柳楊(化名)考入了北京大學(xué)，結(jié)果卻陷入了焦慮。原來，她畢業(yè)于人大附中，班上有很多同學(xué)都選擇了出國留學(xué)。本來，柳楊也有機(jī)會就讀香港科技大學(xué)。但是，由于兒時對北大根深蒂固的情結(jié)，最終選擇了北大。
柳楊上大學(xué)后，職業(yè)定位在從事商業(yè)實(shí)戰(zhàn)和通用管理。此時，柳楊才意識到當(dāng)初放棄香港科技大學(xué)是多么的失策。不過，促使她選擇商業(yè)的原因，只是讀了幾本經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，感覺挺入迷?，F(xiàn)在，柳楊的目標(biāo)就是大學(xué)畢業(yè)后盡早出國。
焦慮之中，柳楊將為自己選擇了一位職業(yè)咨詢師。這位職業(yè)咨詢師提了一個基本的建議:上大學(xué)了不要再把升學(xué)作為主要目標(biāo)——這是中國的教育制度帶給中學(xué)生的主導(dǎo)理念和思維慣性。不論是出國還是國內(nèi)考研，并不重要。大學(xué)四年首要的目標(biāo)在于重估你自身的獨(dú)立價值，想清楚你自己有何不同，并弄清楚自己究竟想做一個什么樣的人，過一種什么樣的生活。
其實(shí)，像柳楊這樣的學(xué)生大有人在。而導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，就在于中國學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的定在了考大學(xué)，而不是為了今后有一個自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段，學(xué)生們就對自己以后要做什么有一些思考和探索，肯定會在未來的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。 中學(xué)生只知考個好大學(xué)
人大附中初中一年級近1000份樣本說明，100％的學(xué)生都有自己的人生理想，但如何去實(shí)踐自己的“人生理想”，98％的學(xué)生都沒有意識到，“好好學(xué)習(xí)，考個好大學(xué)”是唯一出路。
人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭告訴記者，中國中學(xué)生特別是初中學(xué)生職業(yè)意識還很模糊，清晰的大多是“人生理想”，比如是當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)飛行員等。這是很虛幻、很不明確的。導(dǎo)致這種情況的根本原因，在于無論學(xué)校還是家長一直只教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，考大學(xué)、考研究生、考博士，卻從來沒有引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎甲约簩硪鍪裁淳唧w的工作，也從來沒有引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髯鲞@樣的工作需要什么樣的文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的職業(yè)目標(biāo)選擇相應(yīng)的大學(xué)、合適的專業(yè)，如何根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)去參加各種社會實(shí)踐提升自己職業(yè)能力，如何根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)尋找課外兼職工作鍛煉相關(guān)的能力。
據(jù)了解，國外中學(xué)職業(yè)教育已形成較為完善的制度和模式。在美國，系統(tǒng)的生涯發(fā)展項(xiàng)目要由專業(yè)工作者、父母和社區(qū)代表共同組成團(tuán)隊(duì)，所使用的材料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)要與學(xué)生的發(fā)展階段相適合，實(shí)施該項(xiàng)目的人員是能夠廣泛使用各種資源和策略、達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)的高水平技能的人士。美國國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會在1989年發(fā)布了《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》，規(guī)范了職業(yè)指導(dǎo)從小學(xué)就要開始。
易之易工作網(wǎng)CEO金輝認(rèn)為，中國的基礎(chǔ)教育以高考為目的，人們只要能夠考上大學(xué)就滿足了，不會去考慮考什么大學(xué)。但是，隨著當(dāng)前大學(xué)教育大眾化以及由此引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，學(xué)生及家長不得不提前開始考慮考什么專業(yè)更好、更有利于未來的發(fā)展。因此，職業(yè)規(guī)劃引起了社會各界廣泛的關(guān)注。
大學(xué)職業(yè)規(guī)劃收效甚微
