學(xué)生最不喜歡的“十種”老師
一、體罰學(xué)生的老師：學(xué)生最怕、最難受、最恐怖的就是當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)受到老師各種形式的體罰。體罰侮辱學(xué)生的人格，學(xué)生在同學(xué)面前失去尊嚴(yán)。
二、狀告家長(zhǎng)的老師：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，老師動(dòng)輒就打電話狀告家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)教訓(xùn)學(xué)生，或是讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，和孩子一起當(dāng)面接受老師的批評(píng)，致使家長(zhǎng)都害怕見老師。
三、作業(yè)過多的老師：老師布置的作業(yè)量過大，一是學(xué)生失去了自由活動(dòng)的時(shí)間；而是有的學(xué)生根本就不能完成；三是導(dǎo)致教師自己也無(wú)法認(rèn)真批改。
四、處事不公的老師：在處理學(xué)生之間的問題或沖突時(shí)，老師帶著學(xué)生成績(jī)、過去表現(xiàn)、人際關(guān)系等偏見去處理，或偏聽一面之詞，不做調(diào)查研究，不能實(shí)事求是。
五、歧視差生的老師：老師看不到后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，即使在某一方面取得了成績(jī)或表現(xiàn)優(yōu)秀，也會(huì)被老師另眼相看，甚至懷疑其真實(shí)性。
六、不守規(guī)矩的老師：一是上課遲到、下課拖堂，讓學(xué)生沒有課間活動(dòng)時(shí)間，甚至沒有上廁所的時(shí)間；二是不安課表上課，挪用課程，特別是占用體育課。
七、失信諾言的老師：事先向?qū)W生定下的規(guī)矩或承諾，到頭來(lái)不兌現(xiàn)，或是隨意改變。
八、教學(xué)無(wú)術(shù)的老師：不求上進(jìn)，教學(xué)思想和方法老套，缺乏教學(xué)藝術(shù)，課堂乏味，甚至抓不住重點(diǎn)，學(xué)生很難聽懂。
九、言行不雅的老師：說話粗魯、羅嗦、舉止不文明、衣冠不整、生活邋遢，讓學(xué)生覺得當(dāng)他的學(xué)生不光彩。
十、嚴(yán)肅有余的老師：課內(nèi)課外只講紀(jì)律，要求學(xué)生絕對(duì)服從。缺乏生氣和活力，沒有詼諧陽(yáng)光，使學(xué)生害怕接近，更不敢張揚(yáng)個(gè)性。
教師當(dāng)記“一句話”
學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)老師由百依百順、言聽計(jì)從到評(píng)頭論足和叛逆反感，學(xué)生最不喜歡的就是瀆職的老師。這些老師有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不熱愛教師職業(yè)，不喜歡與學(xué)生在一起，不能把心思放在教書育人上。不受歡迎的老師往往“身在教室心想錢”，做一天和尚撞一天鐘，生活只有數(shù)量，沒有質(zhì)量，更談不上什么職業(yè)幸福感?？傊痪湓捳Z(yǔ)，沒有愛，便不可能贏的學(xué)生的歡迎。
警惕“兩個(gè)流”
霸王流：高高在上，說一不二，學(xué)生被迫按他說的去做。虛晃搶課上，總是占別的教師的課，占用學(xué)生的課余時(shí)間，喜歡拖堂，喜歡布置大堆的作業(yè)，恨不得讓學(xué)生把所有時(shí)間都花在他一門功課上，把自己科目的成績(jī)建立在犧牲其他科目成績(jī)的基礎(chǔ)上。
混事流：經(jīng)常遲到早退，隨意調(diào)課，很少提前備教材備學(xué)生，上課的隨意性很強(qiáng)，作業(yè)和試卷批改拖拉，一個(gè)對(duì)勾到底或一個(gè)“閱”字完事，學(xué)生成績(jī)好與差，課堂紀(jì)律靜與吵，獎(jiǎng)金福利多與少——無(wú)所謂。幾十年教下來(lái)，叫不出幾個(gè)學(xué)生的名字，教學(xué)方法單調(diào)守舊。
“三大缺失”要不得
一、缺少愛心。許多教育專家明確提出，缺乏愛的教育是不成功的教育，教育中的愛不同于一般情感，是教師對(duì)學(xué)生以母愛為起點(diǎn)的情感投入。在日常的教育中我們要不斷地給予學(xué)生愛，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上處理問題。不要偏激的理解為愛學(xué)生的工作，是任務(wù)，而是要從內(nèi)心真正理解后再去愛，這樣的愛才是最真的，才是適合學(xué)生的。有老師照本宣科，機(jī)械地完成教育教學(xué)任務(wù)，上課無(wú)激情，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的老師愛自己的孩子或辦自己的私事勝過一切，可以拋下幾十雙求知的眼睛；有的老師上課讓學(xué)生自學(xué)，不管不問，出工不出力。學(xué)生自然不會(huì)認(rèn)同這樣的老師。
