文/綠意淡淡的
一晃所任教的班級(jí)升入四年了，四年來經(jīng)過我精心培養(yǎng)，班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，我很驕傲，更是安心。
可天有不測(cè)風(fēng)云，一開學(xué)班級(jí)里的小怪事接二連三。“老師，我的格尺不見了”“老師，我新買的筆不見了”不對(duì)啊，苗頭不好??！
我警覺了，看來隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的思想有很大變化了。一個(gè)個(gè)懂事乖巧的孩子，在合理的外衣下裹藏著怎樣驛動(dòng)的心呢？我知道這是成長(zhǎng)中的煩惱，但還是弄我個(gè)措手不及。我想了很多個(gè)可能，可拿別人東西從沒在我的考慮之中。
從他們一入學(xué)，最多的教育就是不要?jiǎng)觿e人的東西，尤其主人不在的時(shí)候。而這些年也從未發(fā)生過丟東西的事情。這些孩子都是嬌慣著長(zhǎng)大的，經(jīng)常是在地上撿到文具，卻沒人來認(rèn)領(lǐng)，即使有人來認(rèn)領(lǐng)，也是反復(fù)觀察，因?yàn)橛洸黄鹱约旱臇|西什么樣了。
可一進(jìn)四年級(jí)，風(fēng)向有變啊。
我開始注意每個(gè)孩子的行為，課上，課下，和孩子聊天，掌握他們的思想動(dòng)向。在我還沒有縷清頭緒之前，又有一位同學(xué)說他書包上的一個(gè)小掛飾丟了，而且就是間操這一會(huì)，當(dāng)時(shí)值日生加生病的一共五人在教室，每名同學(xué)都說出正當(dāng)理由。
我先安撫了這位同學(xué)的心情，但我的心卻無法平靜，這是怎么了呢？
我得好好想一想，徹底根治才行。我先給家長(zhǎng)發(fā)了個(gè)校訊通，告訴家長(zhǎng)提醒孩子不要隨意動(dòng)別人的東西。每名家長(zhǎng)都給了我回復(fù)一定關(guān)注孩子此方面的教育。我本想依靠家長(zhǎng)給學(xué)生來個(gè)警告，可沒想到，第二天第五節(jié)課前，一名同學(xué)當(dāng)著全班面對(duì)我說，放在桌格新買的美術(shù)用具不見了。
孩子們都拿著東西去美術(shù)教室上課去了，剩下了我自己，我想，這肯定是中午吃飯的同學(xué)做的嘍。一定是自己忘帶，把別人的順走了，就發(fā)生在中午吃完飯以后這半小時(shí)，看來我在不破案，以后局面不好收拾呀。我從吃飯的同學(xué)入手，一點(diǎn)點(diǎn)縮小包圍圈，最后剩下一名同學(xué)，多名同學(xué)都說他去過那名同學(xué)的座位。
課間，就我倆，他好像知道我找他的目的，但很平靜地看著我。
我單刀直入：“你去過那名同學(xué)的座位嗎？”
“去過，就坐一會(huì)”
“去做什么呢”
“和別人聊天”
“你注意到他放在桌格的美術(shù)用具了嗎”然后我就看著他的眼睛，“注意到了”他作了肯定回答。“那你動(dòng)了嗎？”他的眼睛閃過了異樣，遲疑了一下。我明白了，這事和他有關(guān)。
“你帶美術(shù)用具了嗎？”“我?guī)Я恕薄翱梢院湍銒寢尯藢?shí)一下嗎？”
他默不作聲了，我知道時(shí)機(jī)到了。經(jīng)過曉之以理動(dòng)之以情，他主動(dòng)承認(rèn)了。我答應(yīng)他替他保守秘密，條件是以后不再有類似的行為。
第二天早上，我桌子上放著一袋美術(shù)用具。我必須在全班面前有交代，我當(dāng)著全班同學(xué)把美術(shù)用具遞給丟的同學(xué)，說：老師幫你找到了！我特意重讀了“幫你”，我有意讓全班同學(xué)知道老師是有辦法的。當(dāng)老師不懂點(diǎn)兵法行嘛。
事后，我問這位同學(xué)，做這樣的事后悔不？他說覺得很對(duì)不起我，天天教育他們做人放在第一位，可還是沒聽話。
這是我第一次和這位同學(xué)談心這么久，說實(shí)話，發(fā)生這件事的時(shí)候，我很生氣，他是一位很機(jī)靈很積極的孩子，不應(yīng)該做這事呀！但解決完之后，我平和了許多。孩子大了，心思活分多了，甚至把耍小聰明當(dāng)成了本事，孩子太愚鈍不行，太聰明也不見得把事辦好，我不敢保證他以后是否還做糊涂事，但一定給他一個(gè)正確的導(dǎo)向，這就是一個(gè)老師的責(zé)任！
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