作者：張富國 文章出處：張溪鄉(xiāng)中心小學(xué) 更新時(shí)間： 2008年06月01日
例析快樂體育及其開展策略
【文章摘要】快樂體育是從情感教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生自主性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人格教育的一種教學(xué)思想?？梢哉f，在活動(dòng)中尋求快樂、快樂伴隨學(xué)生的健康成長是體育教學(xué)亙古不變的目標(biāo)。本文通過一節(jié)課的諸個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)快樂體育的實(shí)施展開論述，探究快樂體育的實(shí)施方法，以期和同仁共勉。
【關(guān) 鍵 詞】快樂體育 例說 細(xì)談 教材選擇 主體地位
快樂體育指的是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性的一種教學(xué)思想。通常說來，快樂體育是從情感教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生自主性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人格教育，簡而言之，快樂體育就是寓教于樂?？梢哉f，快樂體育是教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必由之路。我們應(yīng)該在尊重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，滿足學(xué)生的精神需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我們體育工作者要放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，剖析自己，認(rèn)真的學(xué)習(xí)新教材，領(lǐng)會(huì)新教材的真正意義，在實(shí)踐中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦于我們的重任。
一、先識(shí)快樂體育的特點(diǎn)
快樂體育的根基是“健康第一”理念?？鞓敷w育思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動(dòng)以及缺少樂趣的反思。快樂體育的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。
快樂體育和傳統(tǒng)體育有什么異同呢？
傳統(tǒng)體育教學(xué)理論的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范與提高。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)進(jìn)行教育培養(yǎng)的客體，使體育課成為講解→示范→練習(xí)→糾錯(cuò)→鞏固的直線教學(xué)模式，學(xué)生只有被動(dòng)的接受教師的培養(yǎng)，忽視了其主體地位的發(fā)揮，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生被迫進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師的約束下進(jìn)行體育活動(dòng)，在體育課堂上，教師是命令者，作為學(xué)生只有服從，教學(xué)活動(dòng)是一絲不茍的、準(zhǔn)確規(guī)范的。
快樂體育思想認(rèn)為：
（1）教師要尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位和選擇性，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，建立學(xué)生輕松自如而又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）快樂體育特別強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法要由個(gè)人自己決定，并給學(xué)生以在現(xiàn)有的水平上充分享受運(yùn)動(dòng)樂趣的時(shí)間，然后讓學(xué)生在生活中自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最后讓學(xué)生在創(chuàng)造和創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中不斷提高自由享受運(yùn)動(dòng)的樂趣和能力。
（3）快樂體育思想認(rèn)為，體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。我們的體育教育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也要求運(yùn)動(dòng)技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。
二、例談快樂體育的實(shí)施
這是小學(xué)低年段一節(jié)跳躍活動(dòng)課。在這節(jié)課中，教師巧妙地將學(xué)習(xí)過程融入快樂的活動(dòng)之中，學(xué)生在快樂的活動(dòng)中，不知不覺學(xué)到了一些活動(dòng)方法，鍛煉了身體，可以說是一節(jié)很成功的帶有快樂體育思想的課。筆者通過這節(jié)課的幾個(gè)細(xì)節(jié)來談?wù)効鞓敷w育的實(shí)施。
1、注重學(xué)生的主體地位
片斷一：（準(zhǔn)備部分）
同學(xué)們，你們到過動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里的動(dòng)物可都多了，有憨實(shí)的大象、兇猛的老虎、聰明的袋鼠、大肚皮的青蛙、可愛的小白兔、你們會(huì)模范動(dòng)物的行走嗎？讓我們大家一起來吧！看看誰模仿的最像。
（讓學(xué)生自己自主的模仿，老師走入學(xué)生的行列，及時(shí)的對(duì)同學(xué)的模仿表揚(yáng)。學(xué)生有的自己模仿，有的學(xué)同伴的動(dòng)作，個(gè)個(gè)都興高采烈的。這時(shí)，教師再加以引導(dǎo)——）