二、缺少學(xué)習(xí)。幾乎每一位教師都能意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，但現(xiàn)實(shí)生活中能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人并不多。繁雜的教學(xué)任務(wù)和日復(fù)一日的學(xué)生管理，讓許多老師喪失了學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至連反思的時(shí)間都沒有，這是目前中小學(xué)普遍存在的問題。一些老師站在講臺(tái)上要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，可是輪到自己，總有一大串原因，青年組建家庭事情多，中年人生活壓力過重，老教師不思進(jìn)取，為晉級(jí)可以拼幾年，一旦功成名就，便放棄了學(xué)習(xí)。還有一個(gè)文人清高的原因，不愿向周圍的先進(jìn)或優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，更別提向?qū)W生學(xué)習(xí)了。不學(xué)習(xí)導(dǎo)致了老師的學(xué)識(shí)水平只能停留在學(xué)生時(shí)期的知識(shí)層面上，應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代三年五載還可以，時(shí)間一長(zhǎng)就難免暴漏知識(shí)的缺陷，以致照本宣科，講課枯燥無(wú)味，跟不上新課改的步伐。不學(xué)習(xí)的老師怎談讓學(xué)習(xí)喜歡呢？
三、缺少陽(yáng)光。這里的陽(yáng)光是指身體和心理健康，在教師群體中三十歲的人五十歲的心臟的大有人在，不到退休年齡而身體先夸的老教師也不在少數(shù)，更有一些教師心理或多或少的出現(xiàn)異常，他們?nèi)鄙馘憻捄托睦硎鑼?dǎo)，直接導(dǎo)致了一些教育悲劇的發(fā)生，如講課時(shí)突然暈倒，甚至因職業(yè)倦怠而導(dǎo)致抑郁等。這些悲劇都在警示著教師陽(yáng)光生活的重要。
四“bi”老師招人嫌
逼——為了搶時(shí)間，怕學(xué)生偷懶；爭(zhēng)先進(jìn)，怕學(xué)生落后，把學(xué)生困在教室里一天十幾個(gè)小時(shí)搞學(xué)習(xí)。全然不顧學(xué)生的身心健康，拼命搶占課間操、體育課、音樂課給學(xué)生補(bǔ)課，逼著學(xué)生做無(wú)休止的重復(fù)練習(xí)。結(jié)果大家都費(fèi)力了，效率不見提高。天長(zhǎng)日久，學(xué)生心生厭惡，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性大大降低。這樣的老師其實(shí)不如開動(dòng)腦筋，多用智慧換種方式讓學(xué)生輕松自覺地高效學(xué)習(xí)。
鼻——有的老師一站講臺(tái)上，就如同進(jìn)了無(wú)人之境，鼻孔朝天，滔滔不絕自我“陶醉”，演一個(gè)字的“別樣精彩”；講臺(tái)下，眾生則“八仙過海，各顯神通”。老師與學(xué)生缺乏互動(dòng)交流。整個(gè)課堂老師是主角，是權(quán)威，不給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；或者眼里只把講課當(dāng)成差事，只求完成任務(wù)后走人。他們沒有關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，至于學(xué)生的精神是集中還是渙散，對(duì)所將內(nèi)容是掌握還是困惑，不愿知曉，懶于管理。
比——俗話說“人比人，氣死人”。有些老師喜歡用比較來(lái)批評(píng)或者表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生做的不時(shí)，就找一位優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)進(jìn)行比較，“你看XXX同學(xué)多好……”當(dāng)學(xué)生做的很好時(shí)，就找一位很差的學(xué)生來(lái)進(jìn)行襯托，“比XXX同學(xué)強(qiáng)多了……”殊不知，效果適得其反。拿優(yōu)秀學(xué)生與差生比較，不管是比較優(yōu)點(diǎn)，還是比較缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是有害的。人是需要被承認(rèn)的，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生，看到他們每個(gè)人的不同，看到他們每個(gè)階段的不同。
避——學(xué)生遇到不懂的問題來(lái)請(qǐng)教時(shí)，不承認(rèn)自己不明白，不去學(xué)習(xí)，反而回避問題或者推搪——此類問題高考不會(huì)考。如果勇于承認(rèn)自己的知識(shí)有限和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅不會(huì)低看老師，反而會(huì)更加尊重老師。
五種“類型”當(dāng)戒除
一、簡(jiǎn)單粗暴、不可理喻的教師。教師脾氣要有所節(jié)制，如果簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生就會(huì)厭惡透頂。
