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導(dǎo)學(xué)案制定是集體智慧的結(jié)晶，遵循的原則是由易到難和由簡到繁，把知識(shí)問題化，以適合學(xué)生的知識(shí)和能力水平為最好，任何不切合學(xué)生實(shí)際情況的刻意做作都是徒勞。

各科的導(dǎo)學(xué)案各有不同，但常把導(dǎo)學(xué)案設(shè)置成ABCD四層：

A層為基礎(chǔ)知識(shí)層面，作為理科一般為教科書上的基本概念、基本原理和公式的簡單呈現(xiàn)；語文則主要是生字的讀音和含義，重點(diǎn)詞的解釋和應(yīng)用收集整理。

B層是在A的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的簡單應(yīng)用，理科主要是一些基礎(chǔ)題結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。語文則是對文本大體分析，如文章的中心思想，故事的大體過程，對人物的大體認(rèn)識(shí)。

C層是進(jìn)一步的知識(shí)運(yùn)用，理科側(cè)重于解題思路的理清和解題規(guī)律的歸納，此時(shí)常常會(huì)設(shè)置一兩個(gè)一題多解的題目，使學(xué)生盡快形成一定的解題能力。語文則是重點(diǎn)語句的整理，在人物特點(diǎn)塑造上的作用，反應(yīng)了人物怎樣的心理特征，反應(yīng)了作者怎樣的思想情感。

D層是理科是一些與實(shí)踐相結(jié)合的題目，把知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活問題的解決在一起，一般比較難。

語文方面則是布置學(xué)生結(jié)合文章的寫作手法進(jìn)行的個(gè)人小創(chuàng)作。四類題目的面向不同的學(xué)生，AB類主要的題目是要求所有學(xué)生必須人人過關(guān)，重點(diǎn)考查后進(jìn)生。C類題則主要面向的是班級主要的中等以上的大部分學(xué)生，D類題則是面向排前的優(yōu)等生，課堂的精彩常常有他們來升華。如數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案常設(shè)置有想一想，主要是與本節(jié)課相關(guān)的、學(xué)生已有的知識(shí)的回顧，為本節(jié)課做知識(shí)的準(zhǔn)備。猜一猜則是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用的解題特色，引發(fā)學(xué)生的知識(shí)興趣。議一議則是對本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)的交流和討論環(huán)節(jié)的過程，一般為本節(jié)課的重難點(diǎn)的分析理解，爭取形成基本技能。練一練則是利用知識(shí)直接解題，此時(shí)題目一般為基礎(chǔ)題，后進(jìn)生和中等生都能完成。還有演一演、做一做，辯一辯等等環(huán)節(jié)。具體如何落實(shí)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度和重要性。

導(dǎo)學(xué)案的制定可以說沒有很固定的標(biāo)準(zhǔn)只要自己好用就是做好的，學(xué)案的最高境界是學(xué)生能不用老師在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下也能學(xué)會(huì)知識(shí)。