同學(xué)們，老師也來模仿一下動(dòng)物的行走，你們想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎？
袋鼠媽媽有袋袋，袋袋里面有乖乖。
小麻鵲，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃羅卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
放手讓學(xué)生自主練習(xí)，教師再適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然。傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。教師的平等參與與語言誘導(dǎo)，將會(huì)極大的促進(jìn)這種主體作用，取得良好的教學(xué)效果。
2、建立和諧的師生關(guān)系
這個(gè)片斷，教師是讓學(xué)生自主跳躍，感受跳的方法多樣化，教師角色是參與者、協(xié)助者、練習(xí)者。
片斷二：（主要練習(xí)）
同學(xué)開心嗎？現(xiàn)在呀，讓我們把尾巴拔掉放在地上，放的時(shí)候要注意不要和旁邊的同學(xué)放的太擠了，（老師稍微調(diào)整一下手絹的距離），可愛的小白兔又開始運(yùn)動(dòng)了，他們來到了田野里，看到了許多漂亮的磨菇，他們又跳起來了，你想小白兔會(huì)怎樣跳呢？（學(xué)生回答）
讓我們大家也來試一試，看看誰跳過這磨菇的方法最多好嗎？
（學(xué)生自己嘗試跳，老師加入學(xué)生的行列，協(xié)助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。）
看到同學(xué)跳的那么開心，現(xiàn)在老師也來跳一跳，你們給老師數(shù)一數(shù)有幾種跳的方法，但是你給老師數(shù)的時(shí)候聲音可要大一點(diǎn)，那老師跳起來才有勁呢。
（老師示范學(xué)生跳的方法，并進(jìn)行方法總結(jié)。）
體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)，教師在課中和學(xué)生打成一片，成為群體中的一員，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從、上級(jí)與下級(jí)、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽是從?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。
3、用快樂的活動(dòng)吸引學(xué)生
片斷三：（互幫互學(xué)）
現(xiàn)在我們兩個(gè)人一組，一起學(xué)習(xí)這本領(lǐng)好不？但要注意一下，當(dāng)對(duì)方在跳的時(shí)候，要注意對(duì)方跳的好不好？如果好，你給他一個(gè)掌聲，跳的不好的，你就給他指出來好嗎？那我們現(xiàn)在開始吧！
（學(xué)生兩人一組練習(xí)）
同學(xué)們累了嗎？那我們現(xiàn)在做個(gè)小小的游戲好嗎？
現(xiàn)在我們可以用手或腳做剪刀、石頭、布的游戲，然后老師才來宣布是要輸?shù)奶€是贏的跳，如果是平手的話，那你們兩個(gè)人就輪流各跳一次，你們說好不？
（學(xué)生兩人一組游戲，最后老師加入游戲）
學(xué)生為了贏得游戲，追求跳得遠(yuǎn)，自然而然地運(yùn)用了才學(xué)的技術(shù)，強(qiáng)化了技術(shù)教學(xué)過程。看似一個(gè)游戲，實(shí)際是教學(xué)過程的一部分。同時(shí)，這樣一些饒有趣味的比賽本身也深深地吸引了學(xué)生。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了一個(gè)非常重要的條件，滿足孩子們的運(yùn)動(dòng)欲求就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣的體育課。豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。
三、再析快樂體育的開展
1、內(nèi)容安排要有吸引力
試想一下：上課鈴響了，這是一節(jié)綜合活動(dòng)課，學(xué)生過來站隊(duì)時(shí)，場地上已經(jīng)搭建了一個(gè)獨(dú)木橋，旁邊排列著整齊小墊子，還有幾塊投擲靶樹立著……這樣的場地、器材的設(shè)計(jì)從開始排隊(duì)的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。內(nèi)容的選擇和安排以及課前的準(zhǔn)備，是上好一節(jié)體育課的前提，易受干擾是小學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引到參與練習(xí)的需要和興趣上來?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。內(nèi)容安排與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。
2、教師的語言要生動(dòng)
人類從遠(yuǎn)古時(shí)的生活、勞動(dòng)需要，到后來的專門從事體育運(yùn)動(dòng)，其最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無窮樂趣，而教師的語言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的神韻是尤為重要的。魯迅先生說過：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)的，非下苦功夫不可”，所以要使學(xué)生快樂起來，我們體育教師的語言要藝術(shù)化。不管是最為常見的“跳遠(yuǎn)”中騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”，還是拖著塑料袋“風(fēng)箏”快速跑，以及用兒童化或生活化的語言將綜合活動(dòng)比擬為“郊游”的講述等，都充分展示了語言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣完成技術(shù)動(dòng)作。這種快樂氣氛不僅浮現(xiàn)與表面，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心成功的快樂。言之有物、有趣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，學(xué)生對(duì)有感染力的語言是樂于接受的，因?yàn)楸阌谟洃?，這就為學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供了方便。特別是語言的生動(dòng)形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。因此說教師的語言是快樂體育的指揮棒。