二、以師為尊，不尊重學(xué)生人格。有些教師，自認(rèn)為知識(shí)豐富，學(xué)歷高人一等，端起架子。在尊卑差別很大的師生關(guān)系中，學(xué)生不可能喜歡教師的。
三、獨(dú)斷專行，不顧及學(xué)生感受。有的教師在班級(jí)管理上。事無(wú)巨細(xì)，皆有嚴(yán)格制度。不僅如此，一些制度缺乏人性化，不符合學(xué)生的年齡特征與個(gè)性差異，執(zhí)行起來(lái)，還頑固死板，不允許有任何的特殊情況出現(xiàn)。這樣的教師學(xué)生不會(huì)喜歡。
四、迂腐陳舊，不及時(shí)更新?lián)Q腦。有些中老年教師好賣弄資格，一位自己出道早，就很了不起。面對(duì)日新月異的課程改革，不聞不問，漠不關(guān)心。一個(gè)不學(xué)生、拒絕變革的教師，是對(duì)人對(duì)己最大的不負(fù)責(zé)。不僅會(huì)遭受同事的非議，還會(huì)成為學(xué)生攻擊的對(duì)象。
五、自吹自擂，不愿悔改者。有的教師上課，口無(wú)遮攔，把自己吹的神乎其神，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)。這樣的課堂，也許一時(shí)半會(huì)能博得學(xué)生的言笑，但時(shí)間一長(zhǎng)，自吹自擂終會(huì)被學(xué)生識(shí)破，從而露出馬腳，不可能得到學(xué)生的真心喜歡的。
六“好”習(xí)慣需改正
一、好動(dòng)怒。有些教師（尤其是班主任），動(dòng)不動(dòng)就大聲嚷嚷，甚至發(fā)火、動(dòng)怒、痛罵。其實(shí)，有理不在聲高，責(zé)備無(wú)濟(jì)于事。也許老師的威嚴(yán)一是鎮(zhèn)住了學(xué)生，但并沒有從內(nèi)心真正打動(dòng)學(xué)生。正如馬卡連柯所說：“教師的威信首先應(yīng)建立在耐心上。”沒有耐心與愛心，又哪來(lái)動(dòng)心與改變。、二、好嘮叨。有人說，教師的強(qiáng)項(xiàng)就是語(yǔ)言表達(dá)，能說會(huì)道，這可以說是優(yōu)點(diǎn)。但另一方面，若處理不當(dāng)，也可能成為缺點(diǎn)。試想，看電視時(shí)，同樣的廣告反復(fù)滾動(dòng)播放，它能給你好印象嗎？
三、好吹噓。有些老師擔(dān)心學(xué)生對(duì)自己的可不感興趣、不買賬，為了顯示自己的能力與水平，更有意無(wú)意、不厭其煩地向?qū)W生吹噓自己如何能干，怎樣優(yōu)秀，甚至貶低同學(xué)科或其他學(xué)科教師。殊不知，過分標(biāo)榜炫耀自己的老師不可能贏的學(xué)生的好感。因?yàn)闅J佩源于內(nèi)涵，尊敬來(lái)自修養(yǎng)。
四、好拖堂。在我們的身邊常有這樣的老師，她們不僅提前上課，而且推遲下課?？芍^教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。在他們看來(lái)，下課拖堂沒什么，表明自己教學(xué)很投入，也是在犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課。其實(shí)，這樣的拖堂不僅沒有效果，而且讓學(xué)生非常反感，同時(shí)也反映出老師備課不到位，時(shí)間安排不合理，也是違背了教育教規(guī)律。正如托爾斯泰而言，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。三考托唐不可能達(dá)到這樣的效果。
五、好懲罰。不可否認(rèn)，現(xiàn)在孩子的教育難度確實(shí)很大。于是，不少老師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就實(shí)施懲罰甚至體罰。如罰抄、罰站、罰背，寫檢討，喊家長(zhǎng)，回家反省，等等。必須承認(rèn)，教育需要懲戒，適當(dāng)懲罰，能起到一定的教育效果。但是若長(zhǎng)期使用，必然會(huì)適得其反。教育家車爾尼雪夫斯基曾說：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”是想，教師如此反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰教育，你又怎么可能被學(xué)生喜歡？指望他們朝你所期待的方向發(fā)展，更是一句空話。
六、好私利。教育最需要公心，最需要淡泊名利。但有些老師在變動(dòng)座位、任免班干部、填寫評(píng)語(yǔ)、家訪、評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)，目光卻盯著有背景的學(xué)生家長(zhǎng)，盯著常常聯(lián)系走動(dòng)的家長(zhǎng)。“私”字當(dāng)頭，想讓學(xué)生愛你不容易。
為“另類”老師畫像
沒有激情滿堂灌，照本宣科思路亂。
不修邊幅形象差，沒有笑容太古板。
搶占時(shí)間總拖堂，題海戰(zhàn)術(shù)重負(fù)擔(dān)。
缺乏愛心搞體罰，知識(shí)老化無(wú)特長(zhǎng)。
遇到矛盾叫家長(zhǎng)，有償家教收禮忙。
老師們，反思一下自己吧！看看自己會(huì)不會(huì)也是學(xué)生不喜歡的老師之一呢？
