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偏科現(xiàn)象要從心理抓起,對(duì)癥下藥

   偏科現(xiàn)象在高中常有發(fā)生,是指?jìng)€(gè)別功課過(guò)于突出,但是其他功課特別差或者不理想的現(xiàn)象。偏科不一定就是壞事,很多孩子也許就是對(duì)某一方面有特別的能力,過(guò)去有一些有貢獻(xiàn)的人,往往也是偏科的。清華大學(xué)的校長(zhǎng)羅家倫,數(shù)學(xué)成績(jī)零分,但是語(yǔ)文得了滿(mǎn)分,也進(jìn)了北京大學(xué);錢(qián)鐘書(shū)先生當(dāng)年數(shù)學(xué)只有幾十分,但是國(guó)文優(yōu)秀,英語(yǔ)滿(mǎn)分,進(jìn)人了清華大學(xué)。

   偏 科也分為兩種:一種是常態(tài)偏 科,一種是偶爾偏 科。偶爾偏科也是假性偏科,是指那些平時(shí)成績(jī)一般的,在一次測(cè)試中某一科忽然下降了,但是下一次又好了,只是暫時(shí)的偏科現(xiàn)象。常態(tài)的偏科卻是長(zhǎng)期的,而且就算長(zhǎng)期補(bǔ)課、下功夫,還是沒(méi)有辦法將某一科成績(jī)提高,但是擅長(zhǎng)的那一科卻沒(méi)有下降。對(duì)于這兩種不同性質(zhì)的偏科,家長(zhǎng)要認(rèn)真分析,從而有針對(duì)性地解決。
   分析偏 科的原因
  很多偏科的孩子都有其一系列的原因,很多孩子會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有某方面的天賦,對(duì)某一個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣;有的是因?yàn)橹v課的內(nèi)容聽(tīng)不懂,所以成績(jī)不好,成績(jī)不好就越不愿意學(xué),從而失去了耐心和興趣,成績(jī)自然不會(huì)提高。
  偏科有時(shí)也與對(duì)任課老師的喜惡有關(guān)。有的學(xué)生對(duì)于某一科的喜愛(ài)會(huì)因?yàn)樵摽迫握n老師,如果喜歡任課老師,就會(huì)愿意聽(tīng)講,從而成績(jī)好了起來(lái),一旦有了成績(jī)的收獲,也就更加愿意學(xué)這一個(gè)學(xué)科,偏愛(ài)某一科也就形成良性循環(huán)。相反,如果不喜歡某一科的老師,也就不喜歡某一個(gè)學(xué)科,成績(jī)就下降,也就喪失了信心,形成惡性循環(huán)。
  偏科還與從小的教育不全面有關(guān)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)沒(méi)有將某一學(xué)科投人過(guò)多關(guān)注,沒(méi)有給孩子進(jìn)行輔導(dǎo),所以孩子的能力沒(méi)有得到提升,也就對(duì)這個(gè)學(xué)科不敏感,遲遲不能產(chǎn)生興趣,沒(méi)有興趣,也就不想認(rèn)真學(xué)習(xí)。如小芳的兒子如今讀高二,在兒子很小的時(shí)候,她就發(fā)現(xiàn)兒子在數(shù)字方面非常搜長(zhǎng),很小就會(huì)數(shù)數(shù),小學(xué)一年級(jí)時(shí)還能超量完成數(shù)學(xué)作業(yè),成績(jī)名列前茅。從初中開(kāi)始,小芳發(fā)現(xiàn)兒子的偏科現(xiàn)象有些嚴(yán)重了,語(yǔ)文和英語(yǔ)沒(méi)有及格過(guò),而數(shù)學(xué)一直是班級(jí)第一名,到了高中,這個(gè)現(xiàn)象更加明顯,小芳開(kāi)始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,于是找了家教對(duì)兒子的英語(yǔ)進(jìn)行惡補(bǔ),盡管數(shù)理化少了復(fù)習(xí)的時(shí)間,但是成績(jī)依然很高,而英語(yǔ)花費(fèi)很多時(shí)間,成績(jī)卻很難提高。
  小芳開(kāi)始認(rèn)真思考事情的原因,她發(fā)現(xiàn)在兒子小的時(shí)候,她就經(jīng)常給兒子肴一些和數(shù)字有關(guān)的物品,兒子又喜歡拆玩具,所以對(duì)物理也很有興趣。兒子很小的時(shí)候,小芳就教了他加減法,兒子學(xué)得很快,但是卻疏忽了語(yǔ)文和英語(yǔ)的教導(dǎo),初中也沒(méi)有補(bǔ)過(guò)課,所以偏科是有原因的。因此在孩子小的時(shí)候,就要對(duì)孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)。
   克服偏 科現(xiàn)象
   偏 科也是可以應(yīng)對(duì)的,下面有幾種簡(jiǎn)單的方法。
   有一個(gè)道理叫笨鳥(niǎo)先飛,任何一個(gè)人能夠取得良好的成績(jī),都是在努力之下取得的,所以家長(zhǎng)在與孩子溝通的時(shí)候,要做好表率,不能對(duì)孩子說(shuō)每個(gè)人都有偏科的現(xiàn)象這樣的話(huà),而且家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子,孩子取得小小的進(jìn)步時(shí),都要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
  高中的學(xué)業(yè)要講求方法性,從學(xué)科中找到規(guī)律,并且長(zhǎng)期堅(jiān)持,注重積累,家長(zhǎng)要和孩子平心靜氣地商談,鼓勵(lì)孩子抓好基礎(chǔ),一步一個(gè)腳印地走,注重點(diǎn)滴的付出。
  對(duì)于薄弱的學(xué)科要加大預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和補(bǔ)課的力度。長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí),在課堂中就能跟上老師的思路,不掉隊(duì),能夠更好地運(yùn)用知識(shí),而復(fù)習(xí)可以將課堂上的知識(shí)消化,進(jìn)行總結(jié)。如果孩子語(yǔ)文和英語(yǔ)比較弱,平時(shí)可以和他一起看英文電影,多買(mǎi)些好的書(shū)籍供孩子閱讀,平時(shí)多讀一些報(bào)紙、加強(qiáng)對(duì)文字的理解。
  同時(shí)要及時(shí)和老師交流。老師往往了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況,當(dāng)家長(zhǎng)和老師溝通以后,就能夠找到問(wèn)題的根本,可以幫助孩子提高某一個(gè)學(xué)科的興趣,也能夠想辦法提高孩子的成績(jī),很多老師都愿意和家長(zhǎng)一起努力。如果孩子也希望成績(jī)好,并且聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà),那么請(qǐng)老師幫忙是非常正確的選擇。
   家長(zhǎng)要明白,就算孩子偏科的弱項(xiàng)真的不能提高、也不能貴怪孩子,擁有一技之長(zhǎng)要比什么都不會(huì)好得多,就算在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了偏科,也要杜絕拆東墻補(bǔ)西墻的做法。偏科不是一件小事,要重視它。
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