豆豆媽聽(tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)齡前一定要讓孩子認(rèn)字，否則當(dāng)孩子上一年級(jí)后，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)被甩在后面。帶著幾分著急，豆豆媽讓3歲的豆豆開(kāi)始了認(rèn)字、寫(xiě)字的旅程。

讓豆豆媽驕傲的是，豆豆用了1年時(shí)間就學(xué)會(huì)了500字，漢字也寫(xiě)得有板有眼。到豆豆幼兒園結(jié)束，就已經(jīng)學(xué)會(huì)了2000字，豆豆媽一度引以為傲。

后來(lái)豆豆上了一年級(jí)，幾乎每天回家都跟媽媽說(shuō)老師教的字太簡(jiǎn)單了，覺(jué)得上課很無(wú)聊，無(wú)論是小測(cè)試還是正式考試，豆豆都能得100分，被家里的親戚朋友稱(chēng)為“神童”。

老師經(jīng)常會(huì)反映豆豆上課不專(zhuān)心。豆豆媽一度以為，只要孩子懂了，上課不認(rèn)真也無(wú)所謂。

豆豆媽心里為當(dāng)初讓安安認(rèn)字的決定沾沾自喜，也認(rèn)為孩子會(huì)乘風(fēng)破浪一直成為尖子生。

但是當(dāng)豆豆上了二年級(jí)后，情況急轉(zhuǎn)直下。豆豆學(xué)習(xí)開(kāi)始感覺(jué)到吃力，成績(jī)也開(kāi)始走下坡路，豆豆一下子從尖子生變成了普通生，孩子也漸漸變得內(nèi)向，到了三年級(jí)，孩子甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，經(jīng)常會(huì)跟媽媽發(fā)脾氣說(shuō)不想上學(xué)。

豆豆媽疑惑不解，到底是什么原因呢？是老師的教育方法有問(wèn)題嗎？還是孩子天生是笨？媽媽甚至還懷疑老師不喜歡豆豆，所以導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

事實(shí)是怎樣的呢？真相讓人吃驚！

有研究統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)齡前被強(qiáng)迫認(rèn)字的孩子，初入小學(xué)時(shí)可能會(huì)比學(xué)齡前未認(rèn)字的孩子優(yōu)秀，隨著年齡增長(zhǎng)，這類(lèi)早認(rèn)字的孩子優(yōu)勢(shì)不再明顯。

他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)會(huì)跟其他小朋友差不多，但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻比較被動(dòng)，對(duì)很多事情不感興趣。更往后，這類(lèi)孩子的表現(xiàn)更不如意。具體是如何演變的？

1、一年級(jí)容易開(kāi)小差因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)的大部分的字，孩子可能在學(xué)齡前已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

老師教的字自己都認(rèn)識(shí)，并且在一年級(jí)階段也能輕松拿滿(mǎn)分，所以這部分孩子往往更容易開(kāi)小差、上課分神 。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，是非常不利于學(xué)習(xí)的。

2、二年級(jí)遇到挫折容易氣餒一年級(jí)時(shí)的尖子生，容易被一年級(jí)的成績(jī)所迷惑，以為學(xué)習(xí)就是如此簡(jiǎn)單。因?yàn)榱?xí)慣了不認(rèn)真和不重視，到二年級(jí)會(huì)漸漸落后于其他孩子，遇到些小挫折就倍感壓力，更容易氣餒。

3、“三年級(jí)效應(yīng)”教育界上有種說(shuō)法叫“三年級(jí)效應(yīng)”，因?yàn)橐欢昙?jí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，使得孩子上課走神，加上一二年級(jí)的基礎(chǔ)扎不好，也沒(méi)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，到三年級(jí)學(xué)習(xí)新知識(shí)了，往往很難學(xué)好，學(xué)習(xí)成績(jī)也急劇下滑。

在壓力和失望下，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是非常不利于孩子的身心成長(zhǎng)的。

為什么超前被強(qiáng)迫認(rèn)字對(duì)孩子有危害？

奧地利嚴(yán)禁孩子七歲前識(shí)字，他們的說(shuō)法是：

過(guò)早地去啟蒙這些理性的和語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是讓兒童的智力受到了瓦解。

6歲前的幼兒還不具備邏輯思考的能力，過(guò)早地強(qiáng)迫孩子認(rèn)字，孩子不能理解文字的意思，只會(huì)刻意記住了漢字的形狀和代表的事物。

就如同飲食不當(dāng)引起消化不良一樣，長(zhǎng)期的被動(dòng)吸收，不僅會(huì)給孩子造成壓力，還由于孩子的左右腦未發(fā)育完全而被迫記憶，短時(shí)間內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，但長(zhǎng)期下來(lái)智力會(huì)受到影響。

破壞了孩子的創(chuàng)造力過(guò)早地讓孩子認(rèn)字，孩子由于長(zhǎng)期的被動(dòng)吸收知識(shí)，孩子的大腦就變成了一個(gè)儲(chǔ)存信息的容器，還由于信息不能被幼兒所消化，阻礙了孩子的思考和創(chuàng)造力。

由于認(rèn)字占據(jù)了大多數(shù)時(shí)間，孩子也沒(méi)足夠的時(shí)間玩耍和探索，他們的思維也漸漸被固化，不愛(ài)思考、沒(méi)有創(chuàng)造的欲望、對(duì)學(xué)習(xí)也提不上興趣。孩子就像果樹(shù)，該幾年開(kāi)花就幾年開(kāi)花，該幾年結(jié)果就幾年結(jié)果，成熟都有一個(gè)過(guò)程。如果太過(guò)于刻意，無(wú)疑是“拔苗助長(zhǎng)”、“竹籃打水”，暫時(shí)的優(yōu)勢(shì)換來(lái)終生的倦，這樣的代價(jià)未免太大。

但是，最后需要提醒家長(zhǎng)的是，如果孩子自己有興趣，那么就不該阻止孩子認(rèn)字，為每個(gè)孩子的發(fā)展是不同的，但如果強(qiáng)迫認(rèn)字是不可取的。