幼兒園教研，顧名思義就是幼兒園教學(xué)研究的意思，是直接針對(duì)教育實(shí)踐中的問題或疑難確定課題，通過研究改進(jìn)工作效果，按規(guī)律施教，從而提高保教質(zhì)量，推動(dòng)幼教改革的活動(dòng)過程。
可以說，高質(zhì)量的幼教體系建設(shè)，離不開高質(zhì)量的教研活動(dòng)。
開展高質(zhì)量教研活動(dòng)有何意義？
教研活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，有利于提高教育質(zhì)量。
加深幼師理解，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
激起幼師探究興趣，激發(fā)教師的敬業(yè)精神。
然而，當(dāng)前的幼兒園教研活動(dòng)，常常出現(xiàn)重“形式主義”，輕“意法探究”的情況，導(dǎo)致教師們?cè)陂_展教研活動(dòng)的時(shí)候往往存在各種各樣的問題。
比如教研組長(zhǎng)對(duì)于“哪些活動(dòng)是教研活動(dòng)”有不同的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致教研活動(dòng)內(nèi)容選擇、組織形式存在差異，難以形成共振與更深入的探討；又或者教研活動(dòng)流于形式、浮于表面，真正有效落實(shí)的并不多，教研活動(dòng)也就成了徒有外表的“空殼”。
教研工作是幼兒園教學(xué)工作的核心。幼兒園課程改革也對(duì)教研活動(dòng)不斷地提出新的要求，幼兒園教研組長(zhǎng)在適應(yīng)教研活動(dòng)轉(zhuǎn)型的大背景下，應(yīng)努力追求高質(zhì)量的教研活動(dòng)。為此，我們針對(duì)“幼兒園教研活動(dòng)”開展，梳理和分析了一些教研共性問題：
※ 教研前期有哪些工作？
※ 如何選擇教研話題？
※ 教研期間教研組長(zhǎng)的作用？
※ 有哪些教研形式與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)方式？
※ 教研后有哪些工作提升教研有效性？
※ 如何制定有效的教研制度？
※ 如何編制規(guī)范的教研計(jì)劃？
※ 如何使用教研工具促進(jìn)深度教研？
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為了讓教研活動(dòng)能夠真正跟進(jìn)和落地，讓幼兒園掌握高質(zhì)量有效的教研方法，明師課堂特邀請(qǐng)到4位一線學(xué)前教育優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、督導(dǎo)評(píng)估專家、教研員、園長(zhǎng)等，開展了主題為《教研賦能課程改革——幼兒園教研質(zhì)量提升》的專題研討會(huì)，聚焦“教研流程、主題教研、園本教研、教研現(xiàn)場(chǎng)分析”，從四大板塊分門別類的為大家解讀和梳理幼兒園教研開展需要解決的主要問題。
1.《實(shí)證教研的前、中、后期全流程》
2.《幼兒園主題式教研計(jì)劃的編制與工具的運(yùn)用》
3.《梳理實(shí)踐中的“真問題”，捕捉園本教研的“真價(jià)值”》
4.【教研現(xiàn)場(chǎng)】&【專家點(diǎn)評(píng)】
