西南聯(lián)大，一所只存在了8年的“最窮大學(xué)”，卻被譽(yù)為“中國教育史上的珠穆朗瑪峰”，創(chuàng)造了世界教育史上的奇跡。秘訣在哪？——教師第一！
聯(lián)大校長梅貽琦有句名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。一個(gè)大學(xué)之所以為大學(xué)，全在于有沒有好教授?！鄙钜詾槿唬?/p>
唯才是舉、尊師重教，聯(lián)大乃大師的“向往之所”
1938年11月，西南聯(lián)大作了一個(gè)震驚全國的決定：聘請(qǐng)“鄉(xiāng)下人”沈從文為教授。當(dāng)時(shí)，西南聯(lián)大的教員，大多都是留學(xué)歐美名校的“海龜”，再差也是北大、清華等國內(nèi)頂級(jí)學(xué)府畢業(yè)，并在學(xué)術(shù)界取得顯赫成就的人。
而沈從文論學(xué)歷，小學(xué)沒畢業(yè)；論學(xué)術(shù)研究，他是作家，無任何學(xué)術(shù)著作。但梅貽琦根本不看重這些，“我看的是才華”。緊接著，梅貽琦又干了件舉國嘩然的大事，聘請(qǐng)錢鍾書、華羅庚、許寶騄當(dāng)了正教授。那一年，這三位先生只有28歲。唯才是舉——是西南聯(lián)大的用人標(biāo)準(zhǔn)。
尊重教授，是辦好大學(xué)的第一要事，教授治校，是西南聯(lián)大的標(biāo)志。西南聯(lián)大成立教授會(huì)，是聯(lián)大最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，每年選出11名代表參加校務(wù)委員會(huì)，和各塊行政主管齊商學(xué)校大事，制定各項(xiàng)規(guī)程。聯(lián)大每決定大事，都首先考慮教授們的反應(yīng)，征求他們的建議。教授治校，不僅體現(xiàn)了對(duì)高級(jí)知識(shí)分子的尊重，也最大程度地激發(fā)了他們對(duì)教育事業(yè)的參與。
唱京戲，“王帽”不是主角；學(xué)校，校長不是主角，主角是教師?！靶ｉL不過是率領(lǐng)職工給教授搬椅子凳子的?！边@是梅貽琦說的又一句名言。他不僅這樣說的，更是這樣做的。因此，這所僅存活8年的“最窮大學(xué)”，曾匯聚了300多位中國最負(fù)盛名的老師，教出了2位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、4位國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、8位兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者、171位兩院院士及100多位人文大師。
沒有尊嚴(yán)感的教師，教不出幸福感的學(xué)生
所有職業(yè)中，“教師”必須保有不同于其他職業(yè)的絕對(duì)高貴性。只有那樣，師者，才能獲得尊嚴(yán)。教育，這件純粹作用于心靈的事，也才會(huì)像宗教儀式般純凈而有神的光芒籠罩。
人們習(xí)慣把老師比作“人類靈魂的工程師”，說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，也標(biāo)榜老師應(yīng)是最具有奉獻(xiàn)精神的人?？墒?，在當(dāng)前社會(huì)背景下，如果不能提供給教師一份滿足其基本生活需求的物質(zhì)條件或職業(yè)成長的環(huán)境，僅僅要求他們靠“神化”了的職業(yè)道德或覺悟去為傾情奉獻(xiàn)，這無異于緣木求魚。
一群又一群的老師在熙熙攘攘地趕趟兒，不斷地被培訓(xùn)，被研討，被各種評(píng)比；他們的生活工作處處受到掣肘，用來應(yīng)付課堂教學(xué)之外的精力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于花在課堂教學(xué)本身上的精力。大多數(shù)的中小學(xué)老師，每天早六點(diǎn)多鐘上班，晚六點(diǎn)才能完全下班，像一架架高速旋轉(zhuǎn)的機(jī)器，才能按要求完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)規(guī)定“動(dòng)作”，才能讓家長客戶們滿意不投訴，才能不給學(xué)校集體拖后腿······
