按語(yǔ)：這篇小文是我工作了29年后《教師博覽》人物欄目專稿。在我經(jīng)歷了39個(gè)教師節(jié)的時(shí)候，重新讀她，仍心有戚戚。原題是《心中有夢(mèng)，粲然若花》，今天我從教四十年了，心中仍有著那粲然的夢(mèng)想……
人的一生雖然漫長(zhǎng)，但最緊要的卻只有那么幾步，特別是當(dāng)我們年輕的時(shí)候。 ——柳青
一句話，一輩子
29年前，我懷揣著教育夢(mèng)想跨出巢湖師范專科學(xué)校的大門(mén)，來(lái)到安徽省肥東縣最北邊的一個(gè)偏僻而落后的鄉(xiāng)村中學(xué)——響導(dǎo)初級(jí)中學(xué)，做了一名語(yǔ)文教師。那時(shí)的農(nóng)村中學(xué)條件太差，兩位教師共住一間土墻瓦頂?shù)乃奚?，沒(méi)有專門(mén)的教師辦公室，宿舍就是辦公的地方。一張三只腿的辦公桌綁在床上，辦公椅就是我那張搖搖晃晃的木床。這就是我要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方嗎？我不敢相信，我從美好夢(mèng)想的頂端跌入痛苦的峽谷。當(dāng)時(shí)我的第一個(gè)念頭就是在這挨過(guò)三年，然后離開(kāi)這個(gè)地方。可是，當(dāng)我面對(duì)兩個(gè)班的140多張稚嫩臉龐時(shí)，我想起了上學(xué)時(shí)父親對(duì)我說(shuō)的一句話，這句話我一輩子難以忘懷。
我出生在一個(gè)地地道道的農(nóng)民家庭，父母親都是勤勞、善良、淳樸、憨厚的農(nóng)民。母親不識(shí)字，父親只是初小畢業(yè)，在當(dāng)時(shí)還算是個(gè)文化人。上個(gè)世紀(jì)70年代初還沒(méi)有高考的概念，我沒(méi)滿8歲上小學(xué)的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)：“多識(shí)幾個(gè)字，不要做一個(gè)睜眼瞎?！?/p>
如果我就這么挨下去，我的學(xué)生能“多識(shí)幾個(gè)字”嗎？讀書(shū)時(shí)的語(yǔ)文教師一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)在我的腦海里。小學(xué)時(shí)慈愛(ài)的王仕周老師親昵地?fù)崦夷X袋的溫暖，初中時(shí)幽默的宋汝煌老師課堂上引吭高歌的激情……我不是渴望有一天能做像他們一樣的好老師嗎？
我沒(méi)有任何理由選擇敷衍！
我的個(gè)子不高，也很瘦弱，不屬于那種學(xué)生一見(jiàn)就害怕的類型。要想獲得學(xué)生的信賴，只有用原汁原味的知識(shí)來(lái)開(kāi)啟他們懵懂的心靈。從站上講臺(tái)的第一天起，我就把讓學(xué)生獲得知識(shí)作為我教學(xué)的根本。那時(shí)的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能讀到一本像樣的課外書(shū)很不容易，我就用自己的藏書(shū)和省下的工資替他們建立了班級(jí)閱讀圖書(shū)角，用閱讀來(lái)豐盈他們的智慧。我曾追隨過(guò)寧鴻彬老師嘗試“卡片助學(xué)法”，也模仿過(guò)魏書(shū)生老師讓學(xué)生自己命制語(yǔ)文試卷，每節(jié)語(yǔ)文課我一定帶著學(xué)生欣賞背誦古詩(shī)詞，從“離離原上草”到“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”，從“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”到“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”，學(xué)生浸潤(rùn)在古詩(shī)詞的海洋里，一雙雙靈動(dòng)的眼睛讓我心里生出喜悅。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我的第一篇教學(xué)論文《古詩(shī)詞中的數(shù)字涵詠》在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了。
為了讓學(xué)生“多識(shí)幾個(gè)字，不至于當(dāng)睜眼瞎”，我深深地感到自己“充電”的重要性。1987年，我以合肥市成人高考總分第二名的成績(jī)進(jìn)入安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科班函授學(xué)習(xí)，祖保泉、王明居、朱良志等老師的淵博學(xué)識(shí)讓我如坐春風(fēng)，是他們讓我認(rèn)識(shí)了蘇霍姆林斯基、布魯納、巴班斯基……1992年暑假，我又被教育局推薦，參加了北京首屆單元教學(xué)研討班學(xué)習(xí)，吳心田、甘其勛、饒杰騰等教育專家的思想讓我大開(kāi)眼界。回校后，我就加入了合肥市“單元目標(biāo)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步拓寬了我的視野，提升了我的思想。