這幾天再次研究了一下蓋兆泉老師的這本《做孩子最好的英語規(guī)劃師》。英語怎樣學(xué)，蓋老師總結(jié)四句話：心中有目標(biāo)，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線。
心中有目標(biāo)
程度目標(biāo)：與美國同齡人保持同步
應(yīng)試目標(biāo)：11歲（五年級）通過FCE考試
應(yīng)用目標(biāo)：英語真正成為獲取知識的工具，而不只是知識本身
情感目標(biāo)：無痛，有趣，樂學(xué)，享受，娛樂
第一個目標(biāo)對應(yīng)的是閱讀，參照美國同齡人的標(biāo)準(zhǔn)，同年級的美國小孩讀什么書，在中國的小孩就讀什么書。即在閱讀這一單項上，與美國同齡人保持同步。
第二個目標(biāo)兼顧了能力和應(yīng)試。FCE這個考試大概相當(dāng)于母語國家孩子四年級水平，二語的孩子在五六年級考，是可行的，也是必要的水平檢驗(yàn)。在蓋老師看來，應(yīng)試也是一種能力，尤其現(xiàn)在的等級考試，考的是聽說讀寫加語用的綜合能力。如果不以一個等級考試為參考，隨意盲目的學(xué)習(xí)，容易走偏方向。
第三個目標(biāo)是通過英語來學(xué)知識，也就是CLIL教學(xué)法（內(nèi)容和語言相結(jié)合的學(xué)習(xí)），家長如果能夠提供合適的材料，幼兒園小孩就能做到。
第四個目標(biāo)關(guān)乎情感。摒棄一切需要毅力的方法，兒童學(xué)習(xí)語言的主要成因不是毅力。能用英語來娛樂、享受英語，是一種很高的能力。
腦中有理論
理論一，區(qū)別“學(xué)得”與“習(xí)得”，學(xué)得即有意識的學(xué)習(xí)和研究一種語言，我們這一代就是按照這種方法來學(xué)習(xí)英語的，學(xué)教材，背單詞，學(xué)語法。習(xí)得就是通過大量的接觸和使用，潛移默化的學(xué)會一種語言。學(xué)習(xí)母語的過程就是一種習(xí)得的過程，在寶貝很小的時候就聽過來人說要不停的跟她說話，這樣孩子說話就早，估計很多這樣的媽媽最后都會比較嘮叨哈。
理論二，生理基礎(chǔ)：兒童的大腦決定了兒童是天生的語言習(xí)得者，5歲前這個階段習(xí)得的語言會直接儲存在大腦的“語言區(qū)”，第二語言也會和母語儲存在大腦的同一區(qū)域。10歲以上才學(xué)外語的人，在使用外語時除了語言區(qū)外，還使用了大腦的其他部分。也就是說兒童時期學(xué)習(xí)外語最可能達(dá)到接近母語的程度。
理論三，“聽，說，讀，寫”順序不容顛倒。就像學(xué)習(xí)母語一樣的，孩子需要建立語言和實(shí)物之間的對應(yīng)關(guān)系，當(dāng)我們指著桌子告訴她“桌子”這就建立了漢語與實(shí)物之間的對應(yīng)關(guān)系，英語也一樣，指著桌子告訴他“ table”。這些過程都是需要大量的輸入才能獲得。同時，聽的過程也是培養(yǎng)語感的過程。聽什么？
理論四，遵循”i+1"可理解性輸入原則，這是“二語習(xí)得論”的核心觀點(diǎn)，“i”是自己現(xiàn)有的水平，+1就是在這個基礎(chǔ)上只加了一個1，只加一點(diǎn)點(diǎn)的新知識，以達(dá)到“可理解”。打個比方，對于一個不懂法語的人，讓她聽法語新聞，你會有什么感覺。孩子也一樣，對于一個英語0基礎(chǔ)的孩子，即使每天聽不理解的兒歌達(dá)到的效果也是非常小的，所以磨耳朵的東西一定是在孩子理解的基礎(chǔ)上再加入一點(diǎn)點(diǎn)新知識。這就考驗(yàn)家長對孩子英語的掌握和對資源的選擇。說到資源就不得不說“興趣”有興趣的東西才會愿意學(xué)。
