在中國(guó)，大家希望教師們都終生從教，但現(xiàn)在的高級(jí)指標(biāo)基本上被教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)占據(jù)，普通教師要評(píng)上高級(jí)非常困難,原因到底在哪里？有能力也不一定能評(píng)上。

被占用的指標(biāo)剝奪了其它教師的評(píng)選權(quán)力，評(píng)選上的高級(jí)教師又不從事教學(xué)工作，教師都在盼望：普通教師的高級(jí)出路在哪里？這種評(píng)選方法早已經(jīng)不適合時(shí)代了，誰(shuí)來(lái)挽救中國(guó)的教育？

評(píng)職稱一直以來(lái)都是中國(guó)很多老師心頭的痛，教師們被太多教育之外的因素影響。有的老師選擇辭職，有的老師選擇妥協(xié)......

之前曾有一段很火的視頻，一位有才的小學(xué)老師，用一種另類的方式在評(píng)職大會(huì)上評(píng)職述評(píng),既搞笑，又無(wú)奈心酸。

現(xiàn)實(shí)是評(píng)個(gè)職稱太難了！所以很多一線教師普遍贊同：取消職稱、達(dá)到一定教齡。直接晉升職稱！這真得不是吃大鍋飯，而是讓老師安心教育，全身心投入教育的最好的辦法！

一線教師建議取消職稱

1、贊成職稱

某教師：

我們校長(zhǎng)正直善良，從不投機(jī)取巧，保護(hù)兢兢業(yè)業(yè)上課的老師，滿滿正能量。老師們想晉級(jí)就靠綜合分?jǐn)?shù)、說(shuō)課水平……有幾個(gè)沒晉級(jí)的老師，不樂意做班主任、不參加各種教學(xué)比賽，不去爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，很佛系；有的面試不過(guò)關(guān)……大家沒有抱怨職稱不公平……當(dāng)然也有教學(xué)水平差也晉級(jí)了……

有人說(shuō)先評(píng)上高級(jí)職稱的都是投機(jī)鉆營(yíng)，請(qǐng)問(wèn)：職稱計(jì)算機(jī)證、英語(yǔ)職稱證、國(guó)家級(jí)論文、省市級(jí)課題、畢業(yè)班教學(xué)超標(biāo)榮譽(yù)證、省市國(guó)家級(jí)榮譽(yù)證書……水平差的老師能完成嗎？

某校長(zhǎng)：

每個(gè)單位都有不滿的人，很正常！我就問(wèn)幾個(gè)為什么？評(píng)課：學(xué)校上完課，教研組推薦人員到片區(qū)上示范課，評(píng)出1、2、3等獎(jiǎng)。片區(qū)1等獎(jiǎng)獲得者參加縣級(jí)競(jìng)賽，評(píng)出1、2等縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)1等獎(jiǎng)質(zhì)量情況，再推薦到市里參賽……這種獎(jiǎng)勵(lì)腐敗嗎？

全學(xué)年根據(jù)“德、能、勤、績(jī)”量化打分。其中師德有班子成員、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)打分，再有：任教科目全縣排名前1/2……符合條件者，從高分到低分一條龍排序，擇優(yōu)上報(bào)優(yōu)秀（優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，骨干教師）等縣級(jí)以上榮譽(yù)，這些腐敗嗎？

讓老師安心教育

2、分析

看我們學(xué)校高級(jí)職稱分布情況：高級(jí)職稱有下面幾人組成：3個(gè)校長(zhǎng)全部是高級(jí)職稱；教導(dǎo)主任，教育處主任是高級(jí)職稱；工會(huì)主席是高級(jí)職稱；還有一位58歲的普通老師是高級(jí)職稱，從其他學(xué)校調(diào)入我們學(xué)校，2年后就退休……他退休之后，才會(huì)有人晉升新的高級(jí)職稱！全校教師平均年齡達(dá)到49歲。教師一級(jí)職稱10幾年，20幾年的一堆又一堆！這么多排隊(duì)等待一個(gè)名額！