我進(jìn)行單元目標(biāo)教學(xué)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，1994年首次參加省級(jí)會(huì)考，語(yǔ)文合格率達(dá)100%，這在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村三類學(xué)校是不可思議的。我所任班主任的高三（1）班被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體。我撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告《起承轉(zhuǎn)合，順理成章——單元目標(biāo)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化》獲市科研成果一等獎(jiǎng)，省語(yǔ)文教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
一次冷漠，一生后悔
就在我走上工作崗位的第二個(gè)月，學(xué)校的一位班主任生病了，校長(zhǎng)找到我：“小范，你的書(shū)教得不錯(cuò)，還得嘗試一下做班主任，這是一個(gè)教師應(yīng)該做的工作，而且必須做的工作。因?yàn)檫@個(gè)工作很能鍛煉人的能力。如果一位教師一輩子沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，那是一種遺憾?！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)到這個(gè)份上，就是讓我沒(méi)有回絕的余地。我只能答應(yīng)下來(lái)?？墒?，就在做班主任工作的第3個(gè)年頭，我犯下了一個(gè)自己都不可饒恕的錯(cuò)誤。自己認(rèn)為是執(zhí)法如山，一視同仁，其實(shí)是工作的粗枝大葉，一次冷漠讓學(xué)生傷心一年，也讓自己后悔一生。
那是我從初一教到初三的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。在我眼里，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)該事事比別的班級(jí)優(yōu)秀，不能光是學(xué)習(xí)成績(jī)比別人好，其他方面就放松要求，特別是集體活動(dòng)更應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。班上只有4位女生，她們?cè)诋厴I(yè)前夕不下樓做課間操，而是待在教室里。起初我沒(méi)在意，因?yàn)橐粋€(gè)班近八十人，少幾個(gè)人一時(shí)難以發(fā)現(xiàn)，結(jié)果學(xué)校檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一情況，校長(zhǎng)大為光火。于是，我不管三七二十一將這四位女生抓到操場(chǎng)的領(lǐng)操臺(tái)邊站著，大聲訓(xùn)斥，不許她們上第三節(jié)代數(shù)課。
課間操時(shí)還是陽(yáng)光燦爛，轉(zhuǎn)眼烏云翻滾，下起了大雨。我放不下面子，沒(méi)有親自去叫四位女生回教室，而是讓班長(zhǎng)去叫她們。這四位女生和我賭氣，在風(fēng)雨中僵持著，就是不肯回教室。雨越來(lái)越大，十分生氣的我顧及顏面，硬著頭皮對(duì)她們不予理睬。最后還是門(mén)房負(fù)責(zé)打鈴的老奶奶將四位女生勸到了自己的屋里。
事后，我想自己是不是太過(guò)冷漠？我顧及自尊，而將學(xué)生的自尊拋之九霄云外，這算不算一個(gè)好教師？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的神經(jīng)——人的自尊心。即使再調(diào)皮的學(xué)生也非常顧及自己的面子，不愿在眾目睽睽之下受批評(píng)。”何況我是不問(wèn)緣由將她們罰站在操場(chǎng)上，畢竟還是女生，我真的是很冷漠啊！
初三畢業(yè)領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)的時(shí)候，四位女生給我寫(xiě)了一封信，最讓我震動(dòng)的是“冷漠”二字。信中說(shuō)：“……老師，不獨(dú)在當(dāng)時(shí)，在整個(gè)初三的復(fù)習(xí)階段，我們都認(rèn)為您冷漠無(wú)情。但您畢竟是我們的老師，您是為這個(gè)班級(jí)好起來(lái)。我們不會(huì)恨您的。你要知道，女孩子總有幾天很特殊……”年少輕狂的我當(dāng)時(shí)什么也不懂，這成了讓我一輩子后悔的事。
一次謀面，一世恩情
人生就是這樣的奇妙。遇得貴人，指點(diǎn)迷津，就會(huì)讓你在人生的路上少走彎路，快速提高。1995年我就遇上了一位貴人——冉茂松先生。
