在許多父母的來信中，孩子的學(xué)習(xí)問題是他們最關(guān)注的問題之一，而這些學(xué)習(xí)問題中，關(guān)于孩子學(xué)習(xí)拖拉，作業(yè)效率低的問題，極為常見，也最讓父母頭疼。如何解決孩子學(xué)習(xí)拖拉，效率低的問題呢？我們不妨來看看一位山東媽媽的做法。
這位媽媽的女兒叫張翀，2011年考入了美國加州大學(xué)洛杉磯分校，在分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)時，張翀媽媽就提到了如何培養(yǎng)女兒自主學(xué)習(xí)，提高寫作業(yè)效率的事情。
張翀在剛上小學(xué)時，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫作業(yè)時，拖拖拉拉，不能專心。媽媽觀察發(fā)現(xiàn)，女兒不是不喜歡學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)時邊寫邊玩，浪費(fèi)了許多時間。
媽媽知道張翀是個非常有上進(jìn)心的女孩，對老師又特別崇拜，喜歡老師的表揚(yáng)，害怕老師的批評。于是媽媽打電話咨詢了老師完成作業(yè)所需要的時間，并告訴張翀必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，否則時間過了之后就不準(zhǔn)寫了，而完不成作業(yè)就等著被老師批評吧。要強(qiáng)的張翀當(dāng)然不愿意讓老師批評，于是第一次快速地完成了作業(yè)。在完成了作業(yè)之后，張翀的媽媽又及時給了女兒獎勵，讓她玩自己心愛的玩具，并看自己喜歡的動畫片。
有了好的開始，媽媽就在學(xué)習(xí)和生活中的其它事情都采用這種方法讓女兒避免拖拉，提高效率。在長時間的堅持后，張翀良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，自主學(xué)習(xí)的能力也就培養(yǎng)出來了，最終考入了理想中的大學(xué)。
張翀媽媽的教子經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)與習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)方法不謀而合。麻省理工學(xué)院研究人員對于習(xí)慣的研究認(rèn)為，習(xí)慣中有一個簡單的神經(jīng)邏輯回路，即暗示、慣常行為和獎賞。習(xí)慣培養(yǎng)的過程就是建立暗示、慣常行為和獎賞之間的因果關(guān)系。
張翀的媽媽首先利于孩子喜歡表揚(yáng)害怕批評的心理，形成一種暗示，讓孩子的學(xué)習(xí)成為自動行為模式。然后利用獎賞讓孩子體驗(yàn)到自己努力后的成就感和快樂。最后再不斷地堅持和重復(fù)這個過程，直到形成一個良好的習(xí)慣。這個過程值得每個父母借鑒。
當(dāng)然每個孩子的特點(diǎn)不同，也需要采取不同的策略。父母首先要了解自己的孩子最感興趣和最在意的事情，才能做出對孩子有影響力的暗示。
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