我一直以為，讀書永遠(yuǎn)是美好的事情，讀書讓我們有著不一樣的境界，讓我們有著與眾不同的人生。讀書能夠與美好相遇，相遇美好的自己，也成就美好的自己。
讀書讓人成為人，讓教師成為真正的教師，讓學(xué)生成為真正的學(xué)生，讓學(xué)校成為真正的學(xué)校，讓教育成為真正的教育。
我經(jīng)常在腦海里閃現(xiàn)出這樣一幅畫面，我們的學(xué)校，如果不僅有好的建筑，有寬闊的塑膠運(yùn)動(dòng)場，有現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，不僅有巨型雕塑、大屏幕LED，不僅有花香、菜香，而且到處都有書，到處都飄著濃郁的書香，到處都是潛心讀書的讀書人，到處都回蕩著瑯瑯的讀書聲，我以為，這樣的學(xué)校才是一所真正學(xué)校，也才是我心目中的一所真正的好學(xué)校。
這樣的教育，也才是大家久仰的一種教育。有哪一天，這樣的畫面能夠幻化成真，變成現(xiàn)實(shí)，教育的面貌和生態(tài)就一定會(huì)美好起來。
這些年讓我感受最深的是，校長成長的快慢、學(xué)校變化的大小、教育發(fā)展水平的高低，甚至師生的精氣神兒和幸福指數(shù)如何，最終都取決于我們的校園有沒有書香的味道，有沒有讀書聲，學(xué)校是不是一個(gè)溫馨的書園，學(xué)校的那個(gè)牽頭人是不是在用心引領(lǐng)師生讀書。
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”，校園是學(xué)習(xí)的“伊甸園”，是讀書的“百花園”，一個(gè)校園，什么都可以沒有，但不能沒有書香。
校園有了書香，孩子們就可在心靈溝通中，豐富想象，啟迪心智，感悟人生，品味生活；孩子們就可在求知的路上，挖掘知識的寶藏，迸發(fā)智慧的火花，積淀人文的精髓。
校園有了書香，老師們才會(huì)在閱讀中同偉大的靈魂往來，在與古今先哲對話中豐盈自己的職業(yè)生涯，彰顯自己的職業(yè)價(jià)值，建構(gòu)自己的精神世界，遇到一個(gè)美好的自己，讓自己變得與眾不同，也讓自己擁有一個(gè)精彩的教育人生。
一個(gè)充盈書香的校園，才是一個(gè)充滿活力的校園，也才是一個(gè)富有精氣神的校園，更才是一個(gè)讓文化得以賡續(xù)綿延、亙古不絕的校園?；蛘哒f，讓校園才更像一個(gè)校園的樣子，讓學(xué)校才更像一個(gè)學(xué)校的樣子。
對于當(dāng)下教育的改變，我以為最大的切入點(diǎn)是著力構(gòu)建書香校園，使學(xué)校的每一寸土地都釋放濃郁的書香氣息，都散發(fā)溫馨的書香味道，都體現(xiàn)出強(qiáng)大的育人功效，讓校園里的每一個(gè)人都自然而然地接受書香的熏陶和浸潤，讓我們都有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，都有一個(gè)讀書人的樣子。
怎樣建設(shè)書香校園，怎樣達(dá)成把學(xué)校建在圖書館的目標(biāo)，我以為，一方面需要營造讀書氛圍。
讀書是需要氛圍的，法國人的公墓讀書氛圍，挺讓人玩味。在法國，那些市民哪怕是很普通的市民，他們會(huì)不約而同地來到那遼闊，肅穆而又冷清的公墓，在巴爾扎克的面前、在雨果的面前、在莫伯桑面前、在小仲馬、大仲馬、司湯達(dá)、伏爾泰、墨里哀面前……即便是冬天，他們也會(huì)坐在公墓的長椅上，坐在很冷的陽光里，戴著手套，一人一本，安安靜靜地讀書。在這樣的特殊的地方，既有著更不一樣的氛圍，又似乎在安靜的閱讀中與石頭下面那些“不朽的人”在對話，同時(shí)也可了悟更多關(guān)于生命的意義。