1995年深秋，安徽省肥東縣首屆高中語(yǔ)文教學(xué)大賽暨教壇新星評(píng)比在肥東一中舉行。我是一位農(nóng)村中學(xué)的參賽者，冉茂松先生是評(píng)委。課上完了，即興演講也結(jié)束了，他對(duì)我說(shuō)了這么一句話，讓我至今難忘：“你的課設(shè)計(jì)得很美、很扎實(shí)，你演講的觀點(diǎn)就是你課堂的風(fēng)格?！甭?tīng)了先生的溢美之詞，我很高興，覺(jué)得這次比賽可能會(huì)“有戲”。比賽的課題是人教社高中語(yǔ)文教材的《項(xiàng)鏈》，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)內(nèi)因和外因的分析來(lái)探討瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?，并且讓學(xué)生探討瑪?shù)贍柕碌淖兓降资潜瘎∵€是喜劇。我想，我的設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是新穎而又大膽的，它融合了我1992年去北京參加全國(guó)首屆語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)，特別是河南省教研室甘其勛老師的一些課堂教學(xué)理念。我即興演講的題目是《孜孜追求語(yǔ)文課堂的美》，也是圍繞我的課堂設(shè)計(jì)而來(lái)。后來(lái)，承蒙評(píng)委們的厚愛(ài)，我獲得了大賽一等獎(jiǎng)。
第二年五月，縣教育局舉辦“中華正氣”讀書(shū)演講比賽，我是校團(tuán)委書(shū)記，當(dāng)然要帶領(lǐng)學(xué)生到縣城參賽，在教育局我和冉老師不期而遇。他當(dāng)時(shí)是肥東一中的副校長(zhǎng)，分管政教、團(tuán)委方面的工作。見(jiàn)到我，他說(shuō)肥東一中今年要從下面的中學(xué)選調(diào)語(yǔ)文老師，你來(lái)吧。一位非親非故的人，對(duì)我寄予厚愛(ài)，讓我受寵若驚。當(dāng)時(shí)，我還并不算一塊“材料”。
這年暑假，剛過(guò)而立之年的我被選調(diào)進(jìn)安徽肥東第一中學(xué)，冉老師非常關(guān)注我。小到早晚自習(xí)的輔導(dǎo)、作業(yè)作文的批改，大到課堂教學(xué)的理念更新，冉老師都不厭其煩指點(diǎn)迷津，讓我逐漸形成了屬于自己的教學(xué)個(gè)性，1999年參加安徽省合肥市高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)。冉老師每每告訴我，語(yǔ)文課學(xué)生的早讀非常重要，你要有任務(wù)給他，他就會(huì)去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)。他的教誨，我銘刻在心。那時(shí)多媒體還不盛行，輪到我的早讀課，我就兩個(gè)班級(jí)輪轉(zhuǎn)跑，以最快的速度將每天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生帶著任務(wù)早讀，早讀的效率大大提高。我到肥東一中任教的第一屆畢業(yè)生，語(yǔ)文高考成績(jī)提高率奪得合肥市第一名。這在肥東縣語(yǔ)文教學(xué)的歷史上是破天荒的。今天，已經(jīng)評(píng)上特級(jí)教師的我，還保持著這一習(xí)慣。
說(shuō)真的，我非常幸運(yùn)，在冉老師的身上我學(xué)到了許多：
教育是艱難的，但是教育又是有為的，因?yàn)榻逃旧硎亲寣W(xué)生體驗(yàn)。
教育是民主的，教師如能放下架子，走入學(xué)生之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的收獲。
教育的最高境界是教師人格和智慧的潤(rùn)物無(wú)聲……
直到今天，我還將他的教導(dǎo)作為我教育的至理名言。沒(méi)有他，我可能還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)的黑胡同里到處亂闖。一次偶然的相見(jiàn)，凝聚成一世教誨的恩情。
一個(gè)夢(mèng)想，一生幸福
人生有夢(mèng)，我的夢(mèng)猶如在水一方的伊人；夢(mèng)中有月，我這位追月者全不畏道阻且長(zhǎng)。因?yàn)?，有?mèng)的人生是充實(shí)的，我的教育夢(mèng)想就是讓我的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，讓語(yǔ)文在學(xué)生的心中粲然若花。