3、教師要盡量多地參與活動(dòng)
教師、學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個(gè)角色，在體育課堂教學(xué)中無論教師一方還是學(xué)生一方的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響。這種現(xiàn)象在心理學(xué)與社會(huì)學(xué)理論中被稱為“互動(dòng)”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。體育教學(xué)的成功必須有師生雙方的密切配合，多年以來，教則以灌輸為多，學(xué)生則不知如何學(xué)，只好被動(dòng)地學(xué)，或依瓢畫葫蘆。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動(dòng)作，他們視你為同學(xué)、朋友，與你交流，將他們最喜愛的活動(dòng)告訴你，了解了他們等于廚師有了豐富的菜源，科學(xué)家有了十分先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)他們有視你為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)，他們會(huì)衷心請(qǐng)教教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件。
4、教材選擇要有挑戰(zhàn)性
學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要是多層次的，多種多樣的，過多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一就無法滿足不同層次學(xué)生的多種多樣的需要，最終無法引起學(xué)生的興趣?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，勢(shì)必要考慮不同學(xué)生的不同需要，并據(jù)此選擇多樣的體育教學(xué)內(nèi)容，從而促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。學(xué)生不愿意每天的做做操，每節(jié)課的隊(duì)列，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，例：跳躍——快樂的青蛙，鷹爪功——武術(shù)；與故事、童話結(jié)合，例：尋寶——綜合活動(dòng)，草原小姐妹——快速跑；低年級(jí)課堂教學(xué)中將技術(shù)動(dòng)作穿插在故事、童話中，用邊做邊說完成，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。有一定能力的體育骨干一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動(dòng)作后，便厭倦了，區(qū)別對(duì)待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，例籃球基本技術(shù)練習(xí)安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂的要求。新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材是樂曲中主音符。在教學(xué)中，我們也可以讓學(xué)生自制一些器材，如：易拉罐制作的“響鈴”，用彩布包住網(wǎng)球做成“帶球”等等，教師在教學(xué)過程中做到一物多用，一場多用?？吹阶约鹤龀鰜淼慕叹哂脕砩险n，學(xué)生都有極大的興趣。從中體會(huì)到快樂。
5、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
教育過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)。教師的主導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。課堂中，我們要給學(xué)生思考問題和獨(dú)立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)的初步體驗(yàn)（嘗試）——向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）——進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段技術(shù)動(dòng)作放不開，技術(shù)不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)習(xí)的欲望加強(qiáng)。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)能力差的學(xué)生循循善誘，及時(shí)解決難點(diǎn)，使他們由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教育的對(duì)象是人，以身體練習(xí)為手段的快樂體育更應(yīng)洋溢著人性的光輝，應(yīng)該是充滿自由、和諧、關(guān)愛的教育，應(yīng)該是隨時(shí)隨地體現(xiàn)出某種快樂的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生所喜愛的是一種無拘無束、快活的進(jìn)行自己所喜愛的體育活動(dòng)的體育課。在教學(xué)中，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，快樂教育是體育教學(xué)中亙古不變的話題，體育課永遠(yuǎn)要追求快樂，快樂體育應(yīng)該伴隨人的一生。
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