語文教學(xué)的本色回歸
語文課的目的究竟為何呢？就自己而言，從上小學(xué)開始，就被教著如何劃分段落、概括段落大意、分析文章思想。年幼的自己只是按部就班地跟著老師學(xué)，雖然覺得無聊，卻以為語文課就是這樣，以致對(duì)語文的興趣幾乎全都喪失。如今，身為一名語文教師，時(shí)常感受到學(xué)生對(duì)語文的厭惡，許多學(xué)生甚至把語文課當(dāng)成休息課。
這些經(jīng)歷，讓我不得不追問自己：語文課究竟應(yīng)該學(xué)些什么呢？我們究竟該怎樣教學(xué)生呢？暑假期間，看了黃厚江老師的《語文的原點(diǎn)——本色語文的主張與實(shí)踐》，我恍然大悟，原來語文課是這樣的！
作者開篇就提出語文課的異化：語文失去了自己的特性，要么被等同于考試，要么被拔高，夸大了責(zé)任，要么被虛化為各種新興時(shí)髦的教學(xué)手段。而僵死的語文哪里會(huì)引起學(xué)生們的興趣呢？為了恢復(fù)語文的活力與特性，必須提倡“本色語文”。
對(duì)于本色語文，作者提出3層內(nèi)涵：一是語文本原，即要明白母語教育的基本任務(wù)；二是語文本真，即要探究母語教學(xué)的基本規(guī)律；三是語文本位，即要體現(xiàn)語文這一學(xué)科的基本特點(diǎn)。
母語教學(xué)的基本任務(wù)是什么呢？假如認(rèn)為母語教學(xué)的基本任務(wù)就是讓孩子在考試中取得好的成績，那么語文課必然淪為考試的附庸。在此，作者以為，“最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動(dòng)力，提高孩子運(yùn)用母語的能力”。這個(gè)觀點(diǎn)，我是深表贊同的。對(duì)于任何學(xué)習(xí)來說，興趣的力量往往是最大的，對(duì)于學(xué)習(xí)的效果來說，它又往往是最好的，因?yàn)榕d趣是促使一個(gè)人行動(dòng)的內(nèi)部力量，它可以讓人不眠不休地去探索一個(gè)問題卻不覺疲勞，讓人付出許多而自覺值得。
很明顯，作者對(duì)母語教學(xué)的基本任務(wù)的認(rèn)定，也同樣適用于其他學(xué)科。
當(dāng)然，要注意的是，基本任務(wù)是一回事，考查教師是否完成了基本任務(wù)、學(xué)生是否學(xué)到了基本任務(wù)所要求的知識(shí)是另一回事?；救蝿?wù)的認(rèn)定完全正確，而考查方法仍只是考試，這仍改不了其異化的本質(zhì)。因此，作者極力主張建立一個(gè)具體的效率標(biāo)準(zhǔn)。例如，要盡快改變讓一份高考試卷代替語文教學(xué)效率檢測的狀況，改變高考試卷僅僅為選拔高校新生的功能。
有了標(biāo)準(zhǔn)，也有就了目標(biāo)，之后我們就要考慮如何去完成這個(gè)目標(biāo)。沒有規(guī)矩不成方圓，在語文教學(xué)中，我們亦要找尋畫方畫圓的規(guī)與矩，也就是語文教學(xué)的規(guī)律。作者說，這個(gè)規(guī)律有著豐富的內(nèi)容：語文課程的規(guī)律、語文教學(xué)的規(guī)律、語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、語文考查的規(guī)律、復(fù)習(xí)迎考的規(guī)律，等等。總之，語文的教學(xué)是博大精深的，每一個(gè)教師都應(yīng)方方面面地深入鉆研，這樣才不致誤人子弟。
在實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)任務(wù)的過程中，每一種好的方法都必然帶有語文學(xué)科的自身印跡，正因?yàn)樗w現(xiàn)著本學(xué)科的特色，因而才是最適合本學(xué)科的。而這，就已體現(xiàn)了語文本位。作者在書中各用一章的篇幅來介紹“本色語文課堂”、“本色閱讀教學(xué)”、“本色寫作教學(xué)”，詳細(xì)介紹了他在長期的教學(xué)過程中所體會(huì)到的語文課堂中的規(guī)律。這些打上語文烙印的規(guī)律，特別值得語文教師反復(fù)琢磨，在不斷的感悟中品味語文的味道。（《中國教育報(bào)》）
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