努力打造高效語文課堂教學(xué)
摘要：在課堂改革中，教師不僅要從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要在教學(xué)模式上勇于突破、創(chuàng)新，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生從應(yīng)試模式中解救出來，促進(jìn)學(xué)生獲得“質(zhì)”的飛躍，得到高效發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)理念 個(gè)性教風(fēng) 高效優(yōu)化
著名教育家葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，在令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌稱，乃為善教也?！庇纱丝梢?，一堂課的高效則體現(xiàn)在教師的“活教”與學(xué)生的“樂學(xué)”之中。在新課程改革熱潮中，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，下面我就從以下幾個(gè)方面，談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄之見。
一、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，力求課堂教學(xué)的高效性。
新課標(biāo)也指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼宋覀円D(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。
信息化時(shí)代無疑給我們提供了一個(gè)強(qiáng)而有效的輔助后盾，教師要善于借助多媒體這一有力的教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生各種感觀，告別枯燥的傳統(tǒng)課堂。教師通過利用多媒體課件直觀的特點(diǎn)激起學(xué)生興趣，將其吸引到課堂中來，促使學(xué)生積極參與到課堂研討中來，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。
二、努力開創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)，促使高效教學(xué)得心應(yīng)手。
一名教師要想從一開始的無風(fēng)格教學(xué)進(jìn)化到高效教學(xué)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，除了具備淵博的知識底蘊(yùn)，還要充分掌握豐富的專業(yè)知識。
我們每一個(gè)教師要想形成個(gè)性化教風(fēng)都要深入剖析自我,不要盲目跟風(fēng),根據(jù)自身?xiàng)l件摸索出一個(gè)屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方式。同時(shí)結(jié)合學(xué)情采取適用自己和學(xué)生的“教與學(xué)”的模式。給學(xué)生一個(gè)喜歡的課堂。
三、努力研讀課標(biāo)，鉆研課本，吃透文本。
老師在備課時(shí)必須整體把握小學(xué)語文課標(biāo)，認(rèn)真研讀參考書，鉆研教材，吃透課文的知識點(diǎn)，明確教學(xué)要點(diǎn)，方能制定出具有實(shí)效性的課堂教學(xué)。備課是教師高效課堂教學(xué)的先決條件，是師生教與學(xué)的點(diǎn)子庫，也是教師不斷提高教學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。是實(shí)現(xiàn)教師高效課堂關(guān)鍵。
四、努力精巧設(shè)計(jì)，務(wù)實(shí)課堂高效。
要想構(gòu)建簡約、實(shí)用的課堂教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中力爭做到精簡、巧妙而不失“營養(yǎng)”。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，興趣入手，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會(huì)、運(yùn)用。
教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對理解、積累、運(yùn)用語言整合的處理上?？v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精巧設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡單中教，學(xué)生在樂中學(xué)的教學(xué)境界。
海口市九小冉茂娟在執(zhí)教《這兒真好》一課時(shí)設(shè)計(jì)就很精妙，其中一個(gè)環(huán)節(jié)讓人連聲贊好。在指導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)讀“荒島”“孤零零”“綠葉成蔭”這三個(gè)詞時(shí)，冉老師是這樣指導(dǎo)的：先逐步出示三個(gè)詞的課文插圖，讓學(xué)生猜詞。接著通過多種形式指導(dǎo)有感情的朗讀詞語，在冉老師的形、聲引導(dǎo)下，學(xué)生入情入境的朗讀，從中體會(huì)小熊孤單、難受的心情，冉老師在潛移默化中高效突破教學(xué)重點(diǎn)。無疑，冉茂娟老師設(shè)計(jì)這一課就做到精巧、簡化。這樣優(yōu)化組合的語文課才是最美最具實(shí)效的語文課。
五、巧妙提問，高效品讀文本。
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。問題是學(xué)生發(fā)散思維，汲取知識的方向標(biāo)，高效的課堂教學(xué)的驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)就是思考后對知識的吸收和情感的升華。所以，語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)注重以下兩點(diǎn)：
第一、課堂問題設(shè)計(jì)必須要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，問題的設(shè)計(jì)目的要明確，有思考價(jià)值，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、樂意參與到探討中來。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析和解決問題的能力。
第二，設(shè)計(jì)的問題要適量。備課時(shí)設(shè)計(jì)的問題要在“服務(wù)”教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上精心挑選，擇優(yōu)而取，還要慎重把握問題次數(shù)，避免在課堂上提出“無關(guān)痛癢”的問題。做到數(shù)量適中，但也要避免兩種傾向，太多或太少。
六、努力優(yōu)化當(dāng)堂的訓(xùn)練，高效鞏固學(xué)生的知識。
每堂課適度設(shè)計(jì)一些具有鞏固、拓展作用的習(xí)題非常必要，且時(shí)間不低于十分鐘。好的練習(xí)題不僅可以使學(xué)生在潛移默化之間進(jìn)行知識的強(qiáng)化和鞏固，而且可以使學(xué)生增加課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、更充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理、巧妙的課堂習(xí)題的延伸還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的對課外知識的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探討精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。
因此，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必行之徑，在教學(xué)道路上，語文教師要具備與時(shí)俱進(jìn)，永不止步，勇于突破的精神。只有高效的課堂，學(xué)生才能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在愉悅的學(xué)習(xí)殿堂里提高學(xué)習(xí)效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
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