理論五，尊重沉默期，在掌握語言能力的過程中都應(yīng)該有一個想當(dāng)長的沉默期，一般是6個月到一年。在學(xué)習(xí)者能把大量的內(nèi)容逐漸內(nèi)化，達(dá)到一定思維能力和有足夠的自信前，不應(yīng)該開口說外語。在這個過程中家長一定不要急于要求孩子去做交流。學(xué)母語的過程也一樣，孩子剛開始聽了大概一年，然后才能說一個詞，慢慢的才開始說句子，表達(dá)自己的思想。
手中有資源
互聯(lián)網(wǎng)時代展現(xiàn)給我們家長的，是極大豐富的內(nèi)容（其中覺得大部分是免費(fèi)的）。網(wǎng)上能夠找到的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源包括：
英文歌曲
有聲書MP3
廣播節(jié)目
電視劇
電影
各種講演錄像
互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站
教材PDF（可點(diǎn)擊發(fā)生）
讀物PDF
Flash動畫
POdcast
論壇中各類孩子的學(xué)習(xí)記錄
各種推薦的書單
具體的資源推薦想想媽《從嬰語到英語》，六大資源輕松實(shí)現(xiàn)非專業(yè)家庭英語啟蒙。
腳下有路線
英語啟蒙總體路線圖。啟蒙階段3-5歲以聽說為主，無讀寫；6歲掃盲階段聽說讀為主，能寫簡單的句子，單詞即可；7-9歲全面發(fā)展階段，聽說讀寫；10-12歲提高階段，全面發(fā)展聽說讀寫。到這里你會發(fā)現(xiàn)12歲正好是結(jié)束小學(xué)階段，開始初中的學(xué)習(xí)生活。具體的有一個表格來詳細(xì)說明聽說讀寫。
對于較大的孩子怎么辦？二語習(xí)得論適用于孩子，也適用于成人，對于8-12歲的孩子來說，更得從聽說入手，只不過閱讀可以介入的快一點(diǎn)。當(dāng)然大孩子學(xué)習(xí)英語也有劣勢：第一，啟蒙時期的原版材料內(nèi)容幼稚；第二，時間不足。大孩子認(rèn)知發(fā)展比較成熟，無法忍受幼稚的外語啟蒙教材；大孩子學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，難以抽出時間分配給英語學(xué)習(xí)。如果能夠克服這兩條，大孩子學(xué)英語也能達(dá)到一定的高度
細(xì)說路線圖
3-5歲啟蒙路線：1、說，家長可以在各種場合跟孩子說符合情境的，簡單的英語單詞、詞組、句子，如果是會教孩子的家長，還可以和孩子做英語游戲。2、看，每天固定時間看原版動畫片20分鐘，看一些flash童謠和故事。3、讀，家長給孩子讀分級讀物，如果家長擔(dān)心自己的口音影響孩子就讓孩子聽故事的音頻（需要一邊聽，一邊看圖來理解）。4、聽，聽英文故事、歌曲，還可以提取動畫片的音頻給孩子聽，拿童謠、兒歌當(dāng)背景音樂放，和孩子一起唱。四種方法的重要性按遞減排序。到5歲的時候積累1000聽力單詞，可以報一個外教口語班，主要練習(xí)說。當(dāng)然在上培訓(xùn)班的時候，家里的各種輸入要繼續(xù)進(jìn)行，因?yàn)榕嘤?xùn)班的課時少，功夫還在家庭之內(nèi)。
6歲是掃盲階段，繼續(xù)聽，積累3000聽力單詞，可以報班學(xué)習(xí)自然拼讀，讀phonics reader，這個過程將聽力詞匯量迅速轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯量。這里普及一下自然拼讀的知識：關(guān)于自然拼讀，很多家長并不太清楚它的實(shí)際作用，自然拼讀主要有以下幾個要點(diǎn)，第一，它是學(xué)習(xí)閱讀的工具，不是背單詞，讀單詞用的；第二，學(xué)習(xí)自然拼讀有一個前提，就是必須有大的聽力詞匯量，這就是為什么要在學(xué)前積累3000聽力詞匯的原因；第三，自然拼讀頂多能解決70%-80%的“見詞能讀”，因?yàn)橛⒄Z里只有這么多的詞是規(guī)則的，還有一些不規(guī)則的詞要花力氣整體記憶?？