中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

前不久，我參加了一次級別較高的青年教師會教選拔活動，他們精湛教學藝術(shù)折服了看課者。我想他們的課之所以能折服他人關鍵是他們的教學預案及自身的教學基本功。但也發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師或因預案質(zhì)量不高或因照搬他人會教的教案，而使他課堂教學暗然失色。

教案，是教師根據(jù)新課程理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，以課時或課題為單位設計的教學預案。是教師個體勞動或團隊的智慧的結(jié)晶，它是教師上課的依據(jù)，也是保證教學質(zhì)量的必要措施。

但在課程改革走到今天的這個時刻，仍然有些教師對備課的認識不夠重視，這足以說明我們有些青年教師還游離于新課程理念之外。其表現(xiàn)為：

第一、備課過程不加思索照搬

為應付學校的檢查做低效或無效的備課，使教案成為“速成之作，應景之作”。有的單純抄襲參考教案，有的照搬特級教師和優(yōu)秀教師的教案，缺乏自己獨特的見解和靈魂，教案成了《教學參考書》的翻版或他人的代言。

第二、備課內(nèi)容存在“四重四輕”的現(xiàn)象

在教學目標上重知識，輕能力和德育；在教學設計上重教法輕學法，教師的每個教學策略，考慮得過多的是自己怎樣教，忽視了學生怎樣學；過多地以教師自己為中心去設計教學過程，忽視了學生為主體去組織教學進程。在教學內(nèi)容，及作業(yè)、測試等方面，重統(tǒng)一、輕差異、輕分層。在教學安排上，重教學，輕訓練

第三、在研討教材時走進教材但走不出教材。

   鉆研教材過程中就一課時研討，吃不透教材，只考量本課時的知識點，不考慮知識點間的聯(lián)系，不考慮學生已有知識的遷移，更不考慮學生知識的最近發(fā)展區(qū)。對教學內(nèi)容取舍時盲動組合，課時的劃分不科學，不合理，不符合教育教學規(guī)律。從而無法完成教學任務。

在實施新課程理念的今天，我們?nèi)绾芜M行個體備課？我認為要從這幾個方面入手；

 一、教學目標

   要體現(xiàn)“三維教學目標”，即“掌握知識”、“發(fā)展能力”、“陶冶品德”，也就是要“認知因素”和“情感因素”并重。新課程的基本理念提出“從知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)去設計課程目標。這就要求教師既要重視知識的傳授，能力的培養(yǎng)，又要牢固樹立“過程觀”，也就是樹立新的學習質(zhì)量觀、新的教學質(zhì)量觀，要精心準備能突出學生體驗性特點的學習活動，如探究式學習。注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎。而且，要求教師更應關注學生的精神狀態(tài)，把情感態(tài)度和價值觀作為“三維”之一，也就是在教育實踐的層面上確立了“人”的理念，它反映了國基礎教育價值取向的重大轉(zhuǎn)型：從知識傳授到對人的重視，從技能、技巧的掌握到對人的精神、心理的關懷。這三個目標互成能動關系，從而促進學生的和諧全面發(fā)展。因此，教師備課的時侯，必須認真?zhèn)湔n程資源，不僅要備知識點，還要備知識背后蘊藏著的方法和過程、情感態(tài)度和價值觀。

二、備“新課程標準”

新的課程標準與過去的教學大綱有諸多的不同。從理論到結(jié)構(gòu)都給人們耳目一新之感。它不再包括教學重點、難點以及課時安排，只是指出原則性的教學和評價意見。它不僅為我們指出了過程與方法、情感態(tài)度和素質(zhì)與價值觀三維教學目標要求，還在學生學業(yè)評價、教師使用教材等方面提供了許多新穎、實用的建議。

 三 、備學生  

新課程強調(diào)了 “教”服務于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。教師應該以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動并設計相應對策；要研究學生的需要，了解學生現(xiàn)有的水平和情感狀態(tài)，準確把學生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，引導學生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”；要根據(jù)學生的個性特點和認知水平，確定分層教學目標：基礎目標力求面向全體，高層教學目標則照顧有余力的學生。所以，好的教案應體現(xiàn)針對性，其特點就是學習目標指定上體現(xiàn)層次性，在問題設計上要有梯度性，在練習設計上要有選擇性。只有了解學生的不同特點，有針對性的設計教案，才能發(fā)揮每個學生之所長，從而使教學面向全體，使學生全面發(fā)展，才能提高教學質(zhì)量。

