中國教師報·再訪杜郎口中學
中國教師報 茅衛(wèi)東 李炳亭
今年3月3日，本報記者赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學采訪。三天半的時間里，記者走進學校的每一間教室，以座談和隨機聊天的形式采訪了學校部分教師、學生，采訪了崔其升校長和其他領導班子成員以及茌平縣教育局的領導，還與數(shù)批前來參觀學習的外地教師進行了交流。3月22日，本報在頭版頭條發(fā)表長篇報道《杜郎口中學的非典型教改》，同時在“A3·深度訪談”版發(fā)表對崔其升校長的專訪《學生動起來，課堂活起來，效果好起來》，以近三個版面的篇幅，全方位介紹了杜郎口中學的課堂教學及教改歷程。報道引起了強烈反響，以“杜郎口中學的非典型教改”為關鍵詞在“百度”搜索一下，可以找到4000多條信息。
不論是采訪中，還是報道后，記者都聽到了不少對杜郎口中學教改的質(zhì)疑。主要的懷疑有兩條：一，杜郎口中學的教改能夠走多遠？二，杜郎口中學的教改可以“復制”嗎？
帶著這些問題，9月27日，本報記者——
汽車從濟館高速茌平出口處下來，記者注意到，路邊的指示牌上，“茌平”字樣下面，“杜郎口”三個字特別顯眼。據(jù)悉，這是為了方便那些到杜郎口中學參觀的人而新加上去的。許多人知道杜郎口，卻不知它是茌平縣下屬的一個鎮(zhèn)。
杜郎口中學的變化
杜郎口中學門口，還是停放著幾輛大巴，校園各處都能看到掛著聽課證的教師，這是記者半年前就熟悉的景象。
走進教學樓，蹲著在水泥地上演算的學生看不到了——地上鋪了大理石，墻上貼了瓷磚。每個教室原先的三塊黑板現(xiàn)在變成了四塊——走廊外面的墻面也變成了“黑板”，不過是白色的。最大的變化是每間教室都安裝了多媒體設備，能夠上網(wǎng)。晚上，學生可以看半小時的新聞聯(lián)播。崔其升校長說，現(xiàn)在學校開齊開足了國家規(guī)定的課程，而且每周有一節(jié)閱讀課，學生可以去閱覽室、圖書館讀書。學校的理化實驗室的儀器和藥品配置達到了初中一級水平，已經(jīng)投入使用?，F(xiàn)在學生早上6點起床，晚上9點就寢，睡眠時間比過去增加了。學生公寓也正在建設中。
教師辦公室里原先是沒有電腦的，現(xiàn)在教師每兩人使用一臺電腦。經(jīng)過培訓，已經(jīng)有1/3的教師會制作多媒體課件。不過，一些學校使用多媒體設備后出現(xiàn)的“機灌”代替“人灌”現(xiàn)象，在這里沒有出現(xiàn)，杜郎口中學的課堂依然像超市。面對眾多聽課老師，學生們依然熟視無睹，自然大方地討論著、展示著，依然興致勃勃地“爬”著黑板。“我們學校的粉筆，特別是彩色粉筆需求量是非常巨大的，相當于聊城市所有學校粉筆使用量的總和。”說起這個，崔其升校長很開心。
為了豐富師生生活，這學期開學后學校舉行了不少活動，像秋季運動會、國慶師生文藝聯(lián)歡和教師卡拉OK比賽，不久還要舉辦學生美術繪畫作品展。學校教師的待遇也得到了提高，班主任每個月能夠拿到四五百元的津貼。
這一切如果僅靠學校自己開源節(jié)流，是遠遠不夠的。今年，聊城市、茌平縣共給學校撥款430萬元，用于改善學校辦學條件，建新樓、裝修和買電腦用的就是這些撥款。
杜郎口中學不窮了，教學質(zhì)量又如何呢？3月初，崔其升校長對記者說，如果今年中考成績在縣里21所初中校中排名中下游，他就無法自圓其說了?，F(xiàn)在中考成績已經(jīng)出來了，該校初三學生全部考入高中；學校在茌平縣教育局的綜合考評中再次獲得優(yōu)秀。