偨Y(jié)自然拼讀就是上接聽力，下接閱讀，孩子通過自然拼讀把腦海里的聽力詞匯迅速轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯，通過一兩年的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在七八歲的時候就能具有3000多詞的閱讀能力，讀章節(jié)書，讀小說，閱讀水平足以傲視高中生。
7-9歲全面發(fā)展階段。7歲的時候報班學(xué)一套教材，開始正式學(xué)語法、精讀、拼寫、寫作，泛讀分級讀物300-1000本。7歲孩子的邏輯思維已經(jīng)萌芽，可以開始學(xué)得，報一個好的課外班，正式開始讀寫的歷程。習(xí)得方面在家里抓，仍然是大量的聽，大量的讀。
10-12歲提高階段。在“學(xué)得”方面，五年級的重點(diǎn)是由“通用英語”向“學(xué)術(shù)英語”轉(zhuǎn)變。在這一年加大學(xué)習(xí)讀寫的力度，系統(tǒng)復(fù)習(xí)語法知識，提高讀寫綜合能力，并開始向?qū)W科英語和學(xué)術(shù)英語過度。在“習(xí)得”方面，家長在選取聽、讀材料時，要致力于挑選能帶給孩子智力上的挑戰(zhàn)、批判思維和邏輯啟蒙的東西，并著力擴(kuò)大他們的知識面，用英語廣泛閱讀歷史、地理、自然科學(xué)、社會科學(xué)的non-fiction書籍、雜志、報刊，并多看些科普節(jié)目、訪談節(jié)目、電影。在fiction方面，這時候的目標(biāo)是泛讀或泛聽高級章節(jié)書至少兩個系列，總量不少于50本。這個階段，家長需要掌握兩條線：聽一條線，讀一條線。在上中學(xué)前，始終保證“聽”這條線高于“讀”這條線。
誤區(qū)解析
根據(jù)二語習(xí)得論來審視英語學(xué)不好的原因，我的理解是學(xué)習(xí)中的一些誤區(qū)。第一，是不要太依賴課堂，課堂不是有效的習(xí)得環(huán)境，主要得靠家庭，家庭需要營造這種習(xí)得環(huán)境；第二，課外班需要上，而且選擇課外班也要盡量實(shí)現(xiàn)習(xí)得的環(huán)境，并且把孩子給外教的前提是1000聽力詞匯量；第三，語言學(xué)習(xí)沒有什么經(jīng)典（個人認(rèn)為教材，讀物等等還是需要甄別一下的，不一定是經(jīng)典的，但是一定是符合孩子的喜好，并且還要遵循i+1原則）；第四，不能要求孩子一味的背誦，同樣的，在沉默期內(nèi)也不要要求孩子跟讀，只管給她聽原版的音頻就行了；第五，讀物不能充當(dāng)教材，教材和讀物的關(guān)系就像是骨架和肉的關(guān)系，教材解決“質(zhì)”的問題，讀物解決“量”的問題；第六，英語啟蒙用繪本還是用分級讀物？蓋老師推薦用分級讀物，我個人覺得應(yīng)該是啟蒙教材+分級讀物+繪本，有些分級讀物直接給零基礎(chǔ)的孩子她會不太容易接受，比如牛津樹，我買了，也給孩子讀了，但是她的興趣并不高，因?yàn)槁牪欢?，可能有人會用中文講解一遍，然后再讀英文的，這樣就陷入了傳統(tǒng)的英文教學(xué)中了，所以我的策略是學(xué)教材（因?yàn)閷滩挠信d趣），然后加入更簡單一點(diǎn)的海尼曼分級讀物（句型統(tǒng)一，簡單，還有小對話），等到啟蒙6個月左右加入牛津（故事性較強(qiáng)，比海尼曼趣味性強(qiáng)一點(diǎn)）；第七，原版書講讀法不可取。
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