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熱愛(ài)課堂才是好教師

有年輕教師問(wèn)我：怎樣才能寫出好論文？

我說(shuō)：熱愛(ài)你所教的學(xué)科，才能寫出好論文。

有年輕教師問(wèn)我：怎樣才能做一個(gè)好教師？

我說(shuō)：熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，才能做一個(gè)好教師。

這幾句話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像大道理，其實(shí)都是很樸素很實(shí)在的話。

那么，怎樣熱愛(ài)我們所教的學(xué)科，怎樣熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生呢？我覺(jué)得首先要熱愛(ài)課堂。

我經(jīng)常說(shuō)，教師是靠課堂立身的人。一個(gè)教師的論文寫得再多，但他的課堂站不住，我覺(jué)得就算不得一個(gè)好教師，至多說(shuō)明他是一個(gè)會(huì)寫文章的人，他的所謂論文很可能對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有多大意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更沒(méi)有意義。一個(gè)教師的專著很多，但他的課上的不怎么樣，我覺(jué)得他也算不得一個(gè)好教師，至多說(shuō)明他對(duì)某一個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)研究，甚至可以說(shuō)他的專著并不是真正的教學(xué)研究專著。一個(gè)教師的考試成績(jī)不錯(cuò)，但如果他的課堂不受學(xué)生歡迎，我覺(jué)得他仍然算不得一個(gè)好教師，至多說(shuō)明他工作比較勤奮。哪怕一個(gè)教師評(píng)上了一個(gè)什么特級(jí)，一個(gè)什么教授級(jí)，一個(gè)什么什么名師，但如果他不喜歡課堂，他害怕上課，他的課學(xué)生不喜歡，他的課讓學(xué)生痛苦，我個(gè)人覺(jué)得他并不名副其實(shí)，他并不是真正意義上的好教師。

為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)榻處熓菫閷W(xué)生而存在的職業(yè)，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有教師。而教師服務(wù)于學(xué)生的主要途徑就是課堂。我和不少優(yōu)秀教師交流過(guò)，大家有一個(gè)相似的感受，就是讓學(xué)生先喜歡自己的課，然后喜歡這個(gè)學(xué)科。古人說(shuō)：親其師，信其道。如何讓學(xué)生“親其師”呢？主要靠課堂。我和年輕教師談到如何適應(yīng)教師這個(gè)崗位，告訴他們首先要讓學(xué)生接受自己，信任自己；然后要讓學(xué)生喜歡自己，崇拜自己。如何讓學(xué)生“喜歡自己，崇拜自己”呢？當(dāng)然主要也是依靠課堂。

一個(gè)教師的職業(yè)價(jià)值主要是通過(guò)課堂體現(xiàn)的。教師的職責(zé)就是教書育人，而“育人”的又常常是融合在教書之中。學(xué)科教師脫離了課堂教學(xué)進(jìn)行育人，往往會(huì)成為空洞的說(shuō)教。教師如何教書？當(dāng)然主要是在課堂上教書，因此也主要是在課堂上育人。如果一個(gè)教師說(shuō)他熱愛(ài)育人但不喜歡教書，或者一個(gè)教師說(shuō)他喜歡教書但不喜歡課堂，大家一定覺(jué)得這是很滑稽的。

更重要的是，一個(gè)教師的地位，一個(gè)教師的職業(yè)幸福都來(lái)自課堂。我們看到一些教師名頭不小、名氣很大，因?yàn)椴幌矚g課堂，或者站不住課堂，于是便不受學(xué)生的歡迎，也得不到同行的真正認(rèn)可。這些老師在課堂上也常常找不到感覺(jué)，更得不到享受。有人問(wèn)過(guò)我，什么樣的教師才是真正的特級(jí)。我說(shuō)：一直到退休還想繼續(xù)上課的老師，一有機(jī)會(huì)就想上課的老師，自己想上課學(xué)生也想他上課的老師，就是特級(jí)；喜歡上課，上課就陶醉，自己陶醉學(xué)生也陶醉，自己享受學(xué)生也享受的老師，更是特級(jí)。因?yàn)檫@樣想，我也總是這樣鞭策自己。

