物理學(xué)案實(shí)施學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告
發(fā)表日期：2010年10月22日 作者：周勇 【編輯錄入：
吳志華】
物理學(xué)案實(shí)施學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告
金壇市第四中學(xué)物理組 周勇
一、問卷調(diào)查實(shí)施背景與目標(biāo)：
當(dāng)前在我市深入推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)增效工作的指導(dǎo)思想中就有“要大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，切實(shí)改革教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式和管理模式，高位提升教學(xué)質(zhì)量”。而減負(fù)增效工作基本原則中提到要“改變“以教為主，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的局面，確立“以學(xué)為主，先學(xué)后教，以學(xué)論教”的教學(xué)指導(dǎo)思想。所以我們選擇了在物理課堂上進(jìn)行“學(xué)案+互動(dòng)”教學(xué)實(shí)效性的研究，通過本課題的研究能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生建立主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，學(xué)生通過借助學(xué)案學(xué)習(xí)能自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過學(xué)案展開學(xué)生之間及師生之間交流與互動(dòng)，能在課堂上最大效率解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑問，提高教學(xué)的實(shí)效性。通過這種“學(xué)案+互動(dòng)”課堂教學(xué)組織模式也能培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。從而改進(jìn)和完善當(dāng)前不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和對(duì)新知有追求、不利于培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而在學(xué)案的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中如何對(duì)教學(xué)加以控制、學(xué)生如何用好學(xué)案等一系列問題更值得我們?nèi)ヌ骄?，所以設(shè)計(jì)了學(xué)生問卷調(diào)查問卷，旨在通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生對(duì)物理課程的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)的期望和以后的發(fā)展目標(biāo)，從而能使我們?cè)趯W(xué)案編制和實(shí)施過程中能切合學(xué)生實(shí)際，形成真正的“學(xué)案+互動(dòng)”教學(xué)模式，達(dá)到教與學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
二、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容：
本調(diào)查問卷從現(xiàn)行的教學(xué)方式、現(xiàn)有的學(xué)案實(shí)施、對(duì)物理課程的認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面共設(shè)計(jì)十三道選擇題和一道主觀問答題，在本校高一年級(jí)中發(fā)放調(diào)查問卷250份，收回230份，并加以統(tǒng)計(jì)。
物理學(xué)案實(shí)施問卷調(diào)查問卷
1、在物理課堂教學(xué)中，你喜歡教師采用哪種方式 （ ）
（A）以教師講授為主；（B）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；（C）教師引導(dǎo)下的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)；
2、你認(rèn)為物理有無(wú)必要進(jìn)行實(shí)施“學(xué)案”教學(xué) （ ）
（A）可以實(shí)施；（B）只在部分章節(jié)實(shí)施；（C）沒有必要實(shí)施；
3、實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)前，你對(duì)物理課的預(yù)習(xí)時(shí)間平均為（ ）
（A）大約半小時(shí)；（B）大約15分鐘；（C）不預(yù)習(xí)；
4、實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)后，你對(duì)物理課的預(yù)習(xí)時(shí)間平均為 （ ）
（A）大約半小時(shí)；（B）大約15分鐘；（D）不預(yù)習(xí)；
5、你認(rèn)為實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)對(duì)自己物理學(xué)習(xí)的作用是 （ ）
（A）幫助很大；（B）有一定幫助；（C）效果不明顯；
6、實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)后，你的物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)（ ）
（A）比過去繁重了；（B）比過去輕松了；（C）和過去差不多；
7、實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)后，你的學(xué)習(xí)感受是 （ ）
（A）比過去會(huì)學(xué)習(xí)了；（B）暫不適應(yīng)這種方式；（C）還沒有什么感受；
8、實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)后，你對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣 （ ）
（A）比過去提高了；（B）比過去降低了；（C）和過去差不多；
9、你的“學(xué)案”中出現(xiàn)錯(cuò)誤而沒有及時(shí)訂正，是由于（ ）
（A）覺得沒有必要訂正；（B）不會(huì)訂正；（C）沒有時(shí)間訂正；
10、你認(rèn)為物理“學(xué)案”的題目難度 （ ）
（A）太難；（B）太容易；（C）適中；
11、你覺得物理課程 （ ）
（A）太難；（B）適中；（C）比較容易
12、你認(rèn)為物理學(xué)案的題目數(shù)量 （ ）
（A）太多；（B）適中；（C）太少
13、你認(rèn)為教師應(yīng)該如何批改你的“學(xué)案”（ ）
（A）只要評(píng)定正誤；（B）評(píng)定正誤后，寫上評(píng)語(yǔ)；（C）打個(gè)日期以示學(xué)生完成
14、請(qǐng)你簡(jiǎn)述實(shí)施物理“學(xué)案”教學(xué)以來(lái)的感受和對(duì)今后實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)的改進(jìn)建議。
三、物理學(xué)案實(shí)施學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：
調(diào)查年級(jí)：高一年級(jí) 統(tǒng)計(jì)人數(shù)：230人
題號(hào)
選A人數(shù)
占總?cè)藬?shù)比例
選B人數(shù)
占總?cè)藬?shù)比例
選C人數(shù)
占總?cè)藬?shù)比例
1
29
12.61%
4
1.74%
197
85.65%
2
150
65.22%
57
24.78%
23
10.00%
3
19
8.26%
144
62.61%
67
29.13%
4
49
21.30%
124
53.91%
57
24.78%
5
41
17.83%
139
60.43%
50
21.74%
6
32
13.91%
86
37.39%
112
48.70%
7