當(dāng)你進(jìn)入宗教廟宇或殿堂時(shí)，是不是自然就會(huì)感到特別神圣？當(dāng)你進(jìn)入圖書館，看到大家都在用心地讀著書，你是不是一下就有讀書的沖動(dòng)？青年毛澤東在鬧市讀書，這種氛圍下還能夠全身心融入到書本之中，進(jìn)入書本的世界里，這的確微乎其微。絕大多數(shù)孩子面對父母刷手機(jī)，看電視，打麻將，肯定是不愿意讀書的，即或強(qiáng)迫讀之，也是心猿意馬，讀不進(jìn)去，甚至還會(huì)質(zhì)問，你們在那里刷手機(jī)，看電視，打麻將，憑什么要我去讀書?。?/p>
在一個(gè)家庭，父母要是跟孩子們一樣，也能靜靜地坐下來看看書，或者與孩子一起同讀一本書，那不是就有氛圍了嗎？對于學(xué)校，我一直呼吁并期待我們的校園能夠飄逸書香，成為一個(gè)個(gè)書香校園，在校園里，隨時(shí)隨地都有讀書聲，都有師生讀書的美麗倩影，在這樣的氛圍下，還擔(dān)心孩子們不讀書嗎？
還愁他們沒有好的閱讀習(xí)慣嗎？在社會(huì)，在公眾場合，無論是機(jī)場，還是地鐵站，乃至在公交車候車處，人們都拿著書，而不是手機(jī)，人人都沉浸在書中，在書的世界里打發(fā)一段時(shí)光，而不是融入到“低頭族”“刷屏族”的隊(duì)伍之中，這樣的氛圍，還用得著為全民閱讀的推進(jìn)犯難嗎？
在營造讀書氛圍方面，學(xué)校如果通過設(shè)定讀書日或者閱讀節(jié)，我覺得不失為一種重要舉措。朱永新老師在幾屆全國兩會(huì)上都提出建立國家閱讀節(jié)，在今年的全國兩會(huì)上又提交了《關(guān)于建立國家閱讀節(jié)，深化全民閱讀的提案》，當(dāng)然，最終能不能建立國家閱讀節(jié)，可能會(huì)假以時(shí)日，有可能要經(jīng)過一些程序。
但是我想，在我們的每所學(xué)校完全可以有自己的閱讀節(jié)，也可以有自己的讀書日，這是任何學(xué)校都能夠做到的，無論是城市學(xué)校，還是鄉(xiāng)村學(xué)校，無論是規(guī)模大的學(xué)校，還是規(guī)模小的學(xué)校，無論是條件好的學(xué)校，還是條件差的學(xué)校。
一個(gè)普通的日子，給它賦予一種節(jié)慶，它就有了儀式感，就有了意義，就有了莊嚴(yán)肅穆。學(xué)校里的閱讀節(jié)、讀書日同樣如此。在校園閱讀節(jié)、讀書日，通過圖書漂流、好書交換、書香班級評比、讀書人物表彰、讀書演講比賽、讀書論壇、讀書沙龍、經(jīng)典誦讀、親子共讀等活動(dòng)，便會(huì)給師生們營造出一個(gè)濃濃的讀書氛圍，從而培養(yǎng)他們的讀書興趣，也更能幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
另一方面需要理念和行動(dòng)創(chuàng)新。在當(dāng)前的教育背景下，完全指望師生主動(dòng)接受閱讀是很困難的?！吧讲贿^來，我便過去”，在推動(dòng)師生閱讀的過程中，要主動(dòng)作為，窮盡一切辦法。我以為最好的理念，是讓書籍主動(dòng)“撞入”師生的生活。當(dāng)圖書成為學(xué)校分布最廣的資源，當(dāng)一所學(xué)校完全變成了書的海洋，想不被書籍影響幾乎是不可能，想不讀書那也是不行的。
最大的行動(dòng)就是將圖書館、圖書室里的書“請”出來，書存放在圖書室、圖書館里，往往在那里睡大覺，師生閱讀很不方便，往往只有極少數(shù)特別喜歡讀書的師生會(huì)走進(jìn)圖書館、圖書室里。為了便于師生閱讀和幫助師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我一直堅(jiān)持“寧肯把書翻爛，不能把書放爛”，“寧愿讓孩子把書拿走，也不能讓書在圖書室、圖書館里睡大覺”，為此，我們應(yīng)該通過在校園里的墻壁、樓道、圍墻上建書架、書櫥、書壁，在校園里弄流動(dòng)書車，把圖書從圖書室、圖書館里“請”出來，讓它飄流在學(xué)校的每一個(gè)空間，讓其彌漫在校園的各個(gè)角落里，讓師生做到隨手可拿、隨地可取、隨時(shí)可讀。
