閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，“書(shū)中自有精神食糧，書(shū)中自有生命質(zhì)量，書(shū)中自有美感滋養(yǎng)”（當(dāng)代作家崔道怡語(yǔ)）。《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《青春之歌》《紅巖》《母親》《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》等名著，曾影響過(guò)多少人，教育過(guò)多少人，鼓舞過(guò)多少人！愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，你有過(guò)給你智慧、信念和力量，使你魂?duì)繅?mèng)縈的讀書(shū)體驗(yàn)嗎？
請(qǐng)以“我的讀書(shū)體驗(yàn)”為話題寫(xiě)一篇作文。文體自選，題目自擬，不少于800字。
[提示]
“我的讀書(shū)體驗(yàn)”，這是一個(gè)有價(jià)值的話題，而且并不難寫(xiě)。寫(xiě)作時(shí)可以考慮多種文體：
一、 記敘文?？蓴⑹鼋?jīng)歷或故事，如“書(shū)伴我成長(zhǎng)”“與書(shū)一起走過(guò)的日子”，在敘述
過(guò)程中，可適當(dāng)穿插議論。
二、 散文。散文選材自由，易于抒發(fā)主觀感受，切近“我的讀書(shū)體驗(yàn)”這一話題。
三、 議論文?？梢詫?duì)與書(shū)有關(guān)的問(wèn)題提出看法和主張。需要注意的是，作文中要突出
“我”，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
四、 說(shuō)明文。比如“我的讀書(shū)方法”“我是怎樣藏書(shū)的”，等等。
[例文]
讀《牛虻》隨感
江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué) 王思思
上帝
“您愛(ài)我？！您愛(ài)我有多深？足以為我而放棄您的上帝嗎？他為您做了什么？這個(gè)永恒的耶穌——他為您受過(guò)什么罪，竟使您愛(ài)他勝過(guò)了愛(ài)我？就為了那雙被釘穿的手，您就對(duì)他如此愛(ài)戴？看看我吧，看看這疤，還有這兒——”
牛虻一身傷疤地蜷縮著，顫著缺了兩指的手，瘸著一長(zhǎng)一短的腿，帶著左臉一道深深的疤……他的對(duì)面，是穿著紅色法衣的主教蒙泰尼里。這個(gè)老人正痛苦地堅(jiān)持著，面色莊嚴(yán)，內(nèi)心卻陷于崩潰……
就這樣，父子之間筑起了一座耶穌的教堂。直到兒子死在父親面前，留下最后一句話：“主教閣下——您的——上帝——滿意了？”他還依然深愛(ài)著他的父親。而他的父親，親自為兒子掘了墳?zāi)?，卻對(duì)他百般關(guān)懷，并隨著他一同離開(kāi)了人世。他們之間愛(ài)得如此深摯，恨得卻又這般銘心刻骨。你見(jiàn)過(guò)這種飽含著痛恨的愛(ài)嗎？你又見(jiàn)過(guò)這種蘊(yùn)含著深愛(ài)的恨嗎？這不能不說(shuō)是一個(gè)人間悲劇，是上帝讓他們走到了一起，但也是上帝，讓他們背道相離。
放下手中的書(shū)，我不無(wú)徹悟地笑出聲來(lái)，耶穌的身上霎時(shí)沾滿血腥。在基督教的信仰中，圣子耶穌為人類而獻(xiàn)出了生命；但這遠(yuǎn)沒(méi)有他從人類身上剝奪的多。正因?yàn)樗?，才有了教庭和圣獄，才有了封建宗教的壓制，才有了主教的為所欲為，才有了軍隊(duì)的殺戮，才有了這樣的犧牲和離散。
正如蒙泰尼里選擇上帝而放棄兒子一樣，許多本性善良的人因?yàn)檫x擇了上帝而失去了太多，太多。我并不否認(rèn)人是需要信仰的，但那不該是十字架或是香火，他們會(huì)使人變得軟弱而空虛。作為紅衣主教的蒙泰尼里，在用《圣經(jīng)》開(kāi)導(dǎo)他人的同時(shí)，自己卻是迷茫的，他因?yàn)閮鹤右惠呑記](méi)原諒他而心力交瘁。而牛虻呢，就連犧牲也感到踏實(shí)。因?yàn)樗叛龅氖巧睿菍?shí)踐，是堅(jiān)強(qiáng)的意志。
眼里當(dāng)裝得下挫折呀，目空一切便不是真正的生活！困難的時(shí)候，是親人和朋友夜以繼日地守著你，支持著你，而不是上帝，不是嗎？
牛虻是革命英雄，至少，他依賴著自己而成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)
牛虻這個(gè)人物影響了幾代的中國(guó)人，不僅是因?yàn)樗母锩?，更因?yàn)樗兄驳某惺芰ΑＫ?jīng)也就是一個(gè)純真脆弱的貴族男孩兒，甚至承受不了女友的一點(diǎn)誤會(huì)。而最終，他承受了無(wú)數(shù)“戰(zhàn)火”的洗禮，也平靜地承受了死亡。
我能感到一個(gè)人在這世界上立足的不易，也許沒(méi)有些傷疤的人便無(wú)法成為有用之才。牛虻曾在骯臟的妓院洗過(guò)盤(pán)子，曾替比畜生還兇猛的農(nóng)場(chǎng)主當(dāng)過(guò)馬童，曾在走江湖的雜耍班子里當(dāng)過(guò)小丑——帶著帽子，掛著鈴鐺，曾在斗牛場(chǎng)里為斗牛士干這干那，曾屈從于任何一個(gè)愿意凌辱他的混蛋，曾忍饑挨餓，被人吐過(guò)唾沫和踩在腳下，也曾乞討發(fā)霉的殘羹冷飯，但卻遭人拒絕，因?yàn)檫€有狗要吃在前頭。
成長(zhǎng)，是艱難的啊。就好像一群小鹿，誰(shuí)有勇氣，誰(shuí)跑得快，誰(shuí)就活下來(lái)；否則，就被淘汰。挫折中是難免要流眼淚的，擦干了，站起來(lái)，就長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。用牛虻自己的話說(shuō)，他從死亡那里走來(lái)，也就不怕死亡了。他寫(xiě)下的針砭時(shí)弊的文章嚴(yán)重打擊了封建統(tǒng)治階級(jí)，他的高尚的人格尊嚴(yán)甚至壓倒了死亡。這些就是一個(gè)叛逆的貴族少年咽下苦澀以后的成長(zhǎng)。
“啊，過(guò)程！”我想到了堅(jiān)持。不知為何有許多學(xué)子要退出成長(zhǎng)呢，為了些許成敗，為了某些情緒。推開(kāi)門(mén)，樹(shù)影搖曳，滿枝繁花，徐徐的風(fēng)撲面而來(lái)，穿過(guò)門(mén)廳，翻動(dòng)著書(shū)頁(yè)。“原來(lái)這生機(jī)是擋也擋不住的。”既然有機(jī)會(huì)成為一個(gè)人，就要堅(jiān)持到底，看成長(zhǎng)能把我變個(gè)什么樣的“英雄”。
“牛虻，哈！”
[簡(jiǎn)評(píng)]
這篇讀后感敘議結(jié)合，闡發(fā)得揮灑自如。文章分列小標(biāo)題，表現(xiàn)了作者由閱讀名著而產(chǎn)生的兩點(diǎn)感悟——一是信仰上帝不如信仰生活，二是面對(duì)生活的磨難要勇于承受。兩者之間有緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有機(jī)地融為一體。
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