一、有效課堂的基本理念
有效課堂，指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。
有效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。有效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。有效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。有效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮主動；通過互動進行交流，共享經(jīng)驗；通過互動進行研究，深化思維。有效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。有效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
二、有效課堂的基本標準
1．教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準確解讀教材和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉，形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。
2．授課精煉有效。要抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。
3．主體作用彰顯。加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間應(yīng)不少于20分鐘。
4．落實分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分的、最大化的發(fā)展。
5．學(xué)習(xí)環(huán)境寬松。教師要努力使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，營造一個健康、和諧、安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)要對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90％以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6．學(xué)習(xí)形式多樣。教師要努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在集體與個別學(xué)習(xí)中，在思辨、操作、爭論、探究的過程中，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
7．學(xué)習(xí)評價包容。課堂教學(xué)評價要堅持發(fā)展性評價原則，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為本，為營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)。學(xué)習(xí)評價的包容性，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果的評價，使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。
8．教學(xué)目標達成。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標?！皟苫甭鋵?，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100％，正確率90％以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達95％以上。
三、有效課堂關(guān)注的問題
1．學(xué)習(xí)的參與度。包括學(xué)習(xí)活動參與的廣度、深度與自覺程度。參與的廣度指班級中積極投入學(xué)習(xí)活動（觀察、思考、提出或回答問題，探究合作等）的學(xué)生數(shù)量。參與的深度指提出或回答問題有依據(jù)、有深度、有創(chuàng)意，活動、計劃體現(xiàn)自主性，討論、探究活動具有實效性。參與的自覺程度指學(xué)生參與目的明確、積極主動，在碰到困難障礙時，參與積極性的保持程度。
2．學(xué)習(xí)的效度。一是關(guān)注課堂教學(xué)中提出的問題、學(xué)習(xí)任務(wù)解決數(shù)量及質(zhì)量。二是關(guān)注投入產(chǎn)出比。教師要設(shè)計合理的教學(xué)策略，在有效時間內(nèi)，取得最大的收獲。
四、有效課堂的評價
1. 有效課堂的評價原則。堅持發(fā)展性原則。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，用發(fā)展觀點評價教學(xué)過程。把評價重點從教師的作為轉(zhuǎn)到學(xué)生的作為上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的活動上來。
2. 有效課堂的評價要素
（1）教學(xué)任務(wù)、目標
教學(xué)任務(wù)、目標具體、明確、科學(xué)，要有意義、有價值的，要合理、符合學(xué)生發(fā)展需要。
（2）教學(xué)過程
教學(xué)過程要符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求。
（3）教學(xué)活動的氛圍
有效課堂要有和諧、活躍、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，每個學(xué)生都有安全、親切、歸屬感。
（4）教學(xué)效能
有效課堂是使學(xué)生有所收獲的學(xué)習(xí)活動，評價的重點是學(xué)習(xí)效能。具體有三項指標，一是問題的解決程度；二是問題解決的投入產(chǎn)出比；三是學(xué)習(xí)的意愿激發(fā)程度。
（5）教學(xué)特色
有效課堂要體現(xiàn)出教師個人的教學(xué)風(fēng)格特點。
五、有效課堂的實施策略
1．啟動“構(gòu)建有效課堂行動”。啟動“構(gòu)建有效課堂行動”，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力和課堂效益、構(gòu)建有效課堂這個重心來進行。組織全體教師通過校本教研、校本培訓(xùn)等形式進行有效課堂培訓(xùn)，內(nèi)容包括有效課堂的基本理念、基本標準、實施策略和典型案例等。學(xué)校扎實推進“構(gòu)建有效課堂行動”，做到計劃周密、人人參與、重點突出、效果顯著。每學(xué)期組織一次“有效課堂創(chuàng)新成果展示”活動。
2．開展“構(gòu)建有效課堂”的教研活動。學(xué)校把“構(gòu)建有效課堂”做為教學(xué)工作重點，定期開展培訓(xùn)、教研活動。通過校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研、外出學(xué)習(xí)教研、跟進教研等方式，采取建模打樣、典型推動等手段全方位推進“構(gòu)建有效課堂行動”的實施。
3．推進“五步式”集體備課模式。學(xué)校圍繞“構(gòu)建有效課堂”這一目標，積極推行以學(xué)科組為單位的分單元或教學(xué)周的“五步式”集體備課模式，其基本流程是：教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計。教師要認真研究課程標準，獨自鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討構(gòu)建有效課堂的最佳路徑。教師不得以現(xiàn)成的教學(xué)輔導(dǎo)資料代替?zhèn)€人研究，不得將一成不變的老教案搬進課堂，不得完全依賴他人的研究成果來實施教學(xué)。教師授課后，要寫好教學(xué)反思筆記。
4．開展“有效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。學(xué)校全面開展“有效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。學(xué)校組織全體教師參加有效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動要瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式、變學(xué)生被動聽課為主動參與、變單純傳授知識為三維并重；摒棄四個無效——無效提問、無效講解、無效討論、無效訓(xùn)練。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)有效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動，使90％以上的教師的課堂教學(xué)達到“教的靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會、當(dāng)堂鞏固”。
5．構(gòu)建科學(xué)的課堂評價體系。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價，建立一個目標多元、方法多樣的有效課堂教學(xué)的評價體系。評價的核心是課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的進步與發(fā)展程度，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的發(fā)展性評價。學(xué)校為每個教師建立課堂教學(xué)評價檔案，每學(xué)期組織一次有效課堂評價展示活動。研究制定“有效課堂評價標準”量化表，學(xué)校每年進行一次隨機抽樣測評，并通報測評結(jié)果。
作者：赫貴祥
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