分布情況表明：高級(jí)職稱90%以上為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

結(jié)論：甭管用什么程序來(lái)評(píng)價(jià)老師，結(jié)論是一致的：高級(jí)職稱多是領(lǐng)導(dǎo)層。一線教師很難晉升高級(jí)職稱！高級(jí)職稱的一線教師鳳毛麟角，即使一線教師投機(jī)鉆營(yíng)，想盡千方百計(jì)搞個(gè)證書。也極其困難！何況不樂意拉關(guān)系走人情，一線教師晉級(jí)真是難于上青天！這就是一線教師對(duì)呼吁取消職稱的重要原因！只有取消職稱了，他們才會(huì)看到希望！尤其是一些即將退休的老教師，奮斗了一輩子，也沒有達(dá)到高級(jí)教師的目標(biāo)！所以職稱取消不取消，關(guān)鍵要聽一線老師的意見，不能聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見！

分析校長(zhǎng)的三個(gè)疑問(wèn)：

第一問(wèn)，評(píng)課：學(xué)校上完課，教研組推薦人員到片區(qū)上示范課，評(píng)出1、2、3等獎(jiǎng)。片區(qū)1等獎(jiǎng)獲得者參加縣級(jí)競(jìng)賽，評(píng)出1、2等縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)1等獎(jiǎng)質(zhì)量情況，再推薦到市里參賽……這種獎(jiǎng)勵(lì)腐敗嗎？

觀摩課

答案是這種獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)然腐??！學(xué)校上完課之后，教研組推薦人選。到片區(qū)在上示范課評(píng)出123等獎(jiǎng)。片區(qū)里邊兒的評(píng)課沒有貓膩嗎？學(xué)校里邊兒的示范課就沒貓膩嗎？還有很多老師是不屑于上示范課的，這類老師的水平非常高。實(shí)際上本身這個(gè)評(píng)課活動(dòng)就是折騰老師。堅(jiān)決不讓老師安心教學(xué)……一節(jié)示范課，磨上那么多天……學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重某老師，一般都會(huì)過(guò)關(guān)！這個(gè)有多少意義呢？本身就是沒多少意義的事，用這個(gè)來(lái)評(píng)判老師的教學(xué)水平，本身就是錯(cuò)誤的！

我們學(xué)校就有好多參加縣級(jí)比賽的老師，也走的這個(gè)程序。典型的形式主義！某英語(yǔ)老師善于巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)拍馬屁，經(jīng)常的被推薦上課！摸透了一些上課套路，反復(fù)演練，找教研員指導(dǎo)……實(shí)際上老師們上課有那么大的差距嗎？不出意料，按照程序，這位老師脫穎而出，到市里邊講課了。當(dāng)時(shí)學(xué)校派一個(gè)團(tuán)隊(duì)，3個(gè)老師陪著，專門管理多媒體、電腦……就差沒拉上學(xué)生一起去了……這里邊兒貓膩太多了！該校長(zhǎng)太拿虛假的形式當(dāng)作真內(nèi)容了，自己走不出來(lái)了！

分析校長(zhǎng)的第二個(gè)疑問(wèn)：

……全學(xué)年根據(jù)“德、能、勤、績(jī)”量化打分……這是一種典型的騙人手段。根據(jù)德能勤績(jī)來(lái)打分。還不就是人情分嘛！誰(shuí)看你的德能勤績(jī)啊！誰(shuí)知道你的德能勤績(jī)?。〉湫偷幕实坌卵b！領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師打分……這打分本身就是做樣子！為何不把工作做到平時(shí)？平時(shí)把老師的工作量、質(zhì)量記錄下來(lái)，到學(xué)期結(jié)束總結(jié)一下不就行了嗎？反而去打分？我們學(xué)校過(guò)去就這個(gè)樣，嚴(yán)重耗費(fèi)人力物力，計(jì)算分?jǐn)?shù)好幾天。高分都是領(lǐng)導(dǎo)！老師都不滿意。打分最體現(xiàn)圓滑的一面！讓不滿意者說(shuō)不出來(lái)！某老師說(shuō)：我能力強(qiáng)分?jǐn)?shù)低？領(lǐng)導(dǎo)拿打分說(shuō)事：看你的分，校長(zhǎng)說(shuō)了不算……大家說(shuō)了算吧！讓老師說(shuō)不出話來(lái)！