目前，國內(nèi)高校都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程。但是，職業(yè)規(guī)劃課程更多地停留在如何就業(yè)的層面。其實(shí)，在進(jìn)入大學(xué)之后，專業(yè)基本已經(jīng)確定。一項(xiàng)對在校大學(xué)生的統(tǒng)計顯示，有70％的學(xué)生對現(xiàn)在的專業(yè)不滿意。因此，國內(nèi)高校的職業(yè)規(guī)劃可以說只是一種“臨時抱佛腳”的短期行為，很難收到真正的效果。教育部學(xué)生司一位負(fù)責(zé)人表示，職業(yè)生涯教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，關(guān)系到國家未來人才的質(zhì)量。目前高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展很快，但職業(yè)生涯教育應(yīng)該將重心放到基礎(chǔ)教育階段。
人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭認(rèn)為，美國的教育是career(職業(yè))教育，先要確定自己以后要干什么，再沿著這條路尋求發(fā)展。而中國的教育是degree(學(xué)位)教育，是確定自己以后要讀哪所大學(xué)，然后再沿著這條路為了讀書而讀書。許多學(xué)生到高中畢業(yè)甚至大學(xué)畢業(yè)都不知道自己以后到底要干什么。其實(shí)，這并不是中國的學(xué)生目光短淺，而是家長、老師沒有對他們進(jìn)行這方面的教育，只過問他們以后想讀哪所大學(xué)，而沒關(guān)心過他們想做什么事，自然也不會有這方面的知識灌輸給他們。
在西方發(fā)達(dá)國家特別是美國、德國等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達(dá)的國家，通過職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己有一定的了解，可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)發(fā)展。在學(xué)校里也有專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，而職業(yè)測評更是鋪天蓋地。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，各部門的壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。盡量早地認(rèn)識自己，尋找“我是誰”與“我要什么”之間的聯(lián)結(jié)，在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。
職業(yè)規(guī)劃須從興趣出發(fā)
一項(xiàng)對人大附中1000多名中學(xué)生的調(diào)查顯示，99％的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃訴求中迫切需要的是“實(shí)踐”。今年的新課改也規(guī)定，社會實(shí)踐占必修學(xué)分的近20％，說明有關(guān)部門已經(jīng)開始意識到了社會實(shí)踐的重要性。但是，國家相應(yīng)的高考政策還沒出來，不知道在高考中社會實(shí)踐會占什么比例。所以，有很多學(xué)生、家長不知道該怎么辦，不知道該將社會實(shí)踐放在一個什么樣的位置。易之易工作網(wǎng)CEO金輝表示，作為學(xué)生及家長，不能僅僅將社會實(shí)踐作為應(yīng)付高考的一個手段，而應(yīng)該將社會實(shí)踐作為未來職業(yè)選擇的一個重要組成部分。
人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭認(rèn)為，職業(yè)實(shí)踐比傳統(tǒng)的社會實(shí)踐更具體、更有針對性，它以個人興趣、愛好以及職業(yè)探求為核心，有針對性地“做自己想做的事”，“參加自己想?yún)⒓拥幕顒印保瑸樽约阂院笙霃氖碌穆殬I(yè)做一些探索，看看這樣的職業(yè)是否真正適合自己，需要些什么知識、技能和素質(zhì)。
吳志蘭表示，中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，首先是認(rèn)識自我，其中包括認(rèn)識自己的興趣愛好、特長、個性和價值觀。其次是認(rèn)識職業(yè)。認(rèn)識職業(yè)必須是孩子親自去做，因?yàn)橹挥羞@樣才能知道是否適合這個職業(yè)，不能光聽別人說這個職業(yè)怎么樣怎么樣，一定要親自去探索，才能得到想得到的信息。第三是認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系。在職業(yè)探索的過程中，需要了解打算從事該職業(yè)需要的職業(yè)、技能和綜合素質(zhì)，應(yīng)該參加什么樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。當(dāng)這些都很清楚后，就知道該選擇什么樣的教育了，要學(xué)習(xí)哪些課程？最后是進(jìn)行職業(yè)決策。當(dāng)前面的工作都做得很到位、手里掌握大量信息的時候，就能夠比較科學(xué)地選擇未來的職業(yè)方向.
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