(gè)問(wèn)題呢？
“孩子們，請(qǐng)告訴我，今天在你們每一個(gè)人的生活中發(fā)生了什么樣的重大事情？”在我看來(lái)，他們無(wú)疑會(huì)說(shuō)：“我們上學(xué)了！”“我們當(dāng)學(xué)生了！”“我們開始讀書了！”
對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)久久地思考過(guò)。確切點(diǎn)說(shuō)，我思考的是這樣的一個(gè)問(wèn)題：我需要從孩子們那里得到怎樣的回答，以便利用他們的這一回答，在日后率領(lǐng)他們?nèi)找嫔钊氲卦谡J(rèn)識(shí)的世界里遨游。
在他們回答了第一個(gè)問(wèn)題以后，我還要提出另一個(gè)問(wèn)題來(lái)結(jié)束我們的課：“你們認(rèn)為，你們?cè)趯W(xué)校里將做些什么樣的事？”
我覺得，這兩個(gè)問(wèn)題的措詞在邏輯上是互相呼應(yīng)的：對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答是提出第二個(gè)問(wèn)題的依據(jù)。
現(xiàn)在，孩子們的圖畫作業(yè)已經(jīng)收齊，他們都目不轉(zhuǎn)睛地望著我。
“孩子們，請(qǐng)告訴我，今天在你們每一個(gè)人的生活中發(fā)生了什么樣的重大事情？”
出乎我的意料，他們接二連三的回答簡(jiǎn)直使我驚呆了：
“我家的房子拆掉了！”
“在我們的院子里有一輛汽車起火，結(jié)果被燒掉了！”
“在我們的街區(qū)出了交通事故！”
“汽車壓死了一個(gè)人！”
“我媽媽病了！”
“在我家住的一幢樓房里有一個(gè)鄰居死了！”
“我家的自來(lái)水管破裂了！”
“我的祖父生病住院了！”
這是怎么回事？
不言而喻，這不可能是孩子們故意作弄我！莫非我提問(wèn)的措詞不確切么？或者，孩子們都像綿羊一樣地盲從說(shuō)“我家的房子拆掉了”的那第一個(gè)孩子么？為什么所有的孩子都只 想到悲傷的事情一火燒、車禍、死人？
也許，我應(yīng)該在剛一發(fā)覺他們的回答不符合我的原定計(jì)劃時(shí)就立即制止他們回答？但是，我多么希望忽然間會(huì)有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“你們都胡說(shuō)什么喲？要知道，今天在我們生活中發(fā)生的最重大的事情——是我們上學(xué)啦！”
咳！你呀，你這個(gè)問(wèn)題！你是教師的絆腳石！
“孩子們，這一切多令人傷心！但我的問(wèn)題指的不是這一些事。我問(wèn)的是‘在你們的生活中發(fā)生了怎樣的重要而又快樂(lè)的事情’好好地想一想？
可是孩子們不愿意多作思考，對(duì)這個(gè)問(wèn)題他們已經(jīng)胸有成竹。莫非他們又要說(shuō)一些不是我所期望聽到的事情么？這樣的事果真又發(fā)生了。
“我家得到了一套新住房！”
“媽媽說(shuō)，星期天她帶我去看馬戲！”
“我家買了一架豎式鋼琴！”
“昨天我爸爸出差回來(lái)了！”
“我家來(lái)了農(nóng)村的親戚！”
“昨天我的祖父出院了！”
“我的一條小狗跑回家了！”
“今天我爸爸要給我買一輛自行車！”
“我媽媽頭上的繃帶取下了，她的傷口長(zhǎng)好了！”
就這樣也行！應(yīng)該順應(yīng)孩子們的心情！這是孩子們自己在給我上課，我應(yīng)該從中學(xué)會(huì)些什么。至少，我對(duì)孩子們感到快樂(lè)和悲傷的事情已經(jīng)有所了解。我得到了一個(gè)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)很重要的結(jié)論：兒童回答教師提問(wèn)的精確性，主要取決于兒童自己的經(jīng)驗(yàn)的邏輯性，而不在于事物本身的邏輯性。趁著孩子們還在繼續(xù)敘述的時(shí)候，我在自己的記事本上寫下了今后我將遵循的一條箴言：
教師向兒童發(fā)問(wèn)的問(wèn)題——這不僅是教學(xué)法的，而且也是整個(gè)教育學(xué)的細(xì)胞。如果能夠把它放在顯微鏡下仔細(xì)觀察一下，就可從中認(rèn)清整個(gè)教學(xué)過(guò)程的方向、師生關(guān)系的性質(zhì)；也可從中認(rèn)清教師自己，因?yàn)閱?wèn)題——這是教師的教育技巧的風(fēng)格。
“原來(lái)，你們的快樂(lè)真不少！很好！現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，今天你們?cè)谀膬海?#8221;
“在學(xué)校里！”
“回答得很好，聲音很整齊！謝謝。孩子們！你們能不能告訴我，在學(xué)校里你們將做些什么事情？”
“有趣的事情！”
我又一次聽到了與幾年前的一個(gè)“零年級(jí)學(xué)生”所說(shuō)的（同樣地有鼓舞力和十分認(rèn)真地）同樣的一句話：
“很多很多的大事！”
“請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍！”
“我們將做很多很多的大事！”
原來(lái)是這樣——既簡(jiǎn)單又明白！
我們沿著樓梯下到底樓，家長(zhǎng)們已在樓梯口等著我們。
我對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“請(qǐng)你們明天送孩子上學(xué)時(shí)不用帶書包。”
“不帶書包？難道書也不要帶？這怎么行……學(xué)校畢竟是學(xué)校……”他們都很不理解。
在家長(zhǎng)們的詫異聲中，突然傳來(lái)了一個(gè)孩子的聲音。他激動(dòng)地在反復(fù)地說(shuō)：
“媽媽，媽媽！你聽我說(shuō)，真有趣！媽媽！你聽我說(shuō)，真有趣！……
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