一、指導(dǎo)思想
為貫徹黨的新教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育，實(shí)施特色項(xiàng)目，打造特色學(xué)校，在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)從改革課堂結(jié)構(gòu)入手，建立有效課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，走一條輕負(fù)高效的素質(zhì)教育之路。
二、研究目標(biāo)
1.總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。
2.教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問(wèn)、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)”的綜合能力。
3.學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4.成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效——獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。
三、研究的意義
（1）全面實(shí)施新課程后，課堂教學(xué)模式已悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚；學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解；但目前仍有很多教師受“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，擺脫不了知識(shí)教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化， “穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象依然存在。在課堂上，師生做了很多的“無(wú)效勞動(dòng)”?？傮w來(lái)說(shuō)，在實(shí)施新課改后課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問(wèn)題，課堂教學(xué)模式的深層次改革已成為教育發(fā)展的需要。
（2）有效課堂能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，它是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。
（3）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。實(shí)施有效課堂教學(xué)則是在此基礎(chǔ)上提出的新理念。它的提出，旨在改變以往忽視學(xué)生發(fā)展，只顧單純知識(shí)傳授的教學(xué)方式，建立以全體學(xué)生進(jìn)步發(fā)展為主，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，促使學(xué)生全面、主動(dòng)、生動(dòng)的發(fā)展。
（4）把課堂的有效性作為課題來(lái)研究，既適應(yīng)世界學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢(shì)，也是學(xué)校進(jìn)行新一輪課改的必然和需要研究的意義。
四、本課題的創(chuàng)新程度。
1.模式新：推出了“自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
2.課型新：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課三種課型。
3.流程新：七個(gè)環(huán)節(jié)—課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固提升。
4.評(píng)價(jià)新：建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣。
5.實(shí)現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生這一目標(biāo)。
五、研究?jī)?nèi)容
（一）研究視角：
1．有效課堂 “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式的研究。
2．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。
3．在有效課堂新模式下各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性研究。
（二）研究方法
本研究采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、交流討論法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)有效學(xué)習(xí)模式方面的科研文獻(xiàn)材料，獲取相關(guān)信息。
2.行動(dòng)研究法：教研組長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，與學(xué)生座談，收集相關(guān)信息，為研究提供最真實(shí)、最鮮活的資料，建立課題
研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
3.討論交流法：課題組成員針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，切合重、難點(diǎn)，在個(gè)體深入鉆研的基礎(chǔ)上，集體交流研討，尋求切合實(shí)際的設(shè)計(jì)方案，為研究工作指明方向。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以主管回顧、反省、總結(jié)，通過(guò)分析和思考，將對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)措施、產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)成果上升到理論高度，使研究工作由點(diǎn)到面向更深層次推進(jìn)。
（三）研究途徑
1.通過(guò)教研組討論、網(wǎng)上研學(xué)等形式，努力提高課堂的有效性。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、研究步驟：
1.組織準(zhǔn)備階段（2011.1——2011.3）
2.研究實(shí)施階段
