教師要找準(zhǔn)自己的成長路徑
逍遙行者
2017年12月12日
從當(dāng)教師的第一天起，大多數(shù)的教師都渴望成長，都渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和名師的指導(dǎo)，學(xué)校也會采取各項(xiàng)有效措施，助推青年教師的專業(yè)成長。除去個(gè)人因素之外，許多青年教師為什么成長緩慢，甚至效果不明顯，以致于參加工作多年之后，消磨了自己成長的勇氣呢？其中很關(guān)鍵的一條，在于教師沒有找準(zhǔn)自己的成長路徑，沒有選準(zhǔn)自己的成長定位，以致于在一些自己的成長弱項(xiàng)上浪費(fèi)了太多的精力，影響了自己專業(yè)特長的發(fā)揮。
青年教師專業(yè)成長的路徑很多：有的教師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂語言生動，課堂教學(xué)效果顯著；有的教師善于讀書，知識豐富，課堂上口若懸河，學(xué)生受益很多；有的教師善于總結(jié)反思，下筆即能成文；有的教師善于做班主任工作，深受學(xué)生和家長愛戴。可能有的教師在各方面都比較擅長，但全能型的教師畢竟很少，大多數(shù)的教師只要有一到兩項(xiàng)專業(yè)發(fā)展的長處，就算不錯(cuò)了。而學(xué)校在進(jìn)行教師專業(yè)成長指導(dǎo)時(shí)，往往都是集體進(jìn)行，或進(jìn)行集中培訓(xùn)，或進(jìn)行集中課堂教研，或集中組織征文論文評選，很少考慮到教師成長的個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致有些教師尋找不到自己成長的真正路徑或特長。因此，筆者建議：
1．教師要有自我成長和自我發(fā)展的意識。近幾年來，倡導(dǎo)教師自我發(fā)展與自我成長的呼聲越來越高。教師的專業(yè)成長不是為了校長和學(xué)生，更不是為了別人，而是為了自己，為了成為優(yōu)秀的自己。唯有喚醒教師自我成長的意識，才能激起教師發(fā)展的動力。那種只靠學(xué)校安排和別人督促提醒的被動式成長方式，只能成為教師的負(fù)擔(dān)，是很難取得實(shí)質(zhì)性效果的。有人說的好：只要你自己想努力，沒有人會阻止你前進(jìn)的腳步。因此，在教師專業(yè)成長的路征上，唯有確立自我成長與自我發(fā)展的意識是最重要的，這是取得成長成效的關(guān)鍵。
2．教師要盡快確定自己的成長定位。青年教師剛剛參教時(shí)，往往對前途充滿無限向往，渾身透出成長的力量，年少氣盛，血?dú)夥絼?，此大多沒有建立個(gè)人小家庭，正是激起專業(yè)成長步伐的好時(shí)機(jī)。因此，學(xué)校要及時(shí)引導(dǎo)，教師要善于自我診斷，及時(shí)找準(zhǔn)自己專業(yè)成長的定位，發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)成長方面具備的特長。對于教師個(gè)人來說，做到這一點(diǎn)并不難。實(shí)際上無論是課堂教學(xué)、班級管理、教育寫作、學(xué)生輔導(dǎo)等，教師往往能夠意識到自己長處的。但關(guān)鍵的是，在促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長的各個(gè)方面，我們教師盡量不要平均用力，既想課堂教學(xué)出特色，又想班主任工作出成績，又想教育寫作出文章，還想指導(dǎo)學(xué)生成名生，這往往是不可兼顧的。因此，青年教師要選準(zhǔn)自己最擅長的一兩項(xiàng)特長進(jìn)行集中發(fā)展，這樣更容易取得效果。人們都熟悉的一個(gè)眾所周知的道理：在一個(gè)地方挖100鍬，比在100個(gè)地方各挖1鍬，更容易挖到泉水。也說明了這個(gè)道理。有人說：在自己最擅長的項(xiàng)目上下苦功，更容易取得成功。
