聽名師上課，精彩自不待言，而有一些細(xì)節(jié)，更讓筆者感動(dòng)。
江蘇無錫，“魅力語文”研討會(huì)，支玉恒老師執(zhí)教《匆匆》。他讓一朗讀完的同學(xué)推薦一個(gè)比自己膽小的同學(xué)來朗讀，結(jié)果這個(gè)同學(xué)薦一女孩。
女孩果然膽小，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站起，雙腿簌簌，聲音細(xì)弱游絲。
此時(shí)的支老師，宛若慈祥老爺爺，輕輕攬女孩至身邊，異常和藹地說：“咱膽子小，就要享受優(yōu)待——站到講臺(tái)前來讀。不要怕，轉(zhuǎn)過臉來，面向全體老師，大聲讀給大家聽，支老師幫你！”
女孩轉(zhuǎn)身，低頭讀書，磕磕絆絆，總算讀完。
支老師笑容燦爛，悄悄伏首女孩耳邊，低語一番，女孩臉上立時(shí)浮上了羞澀的紅暈，小聲說：“請(qǐng)老師給我一點(diǎn)掌聲！”
全場(chǎng)頓時(shí)掌聲如雷。女孩走回座位，悄悄挺起了胸膛。
課后，有老師議論：這是在上課，應(yīng)該呈現(xiàn)真實(shí)的課堂狀態(tài)。真實(shí)的課堂，就應(yīng)當(dāng)像沒有聽課老師在場(chǎng)一樣。支老師不應(yīng)該讓孩子面向全體老師朗讀，這樣顯得課堂不自然，好像是祚庥，是為了展示給老師看……
我完全不贊同這種說法。怎么能假設(shè)老師不存在呢？一千多人在下面聽課，想忽略這種存在那不是在騙自己?jiǎn)幔扛匾氖牵簾o論任何時(shí)候，哪怕是一千多人的公開課堂上，哪怕是一種觀摩表演，我們也不能忽略了對(duì)孩子的影響和教育，這是每時(shí)每刻都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的，是不分場(chǎng)合的。當(dāng)這個(gè)女孩緊張時(shí)，支老師利用大會(huì)堂的舞臺(tái)，讓孩子展示自己的朗誦，這對(duì)于孩子戰(zhàn)勝膽怯，找回自信，作用巨大。我敢斷言，這個(gè)孩子將來無論輝煌還是平庸，都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一幕！
這就是教育，它發(fā)生在每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。
也是在這次“魅力語文”研討會(huì)上，因?yàn)槲枧_(tái)上的移動(dòng)式小黑板太矮，六十多歲的于永正老師在板書時(shí)總是吃力地蹲下身子，盡量把手舉得高高的寫字，為的是讓每一個(gè)孩子都能清清楚楚看到老師板書的筆劃。面對(duì)黑板前那花白的頭和高舉著的手，我的心里熱熱的，什么是名師，這就是名師??！
山東濟(jì)南，孫雙金老師在一次有一千多人參加的教學(xué)觀摩會(huì)上，每當(dāng)提問一個(gè)坐在角落的男孩時(shí)，都要走到男孩身邊蹲下身子，而且堅(jiān)持讓男孩坐著回答問題。過后筆者才知道，孫老師無意中發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子腿有殘疾，站立不便，而且神情自卑，于是，他就有意識(shí)多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，并盡量蹲下來傾聽答案。
浙江義烏的第二屆經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)觀摩會(huì)上，六十多歲的賈志敏老師上課完畢，學(xué)生下場(chǎng)，執(zhí)教下節(jié)課的年輕老師跑上舞臺(tái)手忙腳亂地調(diào)試多媒體，新一班學(xué)生也上場(chǎng)忙著安頓座位，一千多位聽課老師走動(dòng)休息……此時(shí)，已經(jīng)不被人注意的賈老師并沒有離開舞臺(tái)，而是悄悄把有些歪斜的移動(dòng)黑板扶正，然后把黑板擦得干干凈凈，把粉筆仔細(xì)歸攏整齊，這才提著包，默默走下了熱鬧紛雜的舞臺(tái)。當(dāng)時(shí)的情景，讓我心里涌上了一股難以言表的情感！
……
觀摩名師的課堂教學(xué)，人們大多高度關(guān)注名師的教學(xué)技巧，其實(shí)在一些不起眼的細(xì)節(jié)中，卻常常蘊(yùn)含著比技巧更有價(jià)值的教育因子。
提醒諸位：聽課時(shí)別忘了觀察“細(xì)節(jié)”的門縫，你會(huì)領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
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