大多數(shù)老師對于晉升職稱可以說是滿肚子的苦水無出倒，有老師甚至直接提出來，要不干脆取消教師職稱，或者按照教齡直接晉升，先回答取消教師的職稱制度真的就能改善教師的工資問題嗎？在筆者看啦，這個答案要打個大大的問號，要知道教師的職稱評定是存在一定的合理性的，只是個人付出和學校能力的不同，教師的教學水平總歸還是有差異，差異勢必也是需要通過工資來體現(xiàn)，職稱評定就成了一個很好的方式。
當然不可否認現(xiàn)有的職稱評定有不合理性，一些硬性條件讓明明符合高級教師職稱的老師被拒之門外，但如果取消，后果不堪設(shè)想，肯定還得有能替代的聘定方式，通過績效工資來體現(xiàn)教學水平？顯然更不科學，只會有更多的不公出現(xiàn)。在沒有比現(xiàn)有職稱評定制度出現(xiàn)之前，教師職稱取消不太可能。
那按照教齡可取嗎？短時間肯定是可以讓教師們安心在一線崗位教學，但完全按照教齡來，老教師是有機會了，但無疑就遏制住了年輕教師的發(fā)展，于年輕教師而言，又是新的不公。
但有網(wǎng)友隨即反駁筆者的言論認為：按教齡當然可取，德國的教師職稱評定就是只看教齡！個別考評不合格教師職稱相應(yīng)延遲即可！換句話說，以往的職稱評定是獎勵，只獎勵了極少數(shù)，打擊了大多數(shù)；而這種職稱評定是認可了大多數(shù)，懲戒了個別人！對教師隊伍的穩(wěn)定和教學能力的提升都有利！