學校出了名，老師們也得到了實惠。崔其升校長說，現(xiàn)在，市縣教研部門組織教師論文評比和賽課，都以杜郎口模式為標準。在茌平縣，杜郎口中學選送的教研論文或者教師參加賽課，都是一等獎；到聊城市，5個一等獎中，往往有4個是杜郎口中學的。農(nóng)村教師評職稱有相當?shù)碾y度，現(xiàn)在學校每年都能得到職稱指標。今年，有一名教師剛到申報年限，很順利地晉升為中學高級教師，“這在以前是做夢也想不到的事”。
崔其升校長成了大忙人，時常被邀請去外地作報告。數(shù)學年級主任徐利激動地對記者說，現(xiàn)在去外地上公開課，人家一口一個“專家”，心里感到非常自豪。
杜郎口實驗學校成立
現(xiàn)在，杜郎口中學有三位“專家”長駐山東淄博臨淄區(qū)齊魯武校。
齊魯武校是一所全國聞名的民辦武術學校。為了學校的進一步發(fā)展，校長閆長水將眼光投向了一所知名度頗高、也是地處農(nóng)村的名校，想借鑒他們的經(jīng)驗。“學習了一段時間，教師精疲力盡，學生死去活來。”閆校長這樣總結(jié)道。
在了解到杜郎口中學的教改情況后，齊魯武校與杜郎口中學結(jié)了對子。學校邀請崔其升校長到學校進行教改指導，又將全校教師分批派往杜郎口中學參觀學習一周，然后在學校全面推行杜郎口教學模式。今年8月，經(jīng)閆長水校長熱情相邀，崔其升校長多次赴臨淄考察后，“齊魯杜郎口實驗學校”終于在齊魯武校校園內(nèi)掛牌了。實驗學校現(xiàn)有三個班，分為小學五年級、初一、初二三個年級，每個班16名學生，是典型的小班化教學。這些學生不練武術，任課教師基本上都是學校新招聘的年輕教師。杜郎口中學派出三名骨干，語文教師何海燕、英語教師王兆峰和數(shù)學教師楊玲燕到實驗學校任教并指導實驗學校其他教師的教學工作。
在齊魯杜郎口實驗學校，記者意外地遇到了一位從山西過來的學生家長喬先生。喬先生因為生意關系，經(jīng)常來山東。聽說了杜郎口中學的教改情況后，他特意到學校進行了實地考察，當時就想把孩子轉(zhuǎn)過來，但因為杜郎口中學無法接收外地學生而作罷。得知齊魯武校與杜郎口中學聯(lián)辦了齊魯杜郎口實驗學校后，喬先生毫不猶豫地把孩子送來了。
記者特意留心觀察了這名從山西轉(zhuǎn)學來的初一學生。課堂上，這個戴著眼鏡、文質(zhì)彬彬的孩子表現(xiàn)得非常積極，發(fā)言很老練。喬先生說，杜郎口中學的教學方法非常適合孩子的特點，自己的孩子以前學習成績一般，也不愿意努力，到這里一個多月后，學習的興趣濃了，進取心強了，還主動向家長匯報自己的學習情況。
實驗學校的課堂教學模式幾乎完全是杜郎口中學的復制，課上課下，學生的表現(xiàn)也是一樣的自信，活躍。這些學生與記者交流時，張口就是“我們杜郎口……”，雖然杜郎口與這里相距幾百公里。崔其升校長是第三次到實驗學校，課間，學生們興高采烈地圍在他身邊，爭著與他擁抱、握手、交談，并要求記者為他們合影留念。興奮的孩子們擠在崔校長前面歡呼雀躍，幾乎將崔校長完全遮擋住，記者的鏡頭里只見孩子們的笑臉和高舉的雙手。
齊魯武校的閆長水校長說，實驗學校的招生沒有做廣告，只是口口相傳。現(xiàn)在還不時有家長來了解情況，相信不久后，實驗學校的規(guī)模會進一步擴大。
他們在學杜郎口
齊魯杜郎口實驗學校的建立，是由臨淄區(qū)朱臺中學的朱奉強校長牽的線，正是他向閆長水校長鼎力推薦杜郎口中學。
2005年10月，山東省農(nóng)村中學教育教學改革現(xiàn)場會在聊城召開，就是在這次會議上，朱奉強聽說了杜郎口中學。
說起這次經(jīng)歷，朱奉強覺得自己實在是幸運。臨淄區(qū)原定的三位參會人員中沒有他，直到會議召開的前一天，朱奉強才接到開會通知。匆匆安排了學校工作，朱奉強趕到聊城，第一次走進了杜郎口中學，并“馬上被他們的課堂教學迷住了”。
