淺談如何提高初中生的寫作水平
寫作素有語文教學(xué)的半壁江山之稱，是中考與高考的重要考點(diǎn)，是表情達(dá)意的交際工具，對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)有著重要的作用。語文教師都非常重視語文寫作教學(xué)，但收效卻甚微。究其原因在于教師過于傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)方法造成了學(xué)生對(duì)作文的反感，寫作時(shí)不知從何下手，感覺沒有什么內(nèi)容可寫，寫出來的文章內(nèi)容單一、語言匱乏、構(gòu)思簡(jiǎn)單。如何提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生寫出立意深刻、內(nèi)容豐富、感情真摯的作文來呢？
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
我國(guó)古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈剪敿{也提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇纱丝梢姡d趣是最為積極的非智力因素，是學(xué)生寫作的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作，才能把寫作當(dāng)作一件樂事來對(duì)待，才能提高學(xué)生寫作的激情。相反地，如果學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩、畏難情緒，就會(huì)認(rèn)為寫作是一件苦事、難事，不知從何下手，即使寫出來了，也只是敷衍了事。因此，要提高學(xué)生的寫作水平首要條件就是要消除學(xué)生對(duì)寫作的畏難、消極情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？
1.以優(yōu)秀的作品來消除學(xué)生的畏難心理。在課上教師可以經(jīng)常為學(xué)生朗讀一些歷屆中考生的優(yōu)秀作品，這些作者與學(xué)生們有著相似的生活閱歷與認(rèn)知水平，學(xué)生易于接受，容易產(chǎn)生心理認(rèn)知。此時(shí)教師再加以鼓勵(lì)，如“只要我們用心，一樣可以寫出這樣優(yōu)秀的作品來”，這樣就會(huì)讓學(xué)生消除寫作難、寫作苦的心理，樹立起學(xué)好作文的信心，激起寫作的激情。
2.改變單一的寫作模式。學(xué)生多畏懼命題作文。命題作文在一定程度上限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生局限于條條框框中，思維得到壓抑，個(gè)性得到抑制，寫出來的文章多是千篇一律，沒有真情實(shí)感。教師要讓學(xué)生看到作文豐富的樣式，如用多媒體展示漫畫、圖畫等，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自擬題目，這樣更具開放性，利于學(xué)生發(fā)揮想象與聯(lián)想，提出有創(chuàng)見的看法，從而寫出更富有個(gè)性的作品。
二、注重寫作素材的積累
1.仔細(xì)觀察生活，做生活的有心人。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不歇，溪水自然流個(gè)不停?！币簿褪钦f，生活是寫作的源泉。文學(xué)作品來源于生活，同時(shí)又高于生活。要想寫出好的作品，就要讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活、感受生活，做一個(gè)生活的有心人。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。羅丹說過：“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼嗽诮虒W(xué)中教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，認(rèn)真觀察生活中的人與事，并讓學(xué)生經(jīng)過總結(jié)內(nèi)化為自己的寫作素材儲(chǔ)存在頭腦中。這樣在寫作時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)文章的需要，積極調(diào)動(dòng)頭腦中相關(guān)的材料進(jìn)行提煉與組合。
2.大量而廣泛的閱讀。閱讀是人們獲取知識(shí)、收集信息的一個(gè)重要渠道。魯迅先生曾提出：“自己的作文是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的?！庇纱丝梢?，增加閱讀的重要性。因此，在平時(shí)的教學(xué)中教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀范圍和能力，讓學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的遣詞造句、構(gòu)文立意。具體的做法如下：一是發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。教材是編者根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行編排的，所收錄的作品多是大家之作，體裁多樣，內(nèi)容豐富，都是優(yōu)秀之作。教師要立足教材，讓學(xué)生吸收教材中的養(yǎng)份。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生多閱讀，分析優(yōu)秀作品的布局謀篇，劃出其中的好詞佳句，熟讀成誦。二是讓學(xué)生閱讀中外名著。新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，中考、高考中對(duì)課外閱讀考查的比例也在加大。因此教師要重視學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生通過課外閱讀開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生讀了許多作品，其知識(shí)儲(chǔ)備與詞匯量明顯增多。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
1.仿寫。我們提倡作品要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，要有個(gè)性，但對(duì)于寫作水平處于初級(jí)階段的中學(xué)生來說，如果還沒有形成自己的風(fēng)格，那不妨試試仿寫。仿寫并不是全套照搬，而是讓學(xué)生在多看同類作品的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自己的文字力度，寫出自己的文章。
2.補(bǔ)寫。留白是一種藝術(shù)，教材中的作品有許多的空白，教師要充分利用這些留白，給學(xué)生充足的思考的時(shí)間，讓學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，進(jìn)行課文內(nèi)容的補(bǔ)寫。如一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)意猶未盡的結(jié)尾等等，這些都是讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)寫的最好機(jī)會(huì)。
3.以說代寫。教師可以充分利用課前或課后的幾分鐘或其他課余時(shí)間，讓學(xué)生以說來代寫。說的形式與內(nèi)容多樣，更容易為學(xué)生所接受。如課前我讓學(xué)生進(jìn)行即興演講，學(xué)生參與的積極性非常高，有的學(xué)生講述生活中的趣事，有的學(xué)生簡(jiǎn)述電視與報(bào)紙上的新聞，并加入了自己的見解，有的學(xué)生描述自己所欽佩的人……
4.課外小練筆。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生記錄下每天生活與學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只要是自己覺得有意思、印象深刻的事情與人物都可以記錄其中。這樣的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加豐富。
四、注重作文的自我修改
修改是寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)文章質(zhì)量的提升具有極其重要的作用。古今中外的文學(xué)大家都非常重視文章的自我修改。葉圣陶先生提出：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)才能把文章寫好?！蔽膶W(xué)大家曹雪芹的一部《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，增刪五次”。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！币虼?，首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章自我修改的重要性。其次教師要教給學(xué)生自我修改文章的方法，讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用、字詞的錘煉、語句的運(yùn)用、語法修辭、文章的結(jié)構(gòu)立意與文題進(jìn)行修改。再次教師要親身示范，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生看到教師修改的全過程，讓學(xué)生在教師的示范中反思與總結(jié)，從而學(xué)會(huì)自我修改；讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥下學(xué)會(huì)從標(biāo)點(diǎn)到布局謀篇的全面修改，以真正提高自己的作文修改水平，養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣。
總之，學(xué)生寫作水平的提高不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要教師的不懈努力。我堅(jiān)信，只要教師從學(xué)生興趣的激發(fā)、寫作素材的積累、各式訓(xùn)練的加強(qiáng)、文章的自我修改這四個(gè)方面給予充分的重視，定能夠改變學(xué)生無內(nèi)容可寫、無情可抒、無感可發(fā)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生有話可說、有情可抒、有感可發(fā)，寫出富有感情與個(gè)性特點(diǎn)的優(yōu)秀作品來。