29年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，讓我深深地體味到，要做好一件事，必須熱愛(ài)這件事。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是一樣。要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，必須進(jìn)行語(yǔ)文的創(chuàng)新教育。2000年，我申報(bào)省級(jí)課題“語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究”，糾正學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩種錯(cuò)誤見(jiàn)解：認(rèn)為只要教好語(yǔ)文知識(shí)就能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，甚至認(rèn)為教知識(shí)的本身就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；認(rèn)為語(yǔ)文教材已經(jīng)刪去了邏輯知識(shí)的內(nèi)容，再進(jìn)行包括形式邏輯在內(nèi)的思維講座、訓(xùn)練、培育，是增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2001年，我針對(duì)這一課題為全縣高中語(yǔ)文教師舉行了多媒體教學(xué)觀摩課《祝福》，圍繞課文設(shè)計(jì)了三個(gè)創(chuàng)新思維的主問(wèn)題：有評(píng)論者讀了《祝?！?，認(rèn)為祥林嫂是一個(gè)“沒(méi)有春天的女人”，你贊同嗎？祥林嫂勤勞善良，她為什么不能通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的春天？你認(rèn)為電影改編讓祥林嫂砍斷所捐的門(mén)檻合理嗎？為什么？這節(jié)課在聽(tīng)課教師中引起了強(qiáng)烈的反響，褒貶參半。但是課堂中學(xué)生研討問(wèn)題時(shí)閃爍的創(chuàng)新思維、探究精神，教研室領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課教師都一致贊許。我總是這么認(rèn)為，能力是學(xué)生走入社會(huì)的基礎(chǔ)，我要用創(chuàng)新的火花點(diǎn)燃學(xué)生能力的火把，照亮學(xué)生入世的靈魂。正是因?yàn)閯?chuàng)新思維的培育，2002年我任班主任的高三（7）班學(xué)生陸大偉參加第十七屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，并被授予“明天小小科學(xué)家”稱號(hào)，中央電視臺(tái)等多家媒體進(jìn)行了報(bào)道。
2009年9月，我來(lái)到浙江，在諸多的教學(xué)研討會(huì)上有幸結(jié)識(shí)了錢(qián)夢(mèng)龍、王崧舟、黃厚江等大家，他們讓我更清晰地明白語(yǔ)文課堂重點(diǎn)不僅在于知識(shí)的獲得，還應(yīng)該具有教育智慧，要研究課象、課感，要研究課堂精神。王崧舟先生說(shuō)：“課象，是教學(xué)的具象和教學(xué)抽象的統(tǒng)一體，是教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一體，是教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一體。課感，是對(duì)于教學(xué)現(xiàn)象的一種直覺(jué)，一種當(dāng)下的把握，一種敏銳和別出心裁的駕馭?！闭n堂上有了這些元素，學(xué)生自會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)生自會(huì)與老師進(jìn)入一個(gè)人氣合一的境界。
于是，我在課堂上下工夫，創(chuàng)立了文言詩(shī)文欣賞、作文教學(xué)序列化的系列課堂，在生本課堂的“三有”（有效、有序、有趣）模式構(gòu)建上進(jìn)行了探索，并在2011年寧波鎮(zhèn)海名師聯(lián)誼會(huì)等場(chǎng)合做了《構(gòu)建“三有”課堂的策略思考》《語(yǔ)文“三有”課堂的生命形態(tài)》等多場(chǎng)專題講座，進(jìn)一步闡明讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的課堂，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)、讓學(xué)生提煉、讓學(xué)生解惑、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)，因而成為2011年11期《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》的封面人物。2011年11期《大學(xué)指南》以“讓我的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文”為題，在“高中名師”欄對(duì)我進(jìn)行了專題報(bào)道。2012年1月23日，《新課程報(bào)》又以“學(xué)生是老師的影子”為題，在第一版報(bào)告了我的課改理念。
有夢(mèng)的人生是幸福人生，一個(gè)夢(mèng)想可以帶來(lái)一世的幸福。我常常將語(yǔ)文教育比做藝術(shù)的海洋，我依然只是在海邊拾貝殼的孩子，我堅(jiān)信：少得終緣涉水淺，碧波深處有珍奇……
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