3.成果總結(jié)階段（2011.10——2011.12） 撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。
七、研究措施
課堂教學(xué)改革是課改的必然，早改早受益，晚改也得改，教育改革不同于車(chē)間的產(chǎn)品生產(chǎn)，可以報(bào)廢，我們只能成功，不能失敗，具體安排如下：
1、學(xué)習(xí)“有效課堂”教學(xué)模式研究方案。要求各校認(rèn)真學(xué)習(xí)《 “有效課堂”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施方案》，明確有關(guān)概念和內(nèi)涵，把握教學(xué)模式操作要求。
（1）理念：先學(xué)后導(dǎo)、緣學(xué)而導(dǎo)、導(dǎo)為促學(xué)、學(xué)導(dǎo)合一
（2）結(jié)構(gòu)：先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練
（3）課型：先學(xué)課、導(dǎo)學(xué)課、復(fù)學(xué)課
（4）特征：小臺(tái)階、快節(jié)奏、大容量、勤反饋、高效率
（5）要求：以學(xué)生為主體、以先學(xué)為基礎(chǔ)、以導(dǎo)學(xué)為途徑、以訓(xùn)練為形式、以發(fā)展為目的。
（6）形式：實(shí)施自學(xué)問(wèn)卷導(dǎo)學(xué)制。
2、重點(diǎn)研究三課型的學(xué)科子模式。
按照“有效課堂”教學(xué)基本模式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，積極構(gòu)建本學(xué)科課堂教學(xué)子模式。構(gòu)建“有效課堂”教學(xué)模式子模式的原則
①理論性原則。構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，滲透素質(zhì)教育思想，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
②主體性原則。要以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
③指導(dǎo)性原則。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的同時(shí)，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上組織者、指導(dǎo)者，教師導(dǎo)得精要、導(dǎo)在關(guān)鍵、導(dǎo)有方法。
④系統(tǒng)性原則。在構(gòu)建教學(xué)模式中，把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)使其相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，環(huán)環(huán)相扣。
⑤實(shí)踐性原則。構(gòu)建教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)模式從設(shè)計(jì)到形成都必須在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，證明其實(shí)用性、可行性，只有通過(guò)實(shí)踐證明的教學(xué)模式，才能顯示出它強(qiáng)大的生命力。
3、啟動(dòng)有效課堂教學(xué)模式研究
實(shí)施自學(xué)問(wèn)卷導(dǎo)學(xué)制，即學(xué)生自學(xué)—調(diào)查問(wèn)卷—設(shè)計(jì)導(dǎo)案—課堂導(dǎo)學(xué)—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)生教師工作特點(diǎn)，我們嘗試使用“教師備課問(wèn)卷卡”從而實(shí)現(xiàn)了解學(xué)生，以學(xué)定教，緣學(xué)而導(dǎo)。
（1）使用方法
①根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定問(wèn)卷卡
②將全班學(xué)生按優(yōu)、中、學(xué)困生的水平分三個(gè)層次。每次可選三個(gè)層次的3-5名填寫(xiě)問(wèn)卷卡。
③在學(xué)期初任課教師把教學(xué)進(jìn)度表交給課代表，課代表將一學(xué)期填寫(xiě)問(wèn)卷卡的學(xué)生按課的進(jìn)度提前分配好，落實(shí)到人，課代表適時(shí)將各問(wèn)卷卡交給填卡人。填卡人要在教師備此課前，將填好的問(wèn)卷卡及時(shí)交給教師。
④教師仔細(xì)閱讀問(wèn)卷卡，根據(jù)問(wèn)卷卡提供的信息，有針對(duì)性地備課、并設(shè)法在課堂上得以落實(shí)。
（2）使用要求
①教師必須認(rèn)真對(duì)待，在學(xué)生填卡初期，既要嚴(yán)格要求，還要給予必要的指導(dǎo)。
②教師要將每次的問(wèn)卷卡訂在一起，并進(jìn)行認(rèn)真查閱。
③業(yè)務(wù)管理人員經(jīng)常深入年級(jí)及時(shí)檢查，指導(dǎo)教師運(yùn)用問(wèn)卷卡，隨時(shí)調(diào)閱，并在聽(tīng)課評(píng)課時(shí)看教師對(duì)問(wèn)卷卡的落實(shí)情況。
④教師備課問(wèn)卷卡（卡樣）
親愛(ài)的同學(xué)，為了協(xié)助老師備好課，上好課，請(qǐng)你認(rèn)真并實(shí)事求是地填寫(xiě)好以下內(nèi)容。你的心聲對(duì)老師很重要噢！謝謝。
4、在有效教學(xué)課題研究中，必須做好小組合作學(xué)習(xí)
（１）小組４―６人為一組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。
（２）實(shí)行小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
（３）實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)制，對(duì)于小組學(xué)生平均成績(jī)優(yōu)秀的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
5、扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，提高自學(xué)效率。
6、認(rèn)認(rèn)真真組織好教師集體備課，發(fā)揮教師集體智慧，群策群力，保證課題研究質(zhì)量。
7、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)發(fā)展，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
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