課程改革十余年，教育主管部門一次比一次高調(diào)的推行“素質(zhì)教育”，可實(shí)質(zhì)上，是一波又一波更殘酷的“應(yīng)試擇優(yōu)”。裹挾在夾縫中匍匐前行的一線教師，被尷尬的一手高舉“素質(zhì)教育”的大旗應(yīng)和“減負(fù)”，另一只手卻執(zhí)著“應(yīng)試教育”的笤竹催學(xué)生快馬加鞭。
否則呢？績效工資騙死你；考試排名羞死你；職稱評(píng)定等死你；調(diào)皮學(xué)生氣死你；野蠻家長打死你；教育改革累死你；假期培訓(xùn)忙死你；不漲工資窮死你；操勞一生病死你。教師悲哀地扮演著兩面人的角色，尊嚴(yán)喪失，崇高的職業(yè)精神遭受褻瀆。
君不見，每年的公務(wù)員招考，多少在職教師寧愿和剛畢業(yè)的大學(xué)生一起頭破血流的擠獨(dú)木橋，也不甘心守著所謂的“鐵飯碗”；君不見，每年的農(nóng)村教師招聘，多少大學(xué)生不是在走投無門被迫無奈的境況里，才是不情不愿走上三尺講臺(tái)；君不見，真正奮戰(zhàn)在一線的教師，又有多少人能感覺得到為師者的尊嚴(yán)和幸福？
生活得沒有尊嚴(yán)的教師，你叫他如何具備高尚的人文情懷和閑情雅致，走進(jìn)孩子的心靈與之對(duì)話交流？工作中毫無幸?？裳缘慕處煟憬兴绾螌⑿腋５姆N子播撒在孩子的心田，使孩子們成為愛的傳棒手？
搭建平臺(tái)，激活教師成長內(nèi)驅(qū)力
中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、北京十一中學(xué)校長李希貴，曾在各大場合旗幟鮮明的表達(dá)他“教師第一，學(xué)生第二”的教育主張。言之灼灼：“我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個(gè)目標(biāo)，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動(dòng)人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓學(xué)生‘近墨者黑’?！?br>
多么睿智的話語！這看似耳目一新的觀點(diǎn)，其實(shí)不過是“人之常情”的英明洞見！著名的教育專家李鎮(zhèn)西老師，在成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)任校長時(shí)，就是這樣一位將教師放在第一位的踐行者。
一直敬仰李老師崇高的人格魅力和厚重的文人情懷，他一再強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，不僅僅是面向?qū)W生，更是心系同行：時(shí)時(shí)用鏡頭定格師生互動(dòng)的精彩瞬間，天天用文字表白對(duì)屬下的關(guān)愛賞識(shí)，常常用言語贊美老師的無私奉獻(xiàn)，每每搭平臺(tái)展現(xiàn)同仁的特長風(fēng)采；他反復(fù)倡導(dǎo)“愛的教育”，積極提倡民主意識(shí)，孜孜教化人文情懷，諄諄告誡為人師者做一名忠貞敬崗的教書匠；他高調(diào)宣揚(yáng)新教育思想——“創(chuàng)造”、“夢想”、“有愛”、“專業(yè)”，躬身示范引領(lǐng)新時(shí)代的教師，享受完整而幸福的教育生活。
素質(zhì)教育的終極目的是培養(yǎng)幸福的人，能體味人生價(jià)值、享受人生樂趣，對(duì)自然、社會(huì)及整個(gè)世界充滿興趣、懷抱感激的人。素質(zhì)教育中的教師更應(yīng)該是熱愛生活，思想獨(dú)立，能創(chuàng)造愛、傳遞愛，充滿正能量的人。然而，教師不是神，食的是人間煙火；教師也不是蠟燭，我們沒有理由要求他們流著眼淚毫無怨言地把自己燃成灰燼。試想，一個(gè)不被關(guān)注、沒有看到光明，也沒有體驗(yàn)到溫暖的人，他又有什么心情去關(guān)注別人，也給別人帶來光明和溫暖呢？
因此，只有樹立教師第一的思想，才能夠培養(yǎng)出一流的教師，一流的教師隊(duì)伍才能夠干出一流的業(yè)績，培養(yǎng)出一流的學(xué)生。把教師的發(fā)展放在第一位，正是因?yàn)榘褜W(xué)生的發(fā)展放在了至高無上的位置。
夢澤祥云
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