四、備教學方法

從實質(zhì)來說，教學過程不是教師教與學生學的簡單相加，而是師生互教互學，積極互動的過程。所以，教師在研究教學方法時，應轉(zhuǎn)變觀念，多多關注如何與學生溝通、交流，如何從教學的“獨白”過渡到“對話”，如何傾聽分享，實現(xiàn)葉圣陶早就提出的“六大解放”：在現(xiàn)狀下，尤須進行“六大解放”把學生學習的基本自由還給學生：1、解放他的頭腦，使他能想；2、解放他的雙手，使他能干；3、解放他的眼睛，使他能看；4、解放他的嘴，使他能說；5、解放他的空間，使他們能到大自然、社會里取得更豐富的學問；6、解放他的時間，不要把他的功課表填滿，要給他一些空間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問。簡言之，就是做到努力“兩還”，還時間給學生，還機會給學生。實施自主學習、合作學習、探究學習。

五、備學法

為了達到“教是為了不教”的教學目的，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的能力，從而具備終身學習的能力，教師必須關注學生的學法指導。教學中，應以“教材”為例子，讓學生學會學習，掌握學習該學科的學習方

六、備訓練

在教學系統(tǒng)中，學生主體只有手腦并用，全部身心真正地參與各種教學活動，才能使媒體所輸送的信息、吸收、消化，形成新的認知結(jié)構(gòu)。同時，這也是學生是否處于主動地位的根本標志。從信息論來看，訓練也是實現(xiàn)“多元化信息滲透”的重要渠道之一；是教師了解學生的學習水平的信息通道，從而把傳授式的單向，變?yōu)槎噙呅畔⒔涣鳌Ｋ?，一切教學設計和實施，都必須精心“備訓練”。訓練必須注意：1、調(diào)控訓練量，不要過于頻繁，要適度，要注意掌握講、練、學之間的節(jié)奏；2、訓練要有針對性，要有選擇性，要有明確的訓練目標；3、注意訓練的難度、梯度；4、注意訓練后的信息反饋。

七、教學反思

課前備課，寫教案固然重要，課后備課（回頭秀）更利于教師的專業(yè)成熟。教案的價值不僅僅在于它是課堂教學前的準備，教案作為教師思想軌跡的記錄，也是教師認識自己，總結(jié)教學經(jīng)驗的重要資料。所以通過反思來提高教師的教學水平，是近年來教師心理研究的一個重要課題。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長公式，全國特級教師袁蓉從自己的教學時間和成功經(jīng)驗中總結(jié)出：教學成功=教學過程+反思。有的學者提出，21世教師最重要的能力之一是自反思能力。總之，教學反思有利于教師從“一般型”向“骨干型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書型”成長為“專家型”，由“學科型”成長為“學者型”的重要手段。

那么，教師怎樣對自己的教學過程進行反思呢？最易行的辦法就是在課后在教案的相應空白處或結(jié)尾處寫反思札記。一個好的教師在課后對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時、準確地記下課后的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，以便改進以后的教學工作，使下一節(jié)課上得更好。如有一位教師在課堂上提出問題后，學生興趣盎然，思維活躍，討論熱烈。課后教師便在教案中相應的空白處記上“巧設疑問，造成懸念，學生思維活躍，同在關鍵處外，如同及時雨。”這位教師在另一班的同一節(jié)課提出問題后，學生都困惑不解，課后，他就在這個問題的旁邊記上“茫然不解的眼神，傳出一個重要信息問題難度太大，學生無法理解。”后來在這個班上課時，他就重新設問，收到了很好的效果。

八、備教學手段

教學手段是教師教學的“助手”，它有助于學生對重難點的理解和把握，有助于學生學習興趣的激發(fā)。所以，教師不能忽視教學手段的準備。

綜上所述，新課程理念下備課起碼應具備以程序；三維教學目標→備學生→備教法→備學法→備訓練→備分層教學→備教學反思→備教學手段。