3．教師要持之以恒地發(fā)展自己的專業(yè)特長。教師找準(zhǔn)自己專業(yè)成長定位之后，首先要在平時(shí)工作中努力發(fā)展自己的特長。雖然學(xué)校和上級組織開展的教師成長競賽活動并不太多，但對于教師個(gè)人來說：成長的機(jī)會時(shí)時(shí)處處都在，關(guān)鍵在于我們是否能夠把握住。你想在課堂教學(xué)中有所提高，就要像準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課評選一樣扎實(shí)上好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，組織好課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，錘煉好自己的課堂語言，認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂板書，不放過一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，而不能等到學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)，再去考慮課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)，臨時(shí)性的準(zhǔn)備往往效果不理想。同樣道理，你想在班主任工作中有所建樹，就要專心學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理的教育理論，修煉自己的教育管理智慧，科學(xué)管理好自己的班級，贏得學(xué)生和家長愛戴，取得班級管理的優(yōu)異成績，并在些基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)提煉升華。你想在專業(yè)寫作方面有所成就，就要堅(jiān)持天天練筆，從寫自己成長的教育日記和教育隨筆開始，逐漸走向教育寫作。注意不放過一個(gè)寫作有機(jī)會，并注意及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，不斷提升自己的教育寫作水平。
4．尋求加快發(fā)展的平臺。教師專業(yè)成長過程中，尋找一個(gè)適合自己發(fā)展的平臺很重要。我們常說：你與誰同行，決定了你能走多遠(yuǎn)。一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)和成長，肯定走不了多遠(yuǎn)；但一群人相互鼓勵(lì)，甚至前面有導(dǎo)師引路，你一定會走向成功。成長的平臺往往都是上級部門或名師搭建的，我們不一定能夠及時(shí)遇到，但我們要學(xué)會自己主動去尋找，尋找更高一級的發(fā)展平臺，尋找?guī)椭约喊l(fā)的良師益友。平臺可以是一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)組織，可以是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群體一所學(xué)校，甚至是可以是一個(gè)網(wǎng)站一個(gè)博客。只要你借助平臺用心學(xué)習(xí)，一定比你獨(dú)自學(xué)習(xí)收獲更多更大。當(dāng)鄭立平老師的心語團(tuán)隊(duì)剛剛成立的時(shí)候，只有山東省的十幾位老師，后來他們不斷發(fā)展壯大，吸引著全國成千上萬的青年教師不斷加入，成為全國最有影響力的草根班主任研究團(tuán)隊(duì)，也成為引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀平臺。無數(shù)青年教師在他的引領(lǐng)下，迅速成長起來，取得了連自己都不相信的成績。只有站在名人的肩膀上，你才能看得更遠(yuǎn)，成長的更快。
5．及時(shí)克服成長的倦怠。教師成長之路并非坦途，而是布滿荊棘和險(xiǎn)灘。教師既要干好自己繁重的日常工作，還要照顧好家庭和孩子，常常工作到晚上忙得心焦力瘁，哪有時(shí)間再去讀書學(xué)習(xí)。因此，常常有這樣的現(xiàn)象：有的青年教師在剛參加工作的前三五年，成長干勁十足，往后由于工作累、家庭忙和成長效果不明顯等原因，成長力漸漸消退，倦怠之意漸生，最后淪為一般的庸師，這是很可悲的事情。教師要耐住寂寞，沉下心來，從一點(diǎn)一滴做起，踏實(shí)走向人生的每一步，及時(shí)享受和尋找到成長的喜悅，只有享受到成長的喜悅和歡樂，才會永遠(yuǎn)保持前進(jìn)的動力。因此，教師要爭取各種機(jī)會，努力在各項(xiàng)專業(yè)競賽中取得好成績：你評上了優(yōu)秀班主任，你的論文發(fā)表了，你的學(xué)生得了獎(jiǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為你高興，你也會看到了自己的成果，也會增加繼續(xù)成長的勇氣和力量。
親愛的朋友們，請盡快認(rèn)識你自己，找準(zhǔn)成長的路徑，開始你的成長與攀登之路吧。
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