會議結(jié)束三天后，朱奉強再次來到杜郎口中學觀摩學習。這次，他帶上了學校的全體教師?；氐綄W校，朱奉強組織了一次“七嘴八舌說杜郎口”活動，老師們討論得很熱烈。有的老師說：這些做法我們很早以前也搞過，可惜沒有堅持下來；也有的提出，課堂太亂了，不利于尖子生培養(yǎng)。
朱奉強號召老師們自愿報名，嘗試杜郎口的課堂教學模式。近一半的教師參與了實驗，效果還不錯。但一個月后，很多教師又退了回去。“老師們習慣了走老路！”朱校長解釋說。這種開放式的課堂教學中，學生往往不按教師預設的思路走，令許多教師一時不知如何是好，心里沒底，擔心以后考試成績出問題。另外，進行這樣的教學，教師課前的工作量增加了不少。
朱奉強認準了杜郎口的課堂教學模式，只是教師一時還不能適應?？吹?#8220;自愿”這條路不太好走，他就開始強制實行教改。記者問及為何如此急迫，朱校長道出了苦衷。
多年以來，學校教學質(zhì)量上不去，生源差，教師工作積極性不高，學生流失嚴重。2004年春節(jié)后，在鎮(zhèn)中心校當業(yè)務副校長的朱奉強調(diào)任朱臺中學校長。當時，學校在臨淄區(qū)22個農(nóng)村初中排名第18位。朱奉強上任后，殫心竭慮，千方百計調(diào)動教師積極性。“往往是下課鈴還沒響，下一節(jié)課的老師就已經(jīng)等在教室外面了。”這樣狠勁拼時間，教師累，校長也累。2005學年，學校在區(qū)里的排名上升了三位。
朱奉強來硬的了。他首先統(tǒng)一了領導班子的思想，自己如果不外出，每天至少聽兩節(jié)課，及時發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢進行研究，找出解決辦法。學校結(jié)合自身實際，在學習杜郎口的基礎上，慢慢摸索出“1+1四環(huán)節(jié)課堂教學法”、“842學習小組”和“四三管理體制”等具有自己特色的教學和管理模式。
學校的每節(jié)課都由“出示目標、學案導學、合作探究、反饋檢測”四個環(huán)節(jié)組成。考慮到一課時完成四個環(huán)節(jié)容易造成每個環(huán)節(jié)時間分配太少，學校除了體育等個別學科外，多數(shù)學科每次上課都是兩個課時連著上，中間照常休息。這就是“1+1四環(huán)節(jié)課堂教學法”。
所謂“842學習小組”，就是將全班學生分成6個“8人學習小組”，相互競爭。每個學習小組再分成兩個4人組，每個4人組再分為兩個2人組。有問題2人組先進行研討，解決不了提交4人組討論，再不行由8人組討論。這樣就充分發(fā)揮了兵教兵的功能，也克服了課堂放開初始時學生渾水摸魚、打打鬧鬧的現(xiàn)象。
開放的課堂，要求學生有較高的自我管理能力。學校建立了由學生參與常規(guī)管理的“四三管理體制”，即三縱、三橫、三量化、三指導。三縱：學校建立校學生會、級部學生會、班會，分級管理；三橫：行為規(guī)范管理、公寓管理、校園文化管理；三量化：每天，學校量化考核每個班級；值日班長量化考核6個學習小組；小組長量化考核每個組員；三指導：值班領導對學生會干部進行不定期培訓指導；政教處根據(jù)當天情況對班干部進行指導；班主任、任課教師對各小組進行指導。
近一年的學習、創(chuàng)新，朱臺中學終于收獲了累累碩果。2006年，初三全區(qū)統(tǒng)考，在臨淄區(qū)22所農(nóng)村初中和7所城區(qū)初中中，朱臺中學排名第一；初四（當?shù)貙嵭?#8220;五四學制”）中考，學校在全區(qū)農(nóng)村初中排名第一。教學質(zhì)量提升的同時，學生的自主管理能力、合作意識、自信心和表達能力等也有了明顯的提高。