100
43.48%
41
17.83%
89
38.70%
8
70
30.43%
22
9.57%
138
60.00%
9
19
8.26%
153
66.52%
58
25.22%
10
42
18.26%
7
3.04%
181
78.70%
11
86
37.39%
132
57.39%
12
5.22%
12
43
18.70%
177
76.96%
10
4.35%
13
69
30.00%
148
64.35%
13
5.65%
四、對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析：
1、對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣：從問卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有57.39%的同學(xué)認(rèn)為物理課程難度適中，有37.39%的同學(xué)認(rèn)為物理課程太難，僅有5.22%的同學(xué)認(rèn)為物理課程比較容易，這就導(dǎo)致了很多同學(xué)進(jìn)入高一年級(jí)后怕學(xué)物理，有畏難情緒。而且很多初中的老師在中學(xué)階段就給學(xué)生灌輸了高中物理難的思想，很多學(xué)生認(rèn)為只有聰明的人才能把物理學(xué)好，對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣大減。在以后的學(xué)案編制過程中，我們就要切合學(xué)生的實(shí)際，通過循序漸進(jìn)的方式，適當(dāng)降低臺(tái)階，引領(lǐng)學(xué)生跨入物理大門。
2、對(duì)物理課堂教學(xué)模式的期望： 在物理教學(xué)過程中，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是讓學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵。85.65%的學(xué)生希望老師采用“教師引導(dǎo)下的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)”方式，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，這就對(duì)學(xué)案提出了較高的要求：如何引領(lǐng)學(xué)生，如何教學(xué)互動(dòng)，如何把握學(xué)習(xí)進(jìn)程，如何控制課堂節(jié)奏，如何讓學(xué)生在感性中接受知識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，這一系列問題都要在學(xué)案中體現(xiàn)并解決。
3、對(duì)現(xiàn)有學(xué)案使用的感受：在上學(xué)期初，我們?cè)诟咭荒昙?jí)試行了學(xué)案教學(xué)，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)施，學(xué)生在使用現(xiàn)有學(xué)案的過程中有一定的感性認(rèn)識(shí)，65.22%的學(xué)生認(rèn)為可以實(shí)施，43.48%的學(xué)生認(rèn)為比以前更加會(huì)學(xué)習(xí)了，60.43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)案對(duì)自己學(xué)習(xí)物理有一定的幫助。學(xué)案的試行，對(duì)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理是起到促進(jìn)作用的。當(dāng)然，我們還在摸索前進(jìn)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們還需要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)：（1）研究學(xué)生。要讓學(xué)案針對(duì)絕大部分學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)案的題量有76.96%的學(xué)生認(rèn)為是合適的，78.70%的學(xué)生認(rèn)為題目的難度適中，但仍有30%的左右的學(xué)生對(duì)此有歧義，所以我們要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)情做更深入的調(diào)查，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)案的修改整理。（2）研究課堂教學(xué)。學(xué)案是課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下借助學(xué)案進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，在學(xué)案的編制過程中，如何把握課堂的時(shí)效性，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是主要的目標(biāo)。通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)48.70%的學(xué)生物理學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和實(shí)施學(xué)案教學(xué)前差不多，38.70%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么新的學(xué)習(xí)感受，60.00%的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和實(shí)施學(xué)案教學(xué)前差不多，如何讓學(xué)案在課堂起到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的作用，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)互動(dòng)，就要對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)真探究。（3）研究反饋。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)案使用中有66.52%的學(xué)生不會(huì)訂正，有25.22%的學(xué)生沒有時(shí)間訂正，這就使得學(xué)案沒有反饋的價(jià)值。64.35%的學(xué)生希望教師在批改學(xué)案時(shí)除了評(píng)定正誤，還要寫上評(píng)語(yǔ)。在學(xué)案的編寫過程中，我們不僅要充分考慮到個(gè)人課堂教學(xué)的反思，更要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋，如何幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，就是從學(xué)生的反饋中來(lái)體現(xiàn)。
4、對(duì)今后實(shí)施學(xué)案教學(xué)的建議：在問卷調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在學(xué)案教學(xué)談了自己的感受：（1）在書本和學(xué)案之間不知如何選擇。（2）在學(xué)案中重點(diǎn)不是太突出，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中不知如何應(yīng)對(duì)。（3）部分學(xué)案中的題量太大，沒有足夠的時(shí)間去完成。（4）覺得學(xué)案不如參考書有價(jià)值。很多學(xué)生在談了感受后也提出了一些合理化建議：（1）對(duì)例題和習(xí)題要精挑細(xì)選，并分清難度等級(jí)，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。（2）對(duì)每課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容要突出顯示，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。（3）教學(xué)過程中要充分利用好學(xué)案，并對(duì)學(xué)生完成的情況作詳細(xì)的評(píng)
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