到今天為止，接手八年級(jí)一班正好兩周。
這期間，大大小小出了不少的麻煩事：打架斗毆的，破壞公物的，遲到早退的，結(jié)伙逃課的，從不做作業(yè)的，擾亂課堂秩序的……想到?jīng)]想到的糟糕事都被他們一一展示了個(gè)遍。有幾件事，在別人看來是大的不能再大的惡性事件，但是都被我大事化小、小事化了地低姿態(tài)解決了。
以致有人問我，為何這么放縱他們？
很多人把“良好的開端是成功的一半”作為班級(jí)管理的至理名言，所以不管是接手別人的班級(jí)還是新組建班級(jí)，老師們總是希望盡快地控制住局面，以縝密的方法和策略一下子“唬”住學(xué)生，從而獲得完全的控制權(quán)，并通過不斷加大管理手段和威懾力來維持初中三年的班級(jí)管理。其實(shí)，這樣一來，學(xué)生的本性在強(qiáng)壓面前會(huì)有所收斂，甚至?xí)押芏鄦栴}隱藏的很深，在最初的階段或許會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)良好的行為和行動(dòng)。但時(shí)間久了，由于老師缺乏對(duì)學(xué)生的真實(shí)認(rèn)識(shí)，必然導(dǎo)致管理的針對(duì)性不強(qiáng)，從而會(huì)出現(xiàn)班級(jí)越來越難管理的被動(dòng)局面。 “初一穩(wěn)定、初二躁動(dòng)、初三混亂”這個(gè)繞不開的規(guī)律，其實(shí)就是這種管理模式必然的歸宿。
習(xí)慣上，每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)（包括半路接手和新組建班級(jí)），我都會(huì)留給學(xué)生兩周左右的“自由暴露期”。這一時(shí)期的原則和目標(biāo)只有一個(gè)，那就是發(fā)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)生，讓教育有的放矢。也就是說，在最初的兩周，我不打聽學(xué)生的過去，不接受原來老師對(duì)學(xué)生的描述，若是新接手別人的班級(jí)，一般也不會(huì)太大改變?cè)瓉淼墓芾矸椒āＷ寣W(xué)生在較為寬松的環(huán)境里完成自主過渡，而我則會(huì)在這兩周里暗暗觀察這些學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生做好充分的觀察記錄，通過各種方式對(duì)他們的家庭情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣及特長(zhǎng)愛好做一個(gè)徹底的了解和分析，甚至對(duì)極個(gè)別個(gè)性鮮明的學(xué)生要最好轉(zhuǎn)化方案。等這些都做好了，一般需要兩周的時(shí)間。
其實(shí)，這兩周是我收獲最多的兩周，也是最累、最艱苦的兩周，因?yàn)榱私庖粋€(gè)人很難，而了解五十多個(gè)人會(huì)更難。但是我做到了，現(xiàn)在的八一，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)都已在我的“掌控”之中，一些管理思路和政策也做好了必要的鋪墊。也許，真的已經(jīng)到了“收網(wǎng)”的時(shí)候了。
親們，“自由暴露期”已過，讓我們開始吧！
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