新學年開始了，往年學生流失的現(xiàn)象不見了，相反，學校接收了從城區(qū)轉(zhuǎn)入的幾十個學生。新初一計劃招生171人，結(jié)果實際招生人數(shù)達230多人。如果不是校舍緊張，招生人數(shù)還會更多。
他們連續(xù)三年第一了
類似朱臺中學的神奇變化也發(fā)生在杜郎口中學的鄰居——王老中學。
就在離杜郎口中學不到10公里外的茌平縣另一所農(nóng)村初中王老中學，他們已經(jīng)連續(xù)三年在縣教育局的綜合考評中位居第一了。
但是，4年前的王老中學卻可以用“奄奄一息”四個字來形容。當年，學校在全縣21所初中的考核中排名末位，有正式學歷，教學成績好的骨干教師除了一名政史教研組長沒走，其他人全走了，學生流失100多人。與崔其升當年出任杜郎口中學校長同出一轍，石秀云（現(xiàn)已調(diào)到另一所初中任校長）、孔祥慶也是臨危受命，被茌平縣教育局調(diào)到了王老中學任正副校長。
要錢沒錢，要人沒人，怎么辦？崔其升當年的難題那時也擺在了他的鄰居面前。有所不同的是，崔其升在極端困難中自己走出了一條路?，F(xiàn)在，這條路開始吸引他的鄰居了。
“我們學習杜郎口中學的時候，他們還沒有現(xiàn)在這樣大的名氣。”王老中學校長孔祥慶笑著說。盡管如此，石秀云、孔祥慶兩位校長在與崔其升交流，在觀摩了杜郎口中學的課堂后，還是“震動很大，很受啟發(fā)”。他們馬上組織教師分批去杜郎口中學學習，然后連續(xù)三個晚上討論下一步的教改問題。
初步的討論結(jié)果是：改革開始，形式重于內(nèi)容，先撤講臺，分組學習。形式變化總是容易的，要改變教師的教學習慣則困難得多。雖然王老中學開始時把教師講授時間放寬到20分鐘，而不是杜郎口中學的不超過10分鐘，但老師們還是收不住口。
學校再次從每學科選派兩名老師去杜郎口中學觀摩，回來后上示范課，大家一起討論得失。整整一個月時間，學校開會的唯一主題就是討論教學形式問題。慢慢地，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，課堂教學形式開始發(fā)生實質(zhì)性變化。
但是，有一位班主任始終不能接受這種教學模式，該班部分任課教師也抱有懷疑態(tài)度。學校不搞“一刀切”，提出“想不通的可以晚搞或者不搞，讓事實驗證。”結(jié)果學校15個班級開始了全新的教學模式嘗試，只有這個班“濤聲依舊”。兩次月考后，該班由原來的中游水平一下子落到兩次倒數(shù)第一。從此再沒有教師對這種課堂教學方式的成效提出懷疑了。
教師的觀念轉(zhuǎn)變了，學校領導又提出了要“理性地學杜郎口”，即結(jié)合學校實際，結(jié)合學科特點學習。比如語文學科，王老中學不提倡學生在課堂上過多地說、唱、演，而是強調(diào)多讀多背。“語感需要在朗讀中慢慢形成。”語文教師出身的孔祥慶校長說。同樣，關于教師課上的講授時間，王老中學也沒有具體規(guī)定，而是允許教師根據(jù)教學情況靈活掌握。但要堅持“三不講”原則，即：學生已經(jīng)懂了的不講；學生自己探究后能掌握的不講；教師講了學生也不懂的不講。對學生難以理解又必須掌握的內(nèi)容，教師要精講，細講。
茌平縣教育局謝金國副局長說：“王老中學領導班子構(gòu)成比較合理，對學科教學的特點把握透徹，所以學校教改沒有走什么彎路。”顯然，這位自始至終堅定地支持杜郎口中學教改的老局長，對這兩位昔日弟子今天的成功也是非常欣慰的。
“我們不會被超越”