分析第三問(wèn)：

教師評(píng)聘高級(jí)，就是將本錢拿出來(lái)，擺地?cái)?！大家比一比，這是腐敗嗎？這個(gè)本錢本身就是虛假的，把虛假的東西那拿到地?cái)偵蠑[，這不是賣假貨嗎？不成立。校長(zhǎng)不懂邏輯學(xué)！

3、一線教師

一個(gè)教學(xué)能手，憑1節(jié)課就能展現(xiàn)出真實(shí)的教學(xué)水平嗎？我們學(xué)校某位教學(xué)能手。通過(guò)關(guān)系介紹，然后通過(guò)了！接著，晉級(jí)加分了！評(píng)委及領(lǐng)導(dǎo)作用很大，別以為形式做足了，就自然有了公平公正！實(shí)際形式足了，更有欺騙性！勤勤懇懇、工作扎實(shí)的老師，往往不善于表演，不愿意表演，有創(chuàng)新精神者，能力強(qiáng)者不屑于表演！只有追逐名利、投機(jī)取巧者才積極地表演！教學(xué)水平優(yōu)劣咋評(píng)價(jià)？是學(xué)生看認(rèn)可度？還是教學(xué)成績(jī)？還是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可？還是榮譽(yù)證書？科學(xué)評(píng)價(jià)非常困難！學(xué)生水平參差不齊，咋平衡？還是取消職稱為好！

4、建議：

取消職稱、直接晉升職稱好！讓老師們安安心心教學(xué)吧！

目前，很多地市的農(nóng)村學(xué)校已開始了直接晉升職稱！說(shuō)明：晉升高級(jí)職稱很多做法是不正確的，現(xiàn)在要糾正！

讓老師站起來(lái)，讓中國(guó)教育騰飛，必須取消職稱！改為按教齡直接晉升職稱！特別優(yōu)秀者，可提前晉升！不合格者調(diào)離教學(xué)崗位！7年教齡晉升一級(jí)，15年教齡晉升副高，30年教齡晉升正高！

如此，才能讓教師全身心投入教育教學(xué)活動(dòng)，安心從教，不被職稱分心！可避免腐敗行為，樹立風(fēng)清氣正的教育環(huán)境；假如教師感覺自己有科學(xué)研究能力，可通過(guò)出售科研成果、和知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲得更多的報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！

 寫在后面：

職稱，事關(guān)教師福利待遇，事關(guān)幸福生活。

既然必須評(píng)，廣大教師也別無(wú)選擇。但目前的評(píng)審制度，確實(shí)讓一線教師難受啊。放棄吧，心有不甘；堅(jiān)守吧，升級(jí)無(wú)望。如此，再有教育情懷的人，也會(huì)失去耐心啊。

一個(gè)人，當(dāng)他對(duì)未來(lái)喪失希望的時(shí)候，工作熱情就消失了。這樣的人多了，你還敢期望教育事業(yè)活力四射嗎？！

職稱改革，還是學(xué)學(xué)公務(wù)員職級(jí)制度吧，年齡到了，任職時(shí)間到了，就給個(gè)自然晉升吧。畢竟，教師是最需要真心關(guān)愛、積極鼓勵(lì)的群體！

取消中小學(xué)教師職稱評(píng)定，讓職稱自動(dòng)晉級(jí)，這或許是廣大教師的心聲，作為一線教師，或多或少親歷了教師職稱評(píng)定的風(fēng)雨經(jīng)歷，坎坷辛酸，也為這樣的經(jīng)歷而深深地傷心著，也許至今還是灼灼地痛。

取消職稱評(píng)定！按教齡直接晉級(jí)！同意這個(gè)觀點(diǎn)的在文末右下角點(diǎn)亮“在看”。