一個(gè)熱愛(ài)課堂的教師，對(duì)課堂會(huì)有一種敬畏之心。著名話劇演員濮存昕說(shuō)過(guò)，他從父親那一代演員身上學(xué)到的最重要的東西，就是“戲大于天”，就是對(duì)舞臺(tái)的敬畏。可以說(shuō)，課堂就是教師生命的舞臺(tái)。在那些真正熱愛(ài)課堂的教師心中，是“課大于天”的。 課堂在他們心中是神圣的，他們總是以最虔誠(chéng)的心對(duì)待課堂。他們上課如同是去朝圣，是去趕赴一場(chǎng)精神的盛宴；絕不只是為了完成一個(gè)任務(wù)，更不是一種無(wú)奈的應(yīng)付。他們絕不會(huì)隨便對(duì)待任何一節(jié)課，無(wú)論是課前課后還是在課堂之中，無(wú)論是成功的還是并不理想的。他們的心總是和課堂魂?duì)繅?mèng)縈。

一個(gè)熱愛(ài)課堂的教師，總是珍惜課堂帶給他的一切。我和年輕教師談教師的專業(yè)發(fā)展，經(jīng)常說(shuō)一句話：懈怠課堂的人，必然被課堂拋棄；誰(shuí)真正熱愛(ài)課堂，課堂就給他豐厚的回報(bào)。真正熱愛(ài)課堂的人，絕不會(huì)因?yàn)樽约耗撤N私利或者出于一種并不純凈的目的去玩弄課堂、糟蹋課堂。他們不會(huì)把自己凌駕于課堂之上，而是以自己最真誠(chéng)的心和全部的智慧去仰望課堂，以最虔誠(chéng)的心去親吻課堂的額頭。他們?cè)谡n堂中享受著課堂帶給自己的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我至今仍依依舍不得離開(kāi)課堂，并非是由于我有多么偉大的教育理想和多么偉大的情懷，而是由于課堂給于的一切，使我沉醉于中無(wú)法自拔。學(xué)生求知的眼神，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，師生相融共生的教學(xué)情景，這一切都是我最大的幸福和享受。

一個(gè)熱愛(ài)課堂的教師，總會(huì)精心呵護(hù)自己的課堂。他們會(huì)像擦拭心愛(ài)的鏡子一樣打磨自己的課堂，使它們更加接近自己心中完美的境界；對(duì)于自己課堂的瑕疵他們從不會(huì)放過(guò)，總會(huì)想盡辦法去克服和祛除；哪怕是別人看來(lái)無(wú)關(guān)緊要的細(xì)小問(wèn)題，他們還會(huì)努力修正它們，使它們更加美好。我雖然只是一個(gè)普通的老師，但自認(rèn)還算是一個(gè)熱愛(ài)課堂的人。我的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)使我深深認(rèn)識(shí)到這樣對(duì)待課堂的重要，因此我也總是努力要求自己這樣去做。我經(jīng)常會(huì)對(duì)我團(tuán)隊(duì)的成員講述自己同身邊的人一起，或者自己一個(gè)人打磨課堂的經(jīng)歷。即使現(xiàn)在，我仍然把打磨課堂當(dāng)做一件很有意義無(wú)比快樂(lè)的事；而打磨課堂更是我的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)最為基本也是最為重要的工作之一。那些一代代名師們之所以能為我們留下一節(jié)節(jié)經(jīng)典的課堂，無(wú)不是他們精心呵護(hù)課堂的結(jié)果。

一個(gè)熱愛(ài)課堂的教師，不僅享受課堂，而且會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造課堂的魅力。一個(gè)教師對(duì)課堂的真正熱愛(ài)，絕不是一種簡(jiǎn)單的熱情，常常也不僅僅是源于偉大的職業(yè)理想和對(duì)教育使命的理解，而是因?yàn)樗麄兡軌虿粩喟l(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造課堂的快樂(lè)和幸福。如果僅僅是前面的那些因素，這種熱愛(ài)常常很難持久，而且也決不能達(dá)到喚起學(xué)生熱愛(ài)課堂的目的。只有不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造課堂魅力的教師，才能喚起學(xué)生對(duì)課堂的熱愛(ài)。他們?cè)趧?chuàng)造課堂之中和學(xué)生一起享受課堂的快樂(lè)和幸福，這使他們對(duì)課堂的熱愛(ài)更加恒久。而那些總是滿足于課堂現(xiàn)狀或者恪守成規(guī)的教師，因?yàn)椴荒懿粩喟l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造課堂的魅力，他們對(duì)課堂的熱愛(ài)往往難以持久。

此文發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文論壇》2016年5期