王老中學連續(xù)三年綜合測評第一，這是不是可以說杜郎口中學已經(jīng)被超越了？
對此，一個茌平縣流行的解釋是，王老中學的班額比杜郎口中學小得多，學生的課堂參與度高，因此，改革的效果更加明顯。
崔校長認為，杜郎口中學目前依然處在良性發(fā)展中，辦學條件得到了極大的改善，教師也在不斷地成長中。當然，王老中學逼人的氣勢也讓崔其升感到不小的壓力，現(xiàn)在每次開會他都強調(diào)要查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。學校要求教師對文本不要停留在梳理層面上，而要進行獨到的分析解讀；上課要注意生成，不能滿足于只把預設的問題解決，要在此基礎上拓展輻射。當然，這一切需要教師素質(zhì)的提高，而不是一朝一夕能夠完成的事情。為此，學校提出“反思三年成名師”，要求教師寫工作反思，記錄自己每天的收獲、不足以及改進措施。與許多學校要求教師寫教育隨筆不同，杜郎口中學的工作反思寫在小白板上。學校給每位教師配發(fā)一塊小白板，每天早上簽到時，教師將記有自己工作反思的小白板帶到樓廳，相互交流。
每天將自己的工作反思公之于眾？記者覺得有些不可思議。初三政治老師孫秀梅說，學校有這樣一種氛圍，很多在別的學校似乎是不可能的事，在杜郎口中學卻是很自然的。孫老師是三年前調(diào)到杜郎口中學的，原來是小學數(shù)學老師。雖然現(xiàn)在的教學環(huán)境與以前大不相同，特別是自己缺少政治學科的知識積累，但她并沒有感覺到太大的壓力。孫老師說：“學校有一種獨特的氛圍，在這種氛圍中，我根本不會去想課上砸了領導會怎么看我，同事會怎么笑話我，唯一考慮的是如何提高自己，上出讓領導、同事、學生和自己都滿意的，特別是有自己風格的課。”
高俊英介紹說，經(jīng)過這些年的發(fā)展，校內(nèi)的凝聚力特別強，教師都有難能可貴的奉獻精神。這首先是因為學校領導班子作風過硬，崔其升校長每年聽課上千節(jié)，僅這個數(shù)字，就足以說明他對教育的鐘情和對學生的熱愛了。學校的業(yè)務副校長張代英，臨產(chǎn)前10天還在上課，誰勸也不聽，上不了樓梯，她就讓學生到一樓的會議室來上課。領導示范在先，教師積極跟進。學校出了名，經(jīng)常有教師出去講課，留在家里的同事就主動代他們上課，不講報酬。“我們學校有點像世外桃源。”高老師不無得意地對記者說。
難道領導和教師之間一點矛盾沒有嗎？面對記者的質(zhì)疑，高老師笑著說，矛盾肯定是有的，有時也會發(fā)生一些沖突。她講了幾件事：一個中層領導對崔其升不滿，撂擔子不干，去了別的學校，最后又主動要求回來；某老師有一次因為某個問題“挨整”，被批評哭了。但高老師說：“事情都過去了，他們現(xiàn)在在學校都干得挺好的。”
杜郎口中學在崔其升的帶領下形成的這種氛圍，在其它中小學中可能的確不多見?，F(xiàn)在有多少校長每天如果不外出就幾次去教學樓轉(zhuǎn)著聽課，并且“主要是看學生的表情”；又有多少校長頭天晚上剛從外地作報告回來，第二天就被老師叫到城里去幫著買結(jié)婚用的家電家具，原因是“他的眼光不錯”！還有多少校長進教室時，學生們會毫無顧忌地撲上去握手擁抱。
半年前，崔其升對記者說：“現(xiàn)在很多來我們杜郎口中學參觀的人，都是從課堂教學或者學生學習的層面來看我們的教改，其實，我們是教孩子要先懂事再學習。”他認為，從教育理念、教學創(chuàng)新這些方面來說，杜郎口還是最先進的。
“只要我當校長，杜郎口8年、10年內(nèi)不會被超越！”崔其升校長毫不遲疑地說。
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