同時(shí)，讀書還需要示范引領(lǐng)，一級讀給一級看?！吧蠟橹?，下效之”，最好的管理莫過于感染，最好的教育莫過于示范。一個(gè)人不可能把沒有的給對方，一個(gè)人只有成為美好的自己，才能給他人帶去美好。一個(gè)光著腳丫的算命先生說給你八卦后能帶去榮華富貴，你相信嗎？若果真行，他為什么不給自己先買一雙鞋子穿呢？
我以為，有一個(gè)喜歡讀書的校長，自會(huì)帶出一批喜歡讀書的教師，繼而帶出有著良好讀書習(xí)慣的學(xué)生，如此層層傳遞、相互影響，也在無形中創(chuàng)建了一個(gè)全民閱讀的平臺。
從事區(qū)域教育管理十二年來，無論怎么忙，不管多少事務(wù)纏身，我每天都堅(jiān)持閱讀，白天沒有時(shí)間讀，晚上也要抽時(shí)間讀，上班沒有時(shí)間讀，下班擠時(shí)間哪怕不午休、晚睡覺也要讀，工作期間沒有時(shí)間讀，周末、節(jié)假日都要充分利用起來讀。
我不僅堅(jiān)持示范閱讀，還做到了筆耕不輟，示范寫作，除了寫微博、寫博文、應(yīng)邀為教育報(bào)刊寫文章，還堅(jiān)持寫書，這些年我先后出版《我的教育心旅》《修煉校長力》《素質(zhì)教育突圍》《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》《做樸素的教育》《回歸教育常識》《致教育》等十多部教育專著，這些書都獲得了同行的好評，有的還成了教育暢銷書。我本人被《中國教育報(bào)》評為“2015年推動(dòng)讀書十大人物”。
除此以外，推動(dòng)書香校園建設(shè)，還要有科學(xué)質(zhì)量觀與評價(jià)改革做保障。需要什么，我們就去評價(jià)什么，有什么樣的評價(jià)，就會(huì)有什么樣的教育。區(qū)域教育應(yīng)堅(jiān)持全面的、和諧的、健康的質(zhì)量觀，堅(jiān)持實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，為書香校園建設(shè)與讀書活動(dòng)的有效開展提供良好的輿論環(huán)境、制度支持和時(shí)間空間保障。而書香校園建設(shè)的深度實(shí)施，也能助推教育改革的深化與教育質(zhì)量的有效提升。
推動(dòng)書香校園建設(shè)，貴在持之以恒。養(yǎng)成讀書的習(xí)慣需要時(shí)間，要通過閱讀改變一方教育的生態(tài)更需要時(shí)間。書香校園的建設(shè)，需要持續(xù)不斷的發(fā)力，把學(xué)校真正建在圖書館里，更需要永不停歇的跟進(jìn)。
楊絳在《干校六記》里有一段有趣的記述，在“五七干?！钡囊惶欤瑮罱{指著菜園里玉米秸搭蓋的窩棚問錢鐘書：“給咱們這樣一個(gè)窩棚住行嗎？”錢鐘書認(rèn)真地想了一下，擺擺手說：“沒有書?！?/p>
學(xué)校，書應(yīng)該是他的生命。
沒有書，心靈無處棲居，日子也將無法過下去。
有了書，校園頓時(shí)也會(huì)變得美好溫馨，生出許多光輝。
我始終堅(jiān)信，一所學(xué)校，無論是一個(gè)什么樣的辦學(xué)條件，無論教育處于一個(gè)什么樣的環(huán)境，無論所面對的師資和生源是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，只要這所學(xué)校的老師和學(xué)生喜歡讀書，仍然在讀書，而且愛不釋手，樂此不疲，并且所讀的書不僅僅是教材和課本，這所學(xué)校就絕對不會(huì)差到哪里去，其教育生態(tài)也不可能壞到